高等教育教學(xué)改革項目申請書公安院校行政管理專業(yè)-廣東警官學(xué)院(編輯修改稿)
2024-11-12 11:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)環(huán)節(jié)不嚴(yán)，管理不到位。許多院校的課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)的大綱、內(nèi)容、考核辦法等。學(xué)生很難準(zhǔn)確了解行政管理組織的實際運作情況、特定政策的演變過程等行政管理的概貌。課外實踐也缺乏科學(xué)的考核體系，畢業(yè)實習(xí)往往走過場，畢業(yè) 論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，大大降低了實踐教學(xué)的計劃性、嚴(yán)肅性和嚴(yán)格性。 四是教師實踐教學(xué)水平不高，缺少一支專兼結(jié)合的教師隊伍。絕大多數(shù)教師長期在校內(nèi)從事理論教學(xué)工作，缺乏在政府和企事業(yè)單位工作的經(jīng)歷，難以很好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐。多數(shù)院校缺乏系統(tǒng)的建立實踐教學(xué)師資隊伍的規(guī)劃和行動，聘請校外實踐教學(xué)兼職教師的措施不完善，難以建立一支以專職教師為主體、兼職聘任教師相結(jié)合的師資隊伍。 五是實踐教學(xué)平臺構(gòu)建不完善。很多學(xué)校開辦行政管理專業(yè)的一個重要原因是因為辦學(xué)成本低，基本不需要實驗室的構(gòu)建，基本不需要進行校外實踐費用的支出。因此，在校內(nèi)，能體現(xiàn)行政管理專業(yè)能力要求的實驗室構(gòu)建屈指可數(shù)。很多學(xué)校的行政管理專業(yè)就是幾個老師、一支粉筆和幾本教材把學(xué)生送出大學(xué)校門；在校外，與實習(xí)基地的合作形式過于簡單，并不完全了解和掌握合作單位的工作性質(zhì)、工作流程以及改革趨勢，很少有通過發(fā)揮學(xué)校自身的人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢，為合作單位提供服務(wù)。因此，合作單位往往是被動接受學(xué)生實踐實習(xí)，學(xué)生很難接觸其行政事務(wù)的核心。 公安院校開設(shè)行政管理專業(yè)的時間很短，缺乏經(jīng)驗和傳統(tǒng)的積累，在實踐教學(xué)方面同樣存在著上述問題，在有些問題上還更加嚴(yán)重一些。由此可見，行政管理 專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。 本課題以廣東警官學(xué)院行政管理專業(yè)實踐教學(xué)改革為依托，基于對我國高校特別是公安院校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析和對別國經(jīng)驗的借鑒，在“以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)和研究相結(jié)合”的理念指導(dǎo)下，提出以“三個課堂”聯(lián)動為核心的多維實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。第一課堂是以案例教學(xué)法改革為核心的課堂教學(xué)及實驗、實訓(xùn)課程，第二課堂是學(xué)年論文、暑期見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等，第三課堂是學(xué)生社團、各類培訓(xùn)、考證考級、學(xué)科競賽、以校局合作為基礎(chǔ)的產(chǎn)學(xué)研合作教育等。通過建立三個課堂的聯(lián)動體系， 有機整合校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)、校外實踐環(huán)節(jié)和課外實踐環(huán)節(jié)，形成面向全體學(xué)生、多角度、多層面的學(xué)生實踐學(xué)習(xí)平臺，并探討構(gòu)建相應(yīng)的保障體系及管理、評價制度，切實促進公安院校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的完善。 三、項目實施方案及實施計劃 、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題 具體改革內(nèi)容： 探討修訂現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，增加實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比例。 加強行政管理核心課程的案例教學(xué)法改革研究，促進教學(xué)方式的更新，建立行政管理案例庫，探討建設(shè)高水平的案例教學(xué)室和案例實驗室。 以“三個課堂”聯(lián)動為核心的多維實踐教學(xué)平臺硬件的建設(shè)。鞏固、規(guī)范現(xiàn)有的校外實習(xí)基地，開拓新的學(xué)生實習(xí)基地；完善校內(nèi)行政管理實驗室建設(shè)、實訓(xùn)場所建設(shè)和運作管理，增加實驗室的開放性；促進教師與實際工作部門的產(chǎn)學(xué)研合作（校局合作），加強產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)；有針對性地加強專業(yè)相關(guān)學(xué)生社團建設(shè)工作。 以“三個課堂”聯(lián)動為核心的多維實踐教學(xué)平臺運作機制的建設(shè)。構(gòu)建教師課堂教學(xué)及科學(xué)研究活動、實驗室、實習(xí)基地以及專業(yè)相關(guān)學(xué)生社團的互動、協(xié)作；促成校局合作產(chǎn)學(xué)研基地與學(xué)生實習(xí)基地的有機結(jié)合，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生實踐環(huán)節(jié)和學(xué)生 課外實踐環(huán)節(jié)，真正提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。完善相應(yīng)的管理和評價制度。 改革目標(biāo)： 通過多維實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，培養(yǎng)、建設(shè)一支精于、善于開展產(chǎn)學(xué)研的教師隊伍，把建立高質(zhì)量的教師研究性教育群體作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。 通過多維實踐教學(xué)平臺的有效運作機制，切實提高行政管理專業(yè)實踐教學(xué)水平，增強大學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)合格的能夠適應(yīng)社會要求的行政管理高級應(yīng)用性人才。 通過多維實踐教學(xué)平臺的建設(shè)和應(yīng)用，使社會更多地了解公安院校行政管理專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，增加學(xué)生的就業(yè)通道，提高學(xué)生的就業(yè)率。 擬解決的 關(guān)鍵問題： 以“三個課堂”為核心的三種不同類型的實踐教學(xué)平臺的聯(lián)動協(xié)作和互相促進； 多維實踐教學(xué)平臺與教學(xué)計劃的有機融合。
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