【文章內(nèi)容簡介】 要有廣博的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)?！半p師型”教師隊伍建設是我國職教教師專業(yè)化發(fā)展追求的理想目標，是實現(xiàn)以就業(yè)為導向職業(yè)教育培養(yǎng)目標、提高職業(yè)教育辦學水平的需要，是推進職業(yè)院校教學改革、強化實踐教學的需要。建設一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍是推動我國職業(yè)教育改革、實現(xiàn)職業(yè)教育大發(fā)展的根本保證。建設“雙師型”教師隊伍是我國職教師資隊伍建設的核心目標和戰(zhàn)略目標。下面從以下幾個途徑探討師資隊伍的建設：一、優(yōu)化及整合現(xiàn)有教師隊伍，加強“雙師型”教師隊伍建設學院按照各系專業(yè)設置的情況，調(diào)整教師隊伍梯次，對現(xiàn)有教師進行提高培訓和轉(zhuǎn)崗培訓，陸續(xù)選派骨干教師去中國石油大學、天津科大學等大學培訓進修，與兄弟院校師資交流合作培養(yǎng)。為了使教師在實際教學過程中注重應用現(xiàn)代職業(yè)教育教學技術，對所有教師進行了現(xiàn)代職業(yè)教育理論和現(xiàn)代教育信息技術培訓，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使他們早日達到高職教育教學的要求。為了提高教師的實踐教學能力，把企業(yè)技師、專家等請進校園，來我院開展培訓工作，手把手教，面對面學，改善教師動手能力差的問題，從而提高教師的積極性和教學自信心。隨著新技術的廣泛應用，教師必須能夠?qū)⒁恍嵱玫男录夹g引進課堂，讓學生跟上所學專業(yè)的發(fā)展步伐。進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系，加強職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓基地建設，加快建設“雙師型”教師隊伍。另外，學院圍繞營造大學氛圍，全面提升教師的教學及科研水平，采取多種措施推動教育、教學及科研活動的開展。二、積極引進專業(yè)人才，提高教師整體素質(zhì)面向社會選聘教師，加大學術帶頭人和教學骨干的引進力度，把高層次人才的引進作為重點。作為學校發(fā)展的骨干力量，讓他們來挑起學校專業(yè)教學的和指導教師的重任，顯著增強了學院的實踐教學力量，改善了學院整體教學水平。引進年輕教師，注重專業(yè)水平和實踐能力的考核，建立導師制，形成老帶新、一幫一的機制，積極給新進教師營造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，并對引進的專業(yè)人才進行精心培養(yǎng)，形成教師隊伍的合理梯度。三、校企合作，大力發(fā)展專兼職教師隊伍通過合作，專業(yè)建設與企業(yè)建立密切的合作關系，專業(yè)向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術人才使用方面建立共享機制；專業(yè)教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、科研、營銷、服務等活動，及時掌握企業(yè)最新技術，增強了生產(chǎn)實踐和科研能力，同時又能把生產(chǎn)實踐緊密嵌入教學過程中；企業(yè)負責學生頂崗工作安排及指導教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術人員的工作能力，同時，高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術人員可選聘為專業(yè)兼職教師。通過校企合作教育的實施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所，同時也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地。加強校企合作主要體現(xiàn)在下幾個方面：（1）建立實習基地和培訓基地。教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗，在合作企業(yè)擔任實習實訓指導教師，指導學生實習和培訓。學院選派教師（以年輕教師為主）輪訓，合格后返回教學一線，充實學院的教師隊伍，加快培養(yǎng)“雙師型”教師的進度。（2）招聘兼職教師，形成專兼結(jié)合的教師團隊。從企業(yè)委派的指導教師中有目的選拔符合兼職教師資格的在職人員為兼職教師，并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學理論水平和實踐能力，使其成為穩(wěn)定的校外兼職教師。（3）充分利用企業(yè)學校的科研力量，合作研發(fā)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。積極組織學院相關教師參與企業(yè)應用技術研究，提高學院教師科研創(chuàng)新能力。（4）鼓勵教師到企業(yè)去兼職，根據(jù)專業(yè)的不同可擔任經(jīng)理、營銷人員、技術員、技術助理等職務，在企業(yè)可以取得相應的職業(yè)資格證書，通過自身實踐反哺教學工作，提高實踐教學能力，進一步成為理論水平高實踐能力強的“雙師型”教師。四、以人為本，科學管理隨著管理科學的發(fā)展，學院的師資管理必須注重運用現(xiàn)代管理的基本理論和方法，使高職教育師資管理呈現(xiàn)新的局面。教師管理模式、機制和方法的改革要有利于優(yōu)秀人才的引進，有利于教師潛能的充分發(fā)揮，有利于教師資源的優(yōu)化配置，有利于教師隊伍的合理流動。我們知道，辦學需要人才，并且需要各類優(yōu)秀人才。但是，引進優(yōu)秀人才必然受到主、客觀條件的限制，因此，要科學定位，實事求是地選錄人才；要營造“尊重知識、尊重人才”的良好氛圍；要客觀合理地組合、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師隊伍的整體優(yōu)勢。激勵機制在教師隊伍建設方面具有重要的作用，有助于調(diào)動廣大教師的積極性。激勵機制包括對教師個人和集體發(fā)揮潛能和特長、承認事業(yè)成就、提高地位、擴大影響、提高待遇等方面的措施和政策。約束機制包括兩方面內(nèi)容：一是學院對教師思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)以及行為的規(guī)范約束；二是教師對學院行使對教師合法權益保護監(jiān)督權力的約束。約束機制要求學校建立對教師為人師表、教書育人、教學質(zhì)量等方面考核評價的規(guī)章制度，使對教師的素質(zhì)要求有章可循。對教師，尤其是重點培養(yǎng)的教師要加強契約管理，維護學院和教師雙方的權益。綜上所述，建設一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍是一個長期復雜的工程，不可能一蹴而就，要常抓不懈，循序漸進。放眼未來，“雙師型”教師還不是理想的高職教育教師，未來理想的高職教育教師在專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力上應呈現(xiàn)整合的“一”，而不是目前所強調(diào)的“雙”。我們有理由相信在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、重視“雙師型”教師隊伍建設的大好形勢下，“雙師型”教師最終將整合為一，職業(yè)教育的明天將會更加美好。第四篇：農(nóng)村小學師資隊伍建設存在的問題與對策【摘 要】百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。農(nóng)村小學教育在整個教育體系中處于基礎地位，影響著國家整個教育發(fā)展的規(guī)模、模式以及速度，而農(nóng)村小學師資隊伍建設是影響農(nóng)村小學教育發(fā)展的根本因素，是農(nóng)村教育發(fā)展的“瓶頸”。本文通過對目前農(nóng)村小學教師隊伍建設所存在的問題進行分析，并對加強農(nóng)村小學師資建設提出了相應的對策。【關鍵詞】農(nóng)村小學教育 師資隊伍建設 對策【中圖分類號】 【文獻標識碼】a 【文章編號】16744810（2014）02007202小學教育是教育事業(yè)的基石，小學教育是否發(fā)達，對整個教育事業(yè)影響重大。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村小學教育面廣且量大，要使我國的教育邁上一個新的臺階就必須改善和發(fā)展好農(nóng)村小學教育，而農(nóng)村師資隊伍建設是農(nóng)村基礎教育發(fā)展的根本因素。相對于過去，農(nóng)村小學師資力量有了一定的發(fā)展，發(fā)展的成績是值得肯定的，但不論是與城市小學教育相比還是從農(nóng)村小學教育自身來看，農(nóng)村小學教育師資隊伍依舊發(fā)展不足，相對落后，嚴重制約了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，影響了教育事業(yè)的整體發(fā)展水平。本文以農(nóng)村小學教師隊伍建設的現(xiàn)狀為立足點，對所存在的問題進行深入剖析，并提出相應的解決對策。一 農(nóng)村小學師資隊伍建設的現(xiàn)狀，教學模式陳舊單一在現(xiàn)行的農(nóng)村小學教育實施過程中，許多老師尤其是貧困山區(qū)教師，受地理位置等因素的影響，不能及時地更新先進的教學觀念，導致在教學方法、信息和教學理念相對單一、落后。在教學過程中仍然是教師先示范，學生再模仿；教師先講解，學生再重復等，忽視了以學生為本的原則，缺乏對學生學習過程中的引導，導致學生能力得不到有效的鍛煉，不能適應素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了農(nóng)村教育水平的提高。大多數(shù)農(nóng)村小學的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學方法，有些地方是因為教學設施不到位所限，而有些有條件的農(nóng)村小學，許多電子教學設施成了擺設或者只是傳統(tǒng)板書的投射，先進的教學手段不能得到很好的利用，影響整個課堂的教學效率和教學效果。教師隊伍的結(jié)構(gòu)可分為教師的年齡結(jié)