【文章內(nèi)容簡介】 為核心培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素質(zhì)和能力使其成為新世紀我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要生力軍。高職院校發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高等職業(yè)教育屬性的必然要求也是高職院校自身發(fā)展的需要。現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)一種新型勞動者以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。他們應(yīng)該具有較強的勝任力、適應(yīng)性和應(yīng)變能力以及團隊合作能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力等等。只有這樣高職院校才有可能生存、持續(xù)發(fā)展下去。否則培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高不能適應(yīng)社會發(fā)展就業(yè)率低則會嚴重影響學(xué)校聲譽那么學(xué)校的發(fā)展必定會受到影響。高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職學(xué)生適應(yīng)崗位要求、與其他類型和層次的高等院校學(xué)生錯位就業(yè)和發(fā)展的內(nèi)在需求。高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)最能反映和體現(xiàn)高職教育所培養(yǎng)的學(xué)生內(nèi)在的特征也是區(qū)別于其他高等教育所培養(yǎng)人才的重要特質(zhì)。只有通過加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)水平才能實現(xiàn)高職院校畢業(yè)生與其他大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的錯位競爭也才能滿足高職院校學(xué)生自我實現(xiàn)和自我發(fā)展的內(nèi)在要求。高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 高職院校教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參考者主導(dǎo)整個職業(yè)素質(zhì)教育的方向。二、高職師資隊伍建設(shè)的內(nèi)涵。高職師資力量的建設(shè)是高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵那么究竟應(yīng)該建設(shè)一支什么樣師資隊伍呢？教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出逐步建立“雙師型”教師資格認證體系研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和 準(zhǔn)入制度。無論高職實踐還是理論界已經(jīng)達成了一個基本的共識“雙師型”是高職教師隊伍建設(shè)的著力點和方向。“雙師型”教師不僅要有一定的專業(yè)文化理論知識而且必須擁有較豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境了解企業(yè)運作過程掌握企業(yè)組織管理方式的職業(yè)素質(zhì)從而具備從事高職教育教學(xué)的能力。關(guān)于“雙師型”教師的界定有多種說法一是“雙證書”說即持有“教師資格證”和“職業(yè)資格證”的教師就是“雙師型”教師二是“雙職稱”說即具有講師職稱又具有工程師職稱就是“雙師型”教師三是“雙師能力”說既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力又具有技師或其他高級專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師就是“雙師型”教師四是“雙師素質(zhì)”說教師是能力之師教師既能講授專業(yè)知識又能開展專業(yè)實踐教師是素質(zhì)之師既能引導(dǎo)學(xué)生人格價值、又能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個人個性匹配的職業(yè)具備這種素質(zhì)的教師就是“雙師型”教師五是“雙師結(jié)構(gòu)”說就個體而言高職教育教師是“雙師型”的每個教師都要具備“雙師素質(zhì)”就群體而言高職教育教師必須是一個教學(xué)團隊這個團隊由學(xué)校專任教師和企業(yè)兼職教師兩部分組成是工學(xué)互動的。教學(xué)團隊的整體結(jié)構(gòu)是專業(yè)理論教學(xué)以專職專任教師為主實踐課教師以企業(yè)兼職教師為主互動交流平臺以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃為主。高職師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)形成一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué) 團隊。高水平的教師隊伍從其作用和功效來看就是指一所高校內(nèi)師資隊伍整體教學(xué)水平高科研創(chuàng)新能力強師德修養(yǎng)好。高職師資隊伍建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系 高職學(xué)校的生存與發(fā)展關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)質(zhì)量而人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵又在于師資隊伍的質(zhì)量師資隊伍是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素教師隊伍的建設(shè)是高職教學(xué)質(zhì)量的生命線。高職師資隊伍建設(shè)好壞主要從以下幾個方面影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、多渠道多方法提高教師職業(yè)素質(zhì)。按照高職院校教學(xué)的要求積極創(chuàng)造有利的條件采取各種有力措施應(yīng)用各種有效方法提升教師職業(yè)素質(zhì)。一是以高職高專教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)基地為平臺有計劃地選派中青年教師參加培訓(xùn)提高專業(yè)教師專業(yè)實踐能力加速高職院校雙師素質(zhì)教師隊伍建設(shè)步伐。二是選派學(xué)科帶頭人、骨干教師到發(fā)達國家和地區(qū)進修學(xué)習(xí)提高教學(xué)水平和職業(yè)技能將先進的教學(xué)方法和教育理念帶回學(xué)校。三是定期安排中青年專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗鍛煉使教師了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢在教學(xué)中及時補充講解生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝并要求獲得相關(guān)的中級及以上專業(yè)資格證書。同時還可以就教學(xué)過程中遇到的一些問題與企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員探討從而提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)的能力。四是在專業(yè)實踐中運用“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合跟蹤高新技術(shù)以科研促教學(xué)及雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新學(xué)校機制激勵優(yōu)化教師隊伍。高職院校需要對教師培訓(xùn)工作進行精心設(shè)計、科學(xué)安排同時創(chuàng)新學(xué)校機制讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”從而提高全校教師的職業(yè)素質(zhì)。一是安排專業(yè)教師承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計在建設(shè)專業(yè)實驗室、教學(xué)工廠過程中提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力貫徹以老帶新的組合方式培養(yǎng)教師的實踐能力和組織能力。二是定期開展以教學(xué)研究和改革為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)。根據(jù)本校本專業(yè)的實際需要制定雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)計劃定期聘請有關(guān)專家對教師進行專業(yè)技能和實際操作方面的培訓(xùn)以提高教師的業(yè)務(wù)水平和操作能力在教師間開展觀摩課、專題講座和研討活動讓其掌握教學(xué)、實踐的基本技能和教材教法研究的基本方法。三是鼓勵教師參加相關(guān)的職業(yè)資格考試。制定相關(guān)政策鼓勵部分教師取得某些相應(yīng)等級的職業(yè)技術(shù)資格證書。聘用企業(yè)或科研單位優(yōu)秀人才充實兼職教師隊伍。兼職教師隊伍建設(shè)對于發(fā)展高等職業(yè)教育已經(jīng)不再是一項權(quán)宜之計而是一項改變學(xué)校教師結(jié)構(gòu)、適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的需要加強學(xué)校與企業(yè)、科研單位聯(lián)系必須長期堅持的任務(wù)。高職院?？梢酝ㄟ^制定優(yōu)惠政策在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面有高超技術(shù)應(yīng)用能力的人員作為高職院校的兼職教師并與其簽訂聘用合同鼓勵兼職教師的積極性在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生而且大幅度的推進兼職教師指導(dǎo)學(xué)院教師的實踐操作能力從而促進本校專任教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)?？傊呗氃盒W(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程還要做好其他方面的工作一是改革高等職業(yè)教育的課程設(shè)置借鑒發(fā)達國家高職課程設(shè)置開放性的先進經(jīng)驗做到職教界和企業(yè)界密切結(jié)合聽取企業(yè)界對課程設(shè)計的意見合理定位課程目標(biāo)適時修訂課程更新課程內(nèi)容保證高職課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能及時反映科技成果在生產(chǎn)經(jīng)營中的應(yīng)用并保證學(xué)生對工作崗位的“零距離”適應(yīng)。二是強化高等職業(yè)院校職業(yè)實踐活動。教師在傳授專業(yè)理論知識的同時給學(xué)生提供各種機會參與職業(yè)實踐活動通過抓好各專業(yè)課的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計、組織學(xué)生參加專業(yè)技能大賽或設(shè)計大賽、開展第二課堂以及做好畢業(yè)生的實習(xí)等方式提高學(xué)生的職業(yè)能力。三是搞好高等職業(yè)院校的實訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生提供更多更好的實踐鍛煉的機會。一支高水平的師資隊伍有利于制訂高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，一個好的人才培養(yǎng)方案有利于高職院校在人才培養(yǎng)方面把事情做對進而把事情做好科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的基石。一支結(jié)構(gòu)合理、訓(xùn)練有素、高水平的師資隊伍能洞察行業(yè)的發(fā)展趨勢和專業(yè)的市場需求，能在市場需求分析的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地進行專業(yè)面向的崗位定位，能科學(xué)地分析崗位的主要工作過程進而提煉出其主要的工作任務(wù)并能科學(xué)合理地將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域從而制訂出高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案。優(yōu)秀的教師隊伍能科學(xué)地分析出專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的邏輯思路能正確地把握課程設(shè)置的科學(xué)性和均衡性能合理的謀劃和建立實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)基地能科學(xué)地提出專業(yè)素質(zhì)教育的措施和辦法從而有效地提高學(xué)生的知識水平、能力水平和素質(zhì)水平。【參考文獻】“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)內(nèi)涵 第四篇：中職學(xué)?！半p師型”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)探索中職學(xué)?！半p師型”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)探索[摘 要]隨著教學(xué)改革的深入進行，中職學(xué)校逐步形成了“雙師型”的教師團隊，這時一個可喜的現(xiàn)象。但現(xiàn)階段“雙師型”教師隊伍的建設(shè)中仍存在著許多的問題，這些問題都對“雙師型”教師隊伍建設(shè)產(chǎn)生了阻礙作用。如何進一步促進中職學(xué)?！半p師型”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)？本文從“雙師型”師資建設(shè)目標(biāo)的籌劃入手，對堅持“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的基本原則，把現(xiàn)階段的條件利用起來，挖掘?qū)W生自身潛力和發(fā)展走自主模式等方面，對“雙師型”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)進行了一些探索和研究。[關(guān)鍵詞]“雙師型”；結(jié)構(gòu)；師資隊伍；中職學(xué)校中職教育兼有職業(yè)化教育和實踐化教育的特點，在教師師資力量肯定與普通的高中不同。作為中職學(xué)校的教師必要要有基本能力和素質(zhì)的同時，還要有豐富的相關(guān)職業(yè)的最新的知識和實踐能力。但現(xiàn)階段中職教師在許多方面都沒有達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，所以中職教育難以培養(yǎng)出社會和市場需要、符合崗位需求的技能型人才。通過筆者自