教師師資隊(duì)伍建設(shè)論文(編輯修改稿)
2024-07-24 21:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 伍的素質(zhì)狀況，嚴(yán)重影響著教育質(zhì)量。由于目前高考和中考指揮棒的作用，多數(shù)只看重知識的灌輸，和學(xué)生一道拼命追求分?jǐn)?shù)，減弱了教和學(xué)方法的研究，嚴(yán)重阻礙教師和學(xué)生的發(fā)展。㈤師資繼續(xù)教育困難，面對教育改革和發(fā)展的挑戰(zhàn)，中小學(xué)教師必須終身學(xué)習(xí)，必須接受和參與不間斷的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。但目前教師的繼續(xù)教育面臨著許多困難。在經(jīng)濟(jì)上，一方面因地方政府沒有按政策（%）落實(shí)兌現(xiàn)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，影響了師訓(xùn)基地建設(shè)和培訓(xùn)工作；另一方面因?qū)W校和教師個人無能力承擔(dān)太多的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)而挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。據(jù)筆者了解，目前培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要是教師本人負(fù)擔(dān)，教師為了職評，不得不參加有些權(quán)力部門舉辦的名目繁多的非業(yè)務(wù)性培訓(xùn)，加上職評費(fèi)用，教師負(fù)擔(dān)的“培訓(xùn)”費(fèi)用少則數(shù)百元，多則上千元。對于本身工資待遇不高的中小學(xué)教師（尤其是農(nóng)村教師）來說真是不堪重負(fù)，最終挫傷了參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性。有不少教師對一些強(qiáng)行交費(fèi)的培訓(xùn)表現(xiàn)出逆反心理，拒絕學(xué)習(xí)培訓(xùn)，即使勉強(qiáng)參加培訓(xùn)后又中途開溜。，有些部門搞培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)嚴(yán)重扭曲，只圖部門利益，不顧實(shí)際需要，不講培訓(xùn)效果，嚴(yán)重挫傷教師繼續(xù)教育的積極性。如教師對“WTO培訓(xùn)”、“師德師風(fēng)”教育等流于形式十分不滿，對教育部門搞的信息技術(shù)培訓(xùn)人事部門不認(rèn)帳而不得不再次參加培訓(xùn)十分憤慨，對新課程及相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)則十分歡迎。，不求上進(jìn)，憑經(jīng)驗(yàn)吃飯，不參加培訓(xùn)；有的教師雖然參加了培訓(xùn)，但僅著眼于學(xué)歷的提高，而不考慮教學(xué)的實(shí)際需要，哪少花錢又省事就報(bào)哪門學(xué)科，其結(jié)果造成了學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配套。如中學(xué)許多不會教學(xué)的教師都有政治學(xué)科的文憑，而實(shí)際能教好政治的卻很少。二、教師隊(duì)伍中存在問題的原因分析造成教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的這些諸多問題，并不是偶然的，而是有它的必然性。在教師日常的教育教學(xué)活動中，可以發(fā)現(xiàn)一些對教師隊(duì)伍建設(shè)有著重大影響的因素。這些因素歸納起來主要有關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵時期等。㈠關(guān)鍵人物的影響關(guān)鍵人物在教師專業(yè)發(fā)展的早期尤其重要。筆者作為教師在最初教學(xué)時，就自覺或不自覺地選擇某一位教師作為認(rèn)同的對象和教學(xué)行為的基本參照。在此基礎(chǔ)上不斷改造和更新，中間還可能以新的關(guān)鍵人物代替原來的認(rèn)同對象，并最終擺脫關(guān)鍵人物的模型形成獨(dú)特的專業(yè)結(jié)構(gòu)，而目前一些學(xué)校所缺的就是這些關(guān)鍵人物，如新建縣西山鎮(zhèn)小學(xué)到目前只各有一名西山鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手。㈡關(guān)鍵事件的影響關(guān)鍵事件是指教師教育教學(xué)生活中的重要事件，教師圍繞該事件做出某種關(guān)鍵性的決策，它促使教師對可能導(dǎo)致特定發(fā)展方向的某種特定行為做出選擇。教師的專業(yè)成長與發(fā)展既有突變過程，也有漸變過程。在教師經(jīng)歷的突變發(fā)展過程中，關(guān)鍵事件扮演著重要角色。在教師專業(yè)發(fā)展的漸進(jìn)過程中，也有對他們產(chǎn)生重大影響的某些經(jīng)歷或情境。實(shí)施研究型的教學(xué)，執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是目前教育領(lǐng)域最關(guān)鍵的事件，潛移默化的影響著老師的發(fā)展方向。㈢關(guān)鍵時期的影響關(guān)鍵時期是指關(guān)鍵事件發(fā)生的敏感期。教師的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)多在這一時期發(fā)生突變，也是教師的快速成長期。關(guān)鍵時期分為兩類：一類是由重大的社會事件所引發(fā)的“外在”關(guān)鍵時期，如教育制度或政策的調(diào)整、新課程的推行、區(qū)域或?qū)W校的重大教育改革等引發(fā)的關(guān)鍵時期。在這種情形下，教師要做出某種改變原來專業(yè)結(jié)構(gòu)的決定。另一類是“內(nèi)在”關(guān)鍵時期，即在教師專業(yè)成長與發(fā)展的自然演進(jìn)過程中所出現(xiàn)的關(guān)鍵時期。如在教師的實(shí)習(xí)期、初任期等，教師都要就以后的專業(yè)發(fā)展做出某種選擇和決策?！皟?nèi)在”關(guān)鍵時期都是在教師工作的常態(tài)情況下發(fā)生
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1