大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-09-19 22:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 模式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，真正地實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建中文、英語(yǔ)、其他語(yǔ)種共存的和諧語(yǔ)言生態(tài)的目標(biāo)。另外，在其成功運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的過程中，學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，反過來(lái)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，形成良性循環(huán)。 二、教師角色教師在課堂中正確角色的塑造，對(duì)課堂的教學(xué)效能起著極其重要的作用。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中注重提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，新改革下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開始把加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放到首位。教學(xué)任務(wù)的改變決定大學(xué)教師在課堂中的角色絕不能再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者和課堂教學(xué)的主體。 相反，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，成為語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，語(yǔ)言技能的示范者，道德規(guī)范的施教者，和學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)者。教師角色的改變注定大學(xué)教師改變其教學(xué)理念。然而，就這個(gè)方面，有一個(gè)問題我還有些困惑：在大學(xué)教師改變角色定位的同時(shí)，我們的學(xué)生們是否也應(yīng)該重新定位和認(rèn)識(shí)自己 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 的老師呢。因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生總是把老師看成是無(wú)所不會(huì)的知識(shí)攜
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