幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)淺析獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)困境及對策(編輯修改稿)
2025-03-08 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獨(dú)立學(xué)院目前的人事制度以及社會保障制度等方面的狀況還不足以吸引中年教師“跳槽”。 “雙師型”教師比例偏低。獨(dú)立學(xué)院更重視應(yīng)用型本科教育，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。雖然各獨(dú)立學(xué)院在不同程度上都對專職教師提出了參加專業(yè)實(shí)踐的明確要求，但真正通過實(shí)際鍛煉而使專業(yè)實(shí)踐能力得到顯著提高的教師數(shù)量不多，往往重理論、輕實(shí)踐，課堂理論教學(xué)“頭頭是道”，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)則“動嘴不動手”。 總體來說，獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要存在“三多三缺乏”的問題：老教師多，教學(xué)創(chuàng)新能力缺乏；新教師多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏；理論教學(xué)的多，實(shí)踐教學(xué)的缺乏。 ?。ㄈ┙處熈鲃有源螅毡槿狈w屬感 第一，由于獨(dú)立學(xué)院的人事管理機(jī)制比較靈活，一些年輕的畢業(yè)生抱著“騎驢找馬”的心態(tài)，把獨(dú)立學(xué)院作為考研或再就業(yè)的一個跳板，流動性非常大，能夠把在獨(dú)立學(xué)院任教作為事業(yè)的不多。 第二，獨(dú)立學(xué)院的教師在人事社會保障制度方面存在不足。由于國家對教育投入的加大，公辦高校提供給老師具有吸引力的薪酬，住房條件，工作環(huán)境，發(fā)展前景以及優(yōu)厚的福利待遇，這些都是獨(dú)立學(xué)院無法相比的。另外，獨(dú)立學(xué)院教師實(shí)行聘任制，隨時有被解聘和不予續(xù)聘的風(fēng)險，普遍缺乏歸屬感。 第三，職稱評定體系、師資培訓(xùn)制度、教師考核制度不健全。 隨著獨(dú)立院校的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)工作繁重，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，科研能力不能得到很好的鍛煉和提升，高層次科研項(xiàng)目很難立項(xiàng)，使得評定職稱比較困難。 社會的發(fā)展、知識的更新以及教學(xué)過程的復(fù)雜性和創(chuàng)造性需要教師不斷地進(jìn)修和學(xué)習(xí)，掌握新知識和新技術(shù)，不斷提高自身的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和管理水平。但獨(dú)立學(xué)院在重視程度上普遍忽視人才的后續(xù)培養(yǎng)與開發(fā)，在教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、系統(tǒng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和專業(yè)目標(biāo)設(shè)置、政策支持等方面缺乏可操作性的政策和具體措施。 高校教師的績效評價在管理機(jī)
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