高等教育教學改革項目申請書公安院校行政管理專業(yè)-廣東警官學院-文庫吧
2025-09-03 11:14 本頁面
【正文】 申請者） 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽名 張成 男 副教授 廣東警官學院 實驗室建設 黃新偉 男 講師 廣東警官學院 實習基地建設 崔彥 女 講師 廣東警官學院 實習基地建設 潘榮坤 男 講師 廣東警官學院 實驗室建設 二、立項依據(jù)：（ 項目的意義、現(xiàn)狀分析） 1 項目的意義 行政管理專業(yè)是一門實踐性很強的管理類學科。 1996～ 1997 年 ,國家教育主管部門在高等教育的學科專業(yè)中新設置了管理學門類以及公共管理一級學科 ,將原屬于法學門類政治學一級學科的行政學專業(yè) (二級學科 )歸入公共管理學科之中 ,并更名為“行政管理”。這種學科歸屬上的變化 ,意味著行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須由傳統(tǒng)的學術型向應用型轉(zhuǎn)變 ,以適應市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設對復合型、應用型的公共管理人才的需求。這種基本的專業(yè)特點決定了在行政管理專業(yè)學生的培養(yǎng)中實踐教學環(huán)節(jié)具有非常特殊而重 要的地位，是培養(yǎng)合格的行政管理人才必不可少的環(huán)節(jié)。 行政管理專業(yè)目前已經(jīng)發(fā)展成為一類比較成熟的專業(yè)。目前全國約有 460 多所高校都開設有行政管理及相關專業(yè)。近年來，公安院校開設行政管理及相關專業(yè)的也越來越多。但是不同的院校在專業(yè)開設的基本思路上卻大相徑庭。有開設普通行政管理的，也有掛著行政管理的牌子但實質(zhì)內(nèi)容是公安管理的，還有開設行政管理專業(yè)，以公共安全管理為專業(yè)方向的，此外還有開設公共事業(yè)管理、人力資源管理等相關專業(yè)的等等。但是所有的思路都脫離不了一個基本的問題，即公安院校開辦行政管理專業(yè)的特色問題，都希 望能夠盡可能突出公安院校本身的特色。 公安院校的特色，正在于其較強的應用性和實踐性。公安院校十分注重學生實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，多采取“教、學、練、戰(zhàn)”一體化的人才培養(yǎng)模式。在公安院校開設行政管理專業(yè)，應當更加突出這種應用性與實踐性強的特征，以培養(yǎng)能夠適應社會需求的復合型、應用型行政管理人才。 但是公安院校開設行政管理專業(yè)時間尚短，在對如何能夠?qū)嵺`性、應用性貫徹到行政管理專業(yè)的教學體系當中去還需要深入地探討。特別是公安院校通常還區(qū)分公安類專業(yè)和非公安類專業(yè)，它們的整體教學管理模式有所不同，尤其是非公安類專業(yè)的行政 管理，如何結(jié)合公安院校的特色，完整構建實踐教學體系是一個需要深入探討的課題。本課題從歸納總結(jié)全國多所院校行政管理專業(yè)在實踐教學方面的得失成敗，力求探索出一套適合公安院校行政管理專業(yè)的實踐教學體系，無疑具有較強的實際意義。 現(xiàn)狀分析 模式化的行政管理專業(yè)實踐教學不外乎這么幾個方面：校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學兩個大類；專業(yè)實踐、課內(nèi)實踐與實驗、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等四個模塊；案例教學、實驗教學、社會調(diào)查和社會服務、參與科研課題、基地實習、論文設計等六種基本的實踐方式。但從目前的情況來看，在具體的教學實踐中還存 在著許多問題： 一是在觀念上，對實踐教學的重要性認識不夠，重理論、輕實踐，實踐教學在整個教學計劃中的比例偏低，與本專業(yè)的培養(yǎng)要求有一定的差距。相比較而言，國外公共行政教育非常重視實踐教學，如法國國家行政學院的學生有一半時間在校外 1 表格不夠，可自行拓展加頁；但不得附其他無關材料。下同。 學習，加拿大行政官員培訓學院的學生有 70%的時間在課堂外。一言以蔽之，實踐教學目前僅僅是整個教學體系中處于輔助地位的手段而已。主體依然是理論教學，實踐教學多數(shù)不過是為了使學生能更好地理解所學才采取的一種輔助手段。 二是實踐教學體系不完善。缺乏系統(tǒng)的、循序漸進的目標體系，很難根據(jù)學生實踐能力發(fā)展的特點進行培養(yǎng)和訓練。缺乏思路清晰、定位準確的實踐教學模式體系，導致各種實踐教學模式功能定位不明確，重復、沖突，課堂教學、實驗教學、畢業(yè)實習以及科學研究，各自發(fā)展，互不協(xié)作，無法進行最優(yōu)實踐模式的選擇。多數(shù)院校在實踐教學方面內(nèi)容雷同，未能根據(jù)本校特色科學地完善實踐教學體系。 三是實踐
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