【文章內(nèi)容簡介】 的，由本校教師及國 內(nèi)外專家學(xué)者組成的學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強、有熱情、肯投入的高水平師資隊伍，共同參與課程教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)業(yè)和科研指導(dǎo)等，保證拔尖學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。 ⑤ 全面實施導(dǎo)師制 為每 5 名學(xué)生配備一名導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入了解學(xué)科特點、學(xué)習(xí)要求以及自身發(fā)展?jié)撡|(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練等；鼓勵導(dǎo)師將學(xué)生納入其科研活動之中，實行“隨學(xué)制”。除此之外，導(dǎo)師還要加強學(xué)生的人生和思想引導(dǎo)，充分發(fā)揮導(dǎo)師的啟迪與濡染作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想、激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的濃厚興趣 以及為基礎(chǔ)學(xué)科獻身的精神。 ⑥ 拓展學(xué)生國際視野 采取請進來和走出去相結(jié)合，開展多形式、多層面的國際交流與合作，為學(xué)生提供多種海外學(xué)習(xí)交流機會，通過聯(lián)合培養(yǎng)、交換學(xué)習(xí)、暑期學(xué)校、短期學(xué)習(xí)、國際學(xué)術(shù)會議、講習(xí)班、見習(xí)實習(xí)、學(xué)科競賽和考察等方式，使學(xué)生有機會走進國外一流大學(xué)或研究機構(gòu)、接觸更多國外一流大師，得到更多一流專家學(xué)者的指導(dǎo)。 ⑦ 加強學(xué)生非智力因素培養(yǎng) 充分發(fā)揮學(xué)校心理和教育學(xué)科優(yōu)勢，將非智力因素培養(yǎng)融入學(xué)生培養(yǎng)全過程。采取課程、講座、活動、實踐 等相結(jié)合的方式，加強對學(xué)生理想、抱負(fù)、興趣、動機、自信心、意志力、榮譽感等非智力因素的培養(yǎng)。進一步提高學(xué)生的成才率。 ⑧ 堅持因材施教、擴大個性選擇 在教學(xué)計劃規(guī)定的基本修讀要求的基礎(chǔ)上，實驗班學(xué)生可在導(dǎo)師指導(dǎo)下制定個性化培養(yǎng)方案，可自主跨學(xué)校、跨院系、跨專業(yè)、跨年級修讀課程。另外，為學(xué)生留出足夠的時間自由閱讀、自由探究。 ⑵ 改革目標(biāo) ① 改革培養(yǎng)模式 實施導(dǎo)師指導(dǎo)下的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力、個性化、開放式”拔尖 學(xué)生培養(yǎng)模式，不斷深化教育教學(xué)改革，改革完善課程體系、課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，改革考核評價方式，實施學(xué)分制和導(dǎo)師制，因材施教，強調(diào)個性化培養(yǎng)，擴大學(xué)生自主選擇權(quán)，拓展學(xué)生的國際化維度，加強學(xué)生非智力因素培養(yǎng)。 ② 創(chuàng)新管理模式 成立 拔尖人才管理 組織，面向全校一年級理科學(xué)生（數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)）， 各專業(yè)分別 選拔 25 名優(yōu)秀學(xué)生 組建“拔尖 人才 培養(yǎng)實驗班”。改革學(xué)生管理辦法，教學(xué)和學(xué)籍管理辦法 ,以及教師聘用和考核辦法。 ③ 培養(yǎng)拔尖學(xué)生 在改革培養(yǎng)模式、創(chuàng)新管理模式的基礎(chǔ)上，配備一流的師資，提供一流的學(xué)習(xí)條件，營造一流的學(xué)術(shù)氛圍和開放的交流平臺，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為興趣濃厚、志向遠大、基礎(chǔ)扎實、能力突出、德才兼?zhèn)洹⒂掠趧?chuàng)新的拔尖學(xué)生，為他們成為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人物、知名學(xué)者奠定堅實基礎(chǔ)。同時，通過計劃實施的示范和輻射作用，帶動全校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。 ⑶ 擬解決的關(guān)鍵問題 ① 綜合素質(zhì)教育和個性化教育相協(xié)調(diào) 個性教育是綜合素質(zhì)的一部分，同時個性教育也是 綜合素質(zhì)教育不可或缺。 如何解決 大學(xué)生個性化教學(xué)改革 不 走極端 、不 偏離綜合素質(zhì)教育 是我們首先要解決的問題 。 ② 選修課程設(shè)置的多樣性問題 為了配合 拔尖人才培養(yǎng) ，選修課的設(shè)計盡量的多樣化 。一方面要解決的問題是設(shè)置哪些課程，另一方面是設(shè)置多少課程。 但由于受 教師和 教學(xué)資源的限制， 選修課的種類一時可能滿足不了學(xué)生的要求。 如何解決上述問題，是我們今后要研究的目標(biāo) 。 ③ 教學(xué)形式的探索 不同學(xué)生、不同課程采用的教學(xué)形式可以不同。如何挑選最佳的教學(xué)形式 ，是我們今后要探索 解決的問題。 、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析 ⑴ 實施方案 、 實施方法 ① 組織機構(gòu)及其職責(zé) (a)成立 院 領(lǐng)導(dǎo)小組。 成立由校長任組長、主管本科教學(xué)校長任副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括教務(wù)處、 科研 處 、 學(xué)生處、圖書館等部門相關(guān)負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)計劃實施的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作。 (b)成立 系領(lǐng)導(dǎo)小組 。 成立 由系主任 任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé) 本系 “拔尖人才培養(yǎng)實驗班”的總體設(shè)計，學(xué)生選拔、培養(yǎng)方案的審定 、 學(xué)生管理、教學(xué)組織 以及計劃實施的指導(dǎo)等。 ② 學(xué)生選拔與管理 (a)學(xué)生選拔 。 面向一年級理科學(xué)生，針對基礎(chǔ)理科 不同專業(yè) ，分別組建“拔尖 人才 培養(yǎng)實驗班”。選拔方式 采取學(xué)生自愿申請，進行能力傾向測試、組織專家面試、參考第一學(xué)年成績等多種方式對學(xué)生進行考察選拔。著重考察學(xué)生的綜合能力、學(xué)術(shù)興趣、創(chuàng)新精神、發(fā)展?jié)撡|(zhì)以及意志品質(zhì)等方面。同時要為那些具有特殊才能的“偏才怪才”開辟特殊的通道。建立動態(tài)的進出機制，即第二學(xué)年末根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行適度調(diào)整。 (b)學(xué)生管理。 實行班級管理與導(dǎo)師管理相結(jié)合。對進入培 養(yǎng)計劃的學(xué)生實行單獨編班，配備 專用教室、 優(yōu)秀輔導(dǎo)員 和 高水平導(dǎo)師，實行班級管理與導(dǎo)師管理相結(jié)合的學(xué)生管理模式。班級管理主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想建設(shè)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活紀(jì)律，組織各類集體活動及班級成員的綜合評價等；導(dǎo)師管理主要負(fù)責(zé)學(xué)生的人生引導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)，尤其以導(dǎo)師的人格魅力和學(xué)術(shù)造詣給學(xué)生以啟迪和濡染，促進學(xué)生全面、健康成長。實驗班學(xué)生實行勵耘助學(xué)金制度和獎學(xué)金制度。 ③ 教學(xué)與學(xué)籍管理 (a)課程修讀管理 。 采取必修課、限選課和任選課相結(jié)合的管理模式，其中任選課所占學(xué)分比例不低于總學(xué)分 要求的三分之一。核心課程聘請高水平師資單獨開設(shè)。部分課程對相關(guān)專業(yè)或全校學(xué)生開放，以提高優(yōu)質(zhì)課程資源的利用率。 (b)組建課程師資隊伍。 每門課程至少配備 2 名學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，具有國際視野，原則上有高級職稱的主講教師，優(yōu)先考慮由有國內(nèi)名校博士學(xué)位的在校青年教師擔(dān)任，在條件允許的情況下，可聘請校外名師擔(dān)任。 主講教師應(yīng)大力推進課程建設(shè) 、 創(chuàng)新課程開發(fā)，提倡主動學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)，注重課堂教學(xué)、實踐教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法。課程課堂教學(xué)工作量計算辦法參照研究生課堂教學(xué)工作量計