廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目(編輯修改稿)
2025-07-21 21:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 缺少一門2學(xué)分的通選必修課，其影響應(yīng)該不大，但事實(shí)是，后面的自然類課程雖然有4個(gè)學(xué)分，學(xué)生們一般是不會選修較復(fù)雜的技術(shù)類課程，而這類課程往往是計(jì)算機(jī)能力提升課程，導(dǎo)致這類課程實(shí)際執(zhí)行時(shí)難以有效開課。為了破局目前的這種局面，在現(xiàn)有的體制下，我們雖不能扭轉(zhuǎn)乾坤，但也要實(shí)現(xiàn)突圍與提升，具體改革目標(biāo)和實(shí)施方案包括： 課程內(nèi)容方面,將原《大學(xué)計(jì)算機(jī)》教學(xué)分層為《大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》和《大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐》兩個(gè)層次，從基本知識和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向計(jì)算科學(xué)能力、計(jì)算思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維意識等科學(xué)核心素養(yǎng)方面培養(yǎng)；教學(xué)方法方面,增強(qiáng)分布式網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)手段，建設(shè)大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和配套的分層次考核制度，促使學(xué)生積極參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)不足的問題。教學(xué)計(jì)劃方面, 不改變2015版總的教學(xué)學(xué)分，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃為: 3學(xué)分《大學(xué)計(jì)算機(jī)》（必修），2學(xué)分《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類》（通選必修），以及2學(xué)分的自然類課程選修。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題計(jì)算素養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，在有限的教學(xué)課時(shí)下，大學(xué)生的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”得到較大的提升，項(xiàng)目的工作由四個(gè)方面來體現(xiàn)：u 教學(xué)目標(biāo)：從“信息技術(shù)常識” 轉(zhuǎn)變到“學(xué)科核心素養(yǎng)”；u 教學(xué)內(nèi)容：從“信息工具操作技能” 轉(zhuǎn)變到“學(xué)科大概念體系”；u 教學(xué)方式：從“操作演練模式” 轉(zhuǎn)變到“問題解決與項(xiàng)目學(xué)習(xí)”；u 教學(xué)價(jià)值：從“學(xué)會應(yīng)用” 轉(zhuǎn)變到“核心素養(yǎng)”；在課程教學(xué)內(nèi)容方面：將原《大學(xué)計(jì)算機(jī)》教學(xué)分層為《大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》和《大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐》兩個(gè)層次，從基本知識和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向計(jì)算科學(xué)能力、計(jì)算思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維意識等科學(xué)素養(yǎng)方面培養(yǎng)。近幾年的《大學(xué)計(jì)算機(jī)》自編教材建設(shè)進(jìn)程： 2010年的《實(shí)用辦公軟件應(yīng)用技術(shù)》； 2010年的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》及《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》； 2013年的《大學(xué)計(jì)算機(jī)》及《大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，以及大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)；2013年的《PHOTOSHOP圖像處理教程》。 2016年的《大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》及《大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐》，教材已基本完成編寫，預(yù)計(jì)年底出版。 新編教材內(nèi)容的重大變革：從基本知識和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向計(jì)算科學(xué)能力、計(jì)算思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維意識等科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。主要更新的理論教學(xué)部分包括：(1)計(jì)算思維， ，(2)程序設(shè)計(jì)原理 VBA簡介， VAB編程基礎(chǔ)， 順序結(jié)構(gòu)， 選擇結(jié)構(gòu)， 循環(huán)結(jié)構(gòu)(3)互聯(lián)網(wǎng)思維， 大數(shù)據(jù)， 云計(jì)算， 互聯(lián)網(wǎng)的影響， 實(shí)踐教學(xué)更新內(nèi)容對應(yīng)于理論教學(xué)部分。 在教學(xué)方式方面：豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂等第二課堂教學(xué)，如MOOC課等，延伸教學(xué)空間，提供分層次教學(xué)。將信息技術(shù)常識、工具操作技能、操作演練等教學(xué)內(nèi)容移植到第二課堂，彌補(bǔ)實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)不足問題，而面對面的課堂教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注核心學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng), 不同的大類專業(yè)采用有差異化的知識模塊，教授不同的知識結(jié)構(gòu)體系。在教學(xué)考核方面：考核形式層次化、模塊化，基本知識多次機(jī)器化考核，每個(gè)模塊85分設(shè)為通過門檻，期末考核強(qiáng)化實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的考核。知識學(xué)習(xí)進(jìn)階化，針對不同人群的入學(xué)水平差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)與考核要求。在教學(xué)計(jì)劃方面, 不改變2015版總的教學(xué)學(xué)分，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃為: 3學(xué)分《大學(xué)計(jì)算機(jī)》（必修），2學(xué)分《計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類》（通選必修），以及2學(xué)分的自然類課程選修。引導(dǎo)不同的大類專業(yè)學(xué)生其通選課的選課方向和選課內(nèi)容。、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析 大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。將原《大學(xué)計(jì)算機(jī)》教材，分為《大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》和《大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐》，將知識性內(nèi)容模塊、實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊、計(jì)算思維能力及科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模塊等分開實(shí)施，以適應(yīng)和培養(yǎng)不同專業(yè)大類和不同層次的學(xué)生。 課程內(nèi)容包括兩本教材：《大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》和《大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐》。其中《大學(xué)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》的基本內(nèi)容如下，所列課時(shí)包括配套的實(shí)踐課時(shí)。1計(jì)算機(jī)
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