教師師資隊伍建設(shè)論文(編輯修改稿)
2025-07-24 21:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 伍的素質(zhì)狀況，嚴重影響著教育質(zhì)量。由于目前高考和中考指揮棒的作用，多數(shù)只看重知識的灌輸，和學生一道拼命追求分數(shù)，減弱了教和學方法的研究，嚴重阻礙教師和學生的發(fā)展。㈤師資繼續(xù)教育困難，面對教育改革和發(fā)展的挑戰(zhàn)，中小學教師必須終身學習，必須接受和參與不間斷的業(yè)務(wù)學習和培訓。但目前教師的繼續(xù)教育面臨著許多困難。在經(jīng)濟上，一方面因地方政府沒有按政策（%）落實兌現(xiàn)教師繼續(xù)教育經(jīng)費，影響了師訓基地建設(shè)和培訓工作；另一方面因?qū)W校和教師個人無能力承擔太多的培訓經(jīng)費而挫傷了學習的積極性。據(jù)筆者了解，目前培訓經(jīng)費主要是教師本人負擔，教師為了職評，不得不參加有些權(quán)力部門舉辦的名目繁多的非業(yè)務(wù)性培訓，加上職評費用，教師負擔的“培訓”費用少則數(shù)百元，多則上千元。對于本身工資待遇不高的中小學教師（尤其是農(nóng)村教師）來說真是不堪重負，最終挫傷了參與學習培訓的積極性。有不少教師對一些強行交費的培訓表現(xiàn)出逆反心理，拒絕學習培訓，即使勉強參加培訓后又中途開溜。，有些部門搞培訓的出發(fā)點嚴重扭曲，只圖部門利益，不顧實際需要，不講培訓效果，嚴重挫傷教師繼續(xù)教育的積極性。如教師對“WTO培訓”、“師德師風”教育等流于形式十分不滿，對教育部門搞的信息技術(shù)培訓人事部門不認帳而不得不再次參加培訓十分憤慨，對新課程及相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓則十分歡迎。，不求上進，憑經(jīng)驗吃飯，不參加培訓；有的教師雖然參加了培訓，但僅著眼于學歷的提高，而不考慮教學的實際需要，哪少花錢又省事就報哪門學科，其結(jié)果造成了學校教師結(jié)構(gòu)不合理，學科不配套。如中學許多不會教學的教師都有政治學科的文憑，而實際能教好政治的卻很少。二、教師隊伍中存在問題的原因分析造成教師隊伍建設(shè)中存在的這些諸多問題，并不是偶然的，而是有它的必然性。在教師日常的教育教學活動中，可以發(fā)現(xiàn)一些對教師隊伍建設(shè)有著重大影響的因素。這些因素歸納起來主要有關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵時期等。㈠關(guān)鍵人物的影響關(guān)鍵人物在教師專業(yè)發(fā)展的早期尤其重要。筆者作為教師在最初教學時，就自覺或不自覺地選擇某一位教師作為認同的對象和教學行為的基本參照。在此基礎(chǔ)上不斷改造和更新，中間還可能以新的關(guān)鍵人物代替原來的認同對象，并最終擺脫關(guān)鍵人物的模型形成獨特的專業(yè)結(jié)構(gòu)，而目前一些學校所缺的就是這些關(guān)鍵人物，如新建縣西山鎮(zhèn)小學到目前只各有一名西山鎮(zhèn)學科帶頭人和教學能手。㈡關(guān)鍵事件的影響關(guān)鍵事件是指教師教育教學生活中的重要事件，教師圍繞該事件做出某種關(guān)鍵性的決策，它促使教師對可能導致特定發(fā)展方向的某種特定行為做出選擇。教師的專業(yè)成長與發(fā)展既有突變過程，也有漸變過程。在教師經(jīng)歷的突變發(fā)展過程中，關(guān)鍵事件扮演著重要角色。在教師專業(yè)發(fā)展的漸進過程中，也有對他們產(chǎn)生重大影響的某些經(jīng)歷或情境。實施研究型的教學，執(zhí)行新課程標準，全面推進素質(zhì)教育，是目前教育領(lǐng)域最關(guān)鍵的事件，潛移默化的影響著老師的發(fā)展方向。㈢關(guān)鍵時期的影響關(guān)鍵時期是指關(guān)鍵事件發(fā)生的敏感期。教師的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)多在這一時期發(fā)生突變，也是教師的快速成長期。關(guān)鍵時期分為兩類：一類是由重大的社會事件所引發(fā)的“外在”關(guān)鍵時期，如教育制度或政策的調(diào)整、新課程的推行、區(qū)域或?qū)W校的重大教育改革等引發(fā)的關(guān)鍵時期。在這種情形下，教師要做出某種改變原來專業(yè)結(jié)構(gòu)的決定。另一類是“內(nèi)在”關(guān)鍵時期，即在教師專業(yè)成長與發(fā)展的自然演進過程中所出現(xiàn)的關(guān)鍵時期。如在教師的實習期、初任期等，教師都要就以后的專業(yè)發(fā)展做出某種選擇和決策?！皟?nèi)在”關(guān)鍵時期都是在教師工作的常態(tài)情況下發(fā)生
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