廣東省高職院校公共英語教學改革會議總結(編輯修改稿)
2024-11-09 18:45 本頁面
【文章內容簡介】 ean Stilwell Peccei.《兒童語言》[M].外語教學與研究出社，2000，10.第三篇：高職院校教學改革的必要性探討摘 要： 文章通過對高職教育的正確定位、根本任務、人才培養(yǎng)模式及高職教育國際化的發(fā)展趨勢進行分析，指出了當前高職教育在學科專業(yè)建設、課程設置比例、教學內容、教學方法和考核方式等方面都亟待改革，以實現高職教育培養(yǎng)適應經濟建設和社會發(fā)展的外向型、復合型、實用型的高素質專業(yè)技術人才目標。關鍵詞： 高職教育 教學改革近年來我國高等職業(yè)教育取得了輝煌的成就，但同時，在快速發(fā)展的過程中也逐漸暴露出一些亟待解決的問題，與市場經濟的要求相比、與高速發(fā)展的高等職業(yè)教育規(guī)模相比，現有高等職業(yè)教育尚未形成適應市場需要、獨具高等職業(yè)教育特色的教學體系。高等職業(yè)教育教學改革迫在眉睫，勢在必行。一、從高等職業(yè)教育的定位和根本任務看高職教學改革的必要性客觀地講，無論是理論界還是教育部門和高職院校，對高職教育的定位和根本任務已基本形成一定的共識，那就是：高職教育要以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產建設、管理和服務第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的較高素質的技術應用型人才。但目前依然存在三種值得關注的傾向：一是在辦學理念上傾向于本科院校的學科建設，在教學計劃、課程設置和教育模式上沿襲本科院校的做法，辦成了本科教育的“壓縮餅干”；二是過分追求“專升本”的升學率，把教學要求和考核偏重于少數學生的“專升本”，忽視了高等職業(yè)教育對學生職業(yè)技能培養(yǎng)的目標要求；三是相當一部分高職院校不安心于扎扎實實辦好高職教育，而把主要注意力放在想方設法提高辦學層次，及早升格為本科院校的工作上。因此糾正對高等職業(yè)教育定位的偏頗迫在眉睫，在對高等職業(yè)教育正確定位基礎上進行教學改革也迫在眉睫，十分必要。二、從高職院校人才培養(yǎng)模式看高職教學改革的必要性高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征：以培養(yǎng)高等技術應用型專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以“應用”為主旨和特征構建課程與教學內容體系；實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵；學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養(yǎng)的基本途徑。高職高專不同類型院校都要按照培養(yǎng)高等技術應用型專門人才的共同宗旨和上述特征，相互學習，共同提高，協(xié)作攻關，各創(chuàng)特色。三、教學改革實施方案的主要內容。堅持黨的教育方針和社會主義的辦學方向，以市場為導向，以建立科學實用的專業(yè)學科教學體系和提高教師授課及實習指導水平為重點，以提高學生綜合素質和崗位競爭能力為目標，打破一切框框，使課程設置及教學內容進一步貼近市場，真正能夠培養(yǎng)出外向型、復合型、實用型人才。培養(yǎng)復合型、實用型專業(yè)人才。所謂復合型，即英語+專業(yè)技能；所謂實用型即所有課程均強調實用性，切實提高學生實際動手能力，提高就業(yè)和崗位競爭能力。（1）政治理論課采用案例教學，增強針對性、系統(tǒng)性，堅持理論與實際相結合，突出時事政策、特色理論和“三個代表”思想的學習，使學生在掌握基本政治理論基礎上，切實增強政治思想覺悟和政治思辨力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）按照文化基礎課為專業(yè)課服務的原則，壓縮文化基礎課內容，減少課時比例。（3）適應外向型經濟對學生綜合素質尤其是對英語能力水平的客觀需要，增加英語教學課時并將其設計為通課，強化聽力和口語教學訓練，切實增強其作為交流工具的實用性。（4）按照專業(yè)基礎課為主干專業(yè)課服務的原則，根據兩者之間在內容上的對應關系，刪、簡專業(yè)基礎課內容，確保其為專業(yè)主干課服務，增強專業(yè)基礎課的實用性。（5）增加主干專業(yè)課和技能訓練課時，突出實踐性教學，有條件的專業(yè)實施“訂單式”教學，根據“訂單”企業(yè)的需要，開設專業(yè)課程，直接聘請專業(yè)技術人員進行技能訓練。（6）學生作業(yè)突出實用性和課題性，鼓勵學生獨立思考，注重理論應用和分析方法的掌握，鍛煉學生獨立分析問題、解決問題的能力。（7）按市場要求改革考試考核方式，直接引進社會考試，校內考試考核突出應用能力。（8）按照實用性原則，加強教材建設，鼓勵教師深入實踐一線，收集教學素材，編寫切合市場實際的實用性講義，并保持教材內容的常用常新，待成熟后，編印成書。（9）按照培養(yǎng)外向型、實用型、復合型人才的要求，加大“雙師型”和“雙語型”教師隊伍建
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