【文章內(nèi)容簡介】 技巧是其重要內(nèi)容之一。具體來說，學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容包括了解用戶界面、命令窗口、自定義圖形環(huán)境，知道打開和保存圖形的方式，能夠確定單位、角度、縮放比例，在繪制圖形的過程中可以使用的測量單位、格式以及其它的慣例，清楚組織圖形和應(yīng)用標準的方式和技巧。在此基礎(chǔ)上，能夠嫻熟的繪制、修改幾何圖形，表達自己的設(shè)計思想和設(shè)計理念。圖22 3D Studio Max設(shè)計出的建筑效果圖3D Studio Max，簡稱為3ds Max或者是MAX，是Autodesk開發(fā)的一種三維動畫渲染和制作軟件。該軟件廣泛應(yīng)用于影視、廣告、建筑設(shè)計、游戲、多媒體制作、工程可視化、輔助教學(xué)等諸多領(lǐng)域。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)中，3D Studio Max主要是用于模擬建筑物內(nèi)外的效果圖設(shè)計與制作，以及環(huán)境動畫制作等方面，它能夠以三維的方式形象、生動地展現(xiàn)建筑物和室內(nèi)外裝潢的視覺效果，使戶主能夠清楚地看到環(huán)藝設(shè)計作品最終的現(xiàn)實效果，從而了解設(shè)計者的設(shè)計思想。具體來說，3D Studio Max具有強大的建模功能，它能夠提供立方體、球體、半球體、圓管、圓柱體、錐體、圓環(huán)多邊形等基本造型工具以及可以制作出山、水、波紋、波浪、顆粒、人體、植物等高級造型工具。如圖22所示，通過相應(yīng)的造型工具和修改工具，輕松的創(chuàng)建出現(xiàn)實環(huán)境中的各種造型。除此之外，3D Studio Max還能夠提供豐富的材質(zhì)和質(zhì)感效果，能夠?qū)πЧ麍D中的整個實體或者是部分實體進行明暗、顏色、色囊、凹凸、反射、透明度進行處理，可以通過設(shè)置相機、物體、光源、路徑來制作動畫，產(chǎn)生超乎想象的變化莫測的神奇效果。因此，3D Studio Max的視覺表現(xiàn)功能是紙質(zhì)效果圖、語言分析、建筑模型等無法比擬的，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須掌握的一個重要設(shè)計軟件。在日常教學(xué)活動過程中，3D Studio Max設(shè)計軟件的教學(xué)內(nèi)容主要包括了解用戶界面、命令窗口，各種參數(shù)的設(shè)置，建模的方式與技巧，材質(zhì)設(shè)置與渲染方法等等。這些內(nèi)容一般都是教師先對該軟件的使用方式進行一個簡單的介紹，通過案例分析的方式讓學(xué)生有一個基本的了解。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自己進行圖像的創(chuàng)作和對各種建模技巧、材質(zhì)設(shè)置、建模方法的學(xué)習。Lightscape是目前世界上唯一一個能夠同時擁有光能傳遞技術(shù)、光影跟蹤技術(shù)以及全息渲染技術(shù)的高級渲染軟件，從而產(chǎn)生真實、精確、美觀的圖畫效果，這是其它任何軟件都無法與之相媲美的。具體來說，Lightscape設(shè)計軟件的優(yōu)勢主要在于光線、交互性和逐漸優(yōu)化、光影跟蹤、光能傳遞等方面。如圖23所示，在光線方面，它能夠模擬漫射光線在自然環(huán)境中的傳播效果，支持標準化的光度測量格式與自然光效果與表現(xiàn)。交互性主要是指圖23 Lightscape效果圖Lightscape中的光線已被完全渲染過模型的特定視圖，使用一定的硬件加速，在被渲染之后的各種環(huán)境之間相互的移動圖像，進行跟進的動畫漫游。逐步優(yōu)化是指Lightscape能夠提供即時的視頻處理反饋，逐步不斷地改進質(zhì)量，而不需要重新進行處理，大大提高效率。除此之外，還有其它的光影技術(shù)和光能傳遞技術(shù)等等。其應(yīng)用范圍比較廣泛，包括建筑表現(xiàn)、室內(nèi)表現(xiàn)、宣傳動畫、光照分析、交換以及影視場景制作等等。因此，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)活動過程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生對于各種功能效果的認識、使用方式等，尤其是培養(yǎng)學(xué)生采用Lightscape設(shè)計軟件與其它軟件之間進行協(xié)調(diào)使用的方法和技巧。VRry渲染器保加利亞的Chaos Group公司開發(fā)出的3ds Max的全局光渲染器。它是模擬真實光照的一個全局光渲染器，在靜止與動態(tài)畫面中，都具有極高的真實性與可操作性，從而以極快的渲染速度和極高的渲染質(zhì)量吸引了無數(shù)的用戶。圖24 Photoshop處理之后的效果圖而后期處理軟件Photoshop主要是用來處理環(huán)境藝術(shù)圷表現(xiàn)效果圖，主要包括飾物的添加與色彩的矯正等。通過以上分析可以看出，很多環(huán)藝設(shè)計效果圖在3D Studio Max、Lightscape中，渲染完成之后還只是一個大致的“粗胚”，需要Photoshop來強化環(huán)境氛圍，制作諸如人物、植物、家具之類的真實配景。具體來說，其功能包括“摳圖”功能、圖層運用、繪圖與修飾、圖像的色彩校正以及花樣繁多的濾鏡功能等等。一般來說，在具體的教學(xué)過程中，最初是讓學(xué)生對Photoshop的界面有一個基本的認識，了解各種插件的功能與使用方式等，在此基礎(chǔ)上進行一些簡單的圖片處理與修正，最后才是對3D Studio Max、Lightscape效果圖進行色彩、飾物的修正與添加等等。其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容還包括如何將傳統(tǒng)的手繪方式與數(shù)字化多媒體圖形表現(xiàn)有效的結(jié)合起來，從而讓學(xué)生不僅能夠清楚、直接、生動的表現(xiàn)自己的設(shè)計思想，同時也能夠不斷地開發(fā)其創(chuàng)造性思維。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)造性思維的表達，既需要采用數(shù)字技術(shù)完整而嚴謹?shù)恼宫F(xiàn)真實效果圖，使客戶對其有一個直觀的了解，使施工者也更能明白自己最終所創(chuàng)造物體的視覺效果；同時設(shè)計師也需要在與客戶交流的過程中，或者是在創(chuàng)意構(gòu)思的過程中，能夠抓住客戶或者是自己瞬間的想法，采用快速而簡潔的圖示語言把設(shè)計思想記錄下來。這其實既是對客戶思想深入、全面理解的過程，也是尋求創(chuàng)意點子的過程。計算機制圖一方面需要電腦、軟件等設(shè)備的輔助，同時也需要設(shè)計者擁有一個成熟的設(shè)計思想和架構(gòu)，而且在還要經(jīng)過一系列的制作、修改過程，花費不少的時間，而這種創(chuàng)意思想或者是“點子”往往就是設(shè)計者一瞬間的靈感。在這種情況下，手繪的重要性就突顯出來了，其“快”字當先，簡單的幾根線條就能記錄下設(shè)計師模糊的想法，在隨后的時間里可以再不斷的進行修改，直到最終形成大量的手繪效果圖，來表現(xiàn)設(shè)計對象的不同角度、不同側(cè)面的視覺效果。最后，設(shè)計師再利用先進的數(shù)字化多媒體技術(shù)，將這些手繪圖形的重點進行綜合與總結(jié)，從而形成直觀、逼真的環(huán)藝設(shè)計效果圖形。由此看出，手繪效果圖與數(shù)字多媒體技術(shù)所制作的效果圖之間是一個相互聯(lián)系、相互補充的關(guān)系，在當前社會環(huán)境中，二者缺一不可。因此，在環(huán)藝設(shè)計日常教學(xué)活動過程中，如何實現(xiàn)二者之間的有效搭配與協(xié)作來挖掘、記錄、表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意思維和設(shè)計思想成為重要教學(xué)內(nèi)容之一。一般來說，教師會首先培養(yǎng)學(xué)生素描、速寫、色彩技能，在此過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生對各種設(shè)計原理和設(shè)計風格的理解與表現(xiàn)，然后就是教會學(xué)生采用速寫的方式挖掘、表現(xiàn)創(chuàng)意思想的方法以及采用數(shù)字多媒體技術(shù)表現(xiàn)環(huán)藝設(shè)計效果圖的方式，根據(jù)具體設(shè)計主題、設(shè)計師習慣、硬件設(shè)備等諸多方面的因素，手繪效果圖與數(shù)字技術(shù)制圖之間既可以存在明顯的先后關(guān)系，同時也可以并列進行。最后，學(xué)生在充分了解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開始對特定的主題進行創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)活動，從而讓他們自己了解手繪效果圖與數(shù)字技術(shù)制圖交叉使用的優(yōu)勢和好處。最后就是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字技術(shù)制圖環(huán)境中的三維思維方式，以及對于光線、色彩、造型、構(gòu)圖、透視方法的理解和表現(xiàn)。最為重要的是在手繪效果圖過程中所使用的徒手畫、正投影圖、透視圖等技法，學(xué)生對于其概念、使用方式、使用階段等也要有一個清楚的認識。事實上，在數(shù)字技術(shù)繪制的效果圖表現(xiàn)中仍然離不開這些圖形創(chuàng)作方法與表現(xiàn)技巧的應(yīng)用。比如正投影圖的平面圖、立面圖、剖面圖、細部節(jié)點詳圖等對于方案與施工圖的正圖作業(yè)的重要意義；透視圖的一點透視、兩點透視、三點透視、軸側(cè)透視等室內(nèi)空間視覺形象設(shè)計方案的最佳表現(xiàn)方式。這些內(nèi)容在電腦三維效果圖中仍然重要的表現(xiàn)方式。相對于數(shù)字技術(shù)制圖來說，對于這些內(nèi)容的了解和掌握，尤其是對三維思維方式的培養(yǎng)是順利進行圖形表現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，是對學(xué)生環(huán)藝專業(yè)基本素養(yǎng)的要求。然而，很多人往往會誤以為環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中的數(shù)字技術(shù)制圖僅僅是技巧的把握，而忽視了對這些基本內(nèi)容重要性的認識。因此，這也是當前數(shù)字技術(shù)教程中的重要內(nèi)容之一。（三）環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的重要性根據(jù)以上分析可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)字多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能夠在電腦硬件設(shè)備上將文字、圖像、視頻、動畫、聲音、音樂、音效等數(shù)字元素，根據(jù)其創(chuàng)意思維或者是對設(shè)計對象的最終設(shè)計預(yù)想，通過軟件編程的方式整合在一個交互式的圖形整體中，從而以圖文并茂、生動活潑的動態(tài)形式展現(xiàn)效果圖，給人以強烈的視覺沖擊力，使其清晰的理解自己的創(chuàng)意思維和設(shè)計構(gòu)想。 吳昊，《關(guān)于環(huán)境藝術(shù)多媒體教學(xué)的設(shè)想和前景分析》，《魅力中國》，2011（14），299頁而且，在具體的教學(xué)活動過程中，這種多媒體技術(shù)還能夠采用多種交互手段，使原本枯燥無味的課堂變得生動活潑，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向信息交流。從環(huán)境設(shè)計活動未來發(fā)展趨勢的角度來說，數(shù)字化教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生通過對計算機設(shè)計系統(tǒng)，尤其是各種應(yīng)用軟件的掌握和應(yīng)用，從而可以輕松自如而又十分便捷地學(xué)習使用各種設(shè)計工具與圖形表現(xiàn)技巧，進行設(shè)計主題的創(chuàng)意活動。其次，學(xué)生能夠借助數(shù)字技術(shù)三維模型與真實性比較強的圖像，來逼真、直觀的展現(xiàn)未來物體的設(shè)計效果，一方面可以方便、順暢地與客戶之間進行溝通和交流；另一方面也可是適時地對設(shè)計作品進行修改，而不會影響到整體的視覺效果。更重要的是，數(shù)字技術(shù)設(shè)計圖形較高的精確度和直觀性也有利于后期施工者在具體施工過程中，能夠完全按照預(yù)期要求進行相應(yīng)的施工活動，避免出現(xiàn)誤差。第三方面，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)活動過程中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生在具體的設(shè)計活動過程中，對設(shè)計作品進行一定的可行性論證，從而有效地控制未來對象的重量、體積、空間、成本，實現(xiàn)設(shè)計與建設(shè)、藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。第四方面是能夠使學(xué)生掌握虛擬現(xiàn)實的新技術(shù)與新手段，利用計算機建模技術(shù)、圖像處理技巧以及各種視覺技術(shù)，完美的模擬出一個類似于真實世界的人工環(huán)境。這種技術(shù)不僅可以在建筑設(shè)計、環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)裝飾與設(shè)計等方面得到廣泛的應(yīng)用，而且在廣告、動畫、影視制作、服裝設(shè)計等領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用，從而極大地拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，使他們具備更大的前途和發(fā)展空間。第五個方面就是可以培養(yǎng)學(xué)生之間互助協(xié)作的團隊精神。通過上文數(shù)字多媒體制圖技術(shù)的分析可以發(fā)現(xiàn)，很多圖形設(shè)計往往是一個龐大的工程，從最初的創(chuàng)意構(gòu)思到最終電腦效果圖的完成需要很多的環(huán)節(jié)和圖形處理工作。如果這些工作僅靠一個人來完成的話，他既具有豐富的環(huán)藝設(shè)計專業(yè)知識和豐富的理論素養(yǎng)，同時還要掌握系統(tǒng)而龐雜的計算機軟件，尤其是CAD、3D Studio MAX、Lightscape、Vray、Photoshop的應(yīng)用，這需要其較高的計算機素養(yǎng)，但是還要花費大量的精力和時間。因此，在實現(xiàn)的設(shè)計活動中，往往都是采用分工協(xié)作的方式來完成一個具體的設(shè)計作品。在環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動過程中，尤其在完成較大設(shè)計項目的時候，往往會采用分組的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢來完成作品。另外，這對其自身來說也是一個很好的向其它同學(xué)學(xué)習的過程。一般來說，學(xué)生們會集思廣議進行創(chuàng)意思維活動，在確定了創(chuàng)意方式和最終設(shè)計作品效果圖架構(gòu)之后，設(shè)計能力比較強的學(xué)生繪制設(shè)計圖，造型能力較強的學(xué)生進行建模，色彩感比較好的學(xué)生進行材質(zhì)和渲染的工作，最后再進行修改。在此過程中，學(xué)生會就某些細節(jié)問題進行反復(fù)的研究和探討，從而既提升了他們對數(shù)字多媒體制圖技術(shù)的掌握，同時又加強了互動，發(fā)揮各自的積極性，提高了學(xué)習與工作效率?？傮w來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的數(shù)字化多媒體教學(xué)可以在教學(xué)方式和課程內(nèi)容設(shè)置上貼近時代，一方面吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率；另一方面可以把握世界環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風格和設(shè)計方法的最新動向與脈絡(luò)，從而在小段獲取的信息中啟示學(xué)生具備較強的環(huán)藝設(shè)計創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力。另外，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向的不同，其在理論教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上會有所差別，然而以上所論述的數(shù)字多媒體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是其共同特征，幾乎所有的環(huán)藝專業(yè)都會開設(shè)這方面的課程。三、高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)存在的問題與原因從上個世紀八十年代初至今，數(shù)字多媒體技術(shù)在高職院校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)過程中具有較長的發(fā)展歷史，各個高校教師和領(lǐng)導(dǎo)都深知數(shù)字化教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)校背景和發(fā)展現(xiàn)狀，從而形成了一定的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容體系和硬件設(shè)備。然而，由于各方面的原因，我國高職院校環(huán)藝數(shù)字化教學(xué)還存在一系列繼續(xù)解決的問題。這不僅阻礙了學(xué)生環(huán)境藝術(shù)專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)的提升，而且在未來就業(yè)和社會發(fā)展方面也極為不利。因此，全面了解當前環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)存在的問題及其原因，并采取一定的應(yīng)對措施，成為我國高職院校提升環(huán)藝專業(yè)教學(xué)水平首當其沖的問題。（一）當前高職院校數(shù)字化教學(xué)存在的問題數(shù)字化教學(xué)水平較低從我國目前總體發(fā)展情況來看，數(shù)字多媒體在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式主要取決于任課教師，各個院系既沒有結(jié)合當前數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀制定出明確、統(tǒng)一而固定的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式以及測評方式等，同時也沒有進行系統(tǒng)的課程內(nèi)容更新與規(guī)劃安排等。在具體的課程安排上，這些高校也會采用多媒體的方式安排一定的Auto CAD、3D Studio Max、Lightscape、Photoshop等軟件教學(xué)課程以及其它方面的計算機技術(shù)課程等，然而具體的教學(xué)重點、教學(xué)方式與考核方式都是根據(jù)老師個人意識進行制定的。然而，由于每個任課教師對特定課程重要性的認識難免存在一定的片面性與主觀性，而且各個教師的教學(xué)水平也存在較大的差異，一方面年齡較大的教師雖然具備豐富的環(huán)藝設(shè)計專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗，特別是在手繪效果圖方面非常嫻熟，然而在先進軟件應(yīng)用上卻存在較大缺陷，無法有效的進行相關(guān)的教學(xué)實踐活動；另一方能夠熟悉應(yīng)用Auto CAD、3D Studio Max、Lightscape、Photoshop等設(shè)計軟件的教師往往都是畢業(yè)于計算機專業(yè)，在環(huán)藝設(shè)計理論與方法技巧方面比較欠缺。 李平，《計算機輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)改革探索》，《南陽理工學(xué)院學(xué)報》，2009（2）因此，在很多情況下，二者無法得到一個有效的結(jié)合，從而直接導(dǎo)致數(shù)字化環(huán)境藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容上的不完整與不科學(xué)。很多教師或者是將先進的計算機硬件設(shè)備視為傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的展示平臺，或者是僅僅停留在對各種先進設(shè)計軟件功能的簡單介紹上，往往需要靠學(xué)生自己進行摸索和學(xué)習，掌握各種軟件的應(yīng)用方式與技巧，這很容易造成其知識結(jié)構(gòu)的缺陷和學(xué)習效率的低下現(xiàn)象。另外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與計算機輔助設(shè)計課程之間缺乏一定的整合效應(yīng)，尤其是在基礎(chǔ)平臺上開發(fā)的專業(yè)軟件應(yīng)用不足。由于數(shù)字多媒體課程之間缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與協(xié)調(diào)，導(dǎo)致具體教學(xué)過程中軟件之間的融合不足，與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計