【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)反映科技成果在生產(chǎn)經(jīng)營中的應(yīng)用并保證學(xué)生對工作崗位的“零距離”適應(yīng)。二是強(qiáng)化高等職業(yè)院校職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。教師在傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)通過抓好各專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、組織學(xué)生參加專業(yè)技能大賽或設(shè)計(jì)大賽、開展第二課堂以及做好畢業(yè)生的實(shí)習(xí)等方式提高學(xué)生的職業(yè)能力。三是搞好高等職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。一支高水平的師資隊(duì)伍有利于制訂高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，一個(gè)好的人才培養(yǎng)方案有利于高職院校在人才培養(yǎng)方面把事情做對進(jìn)而把事情做好科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的基石。一支結(jié)構(gòu)合理、訓(xùn)練有素、高水平的師資隊(duì)伍能洞察行業(yè)的發(fā)展趨勢和專業(yè)的市場需求，能在市場需求分析的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地進(jìn)行專業(yè)面向的崗位定位，能科學(xué)地分析崗位的主要工作過程進(jìn)而提煉出其主要的工作任務(wù)并能科學(xué)合理地將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域從而制訂出高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍能科學(xué)地分析出專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的邏輯思路能正確地把握課程設(shè)置的科學(xué)性和均衡性能合理的謀劃和建立實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地能科學(xué)地提出專業(yè)素質(zhì)教育的措施和辦法從而有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平和素質(zhì)水平。【參考文獻(xiàn)】“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵 第三篇：關(guān)于加強(qiáng)高職師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐加強(qiáng)高職師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐劉文貴 孫興民[摘要]：高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是形成學(xué)校特色，增強(qiáng)學(xué)校競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。本文通過對高職教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析，結(jié)合我校實(shí)際，闡述了師資隊(duì)伍建設(shè)的一些對策。[關(guān)鍵詞]：高職師資建設(shè)；現(xiàn)狀；目前，高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面還存在著不少問題。比如．許多教師從思想上還沒有認(rèn)清高職的教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。致使在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面還不能完全適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求；高職院校受辦學(xué)條件的限制，既對社會(huì)上的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才缺乏吸引力。又使校內(nèi)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重；師資來源渠道單一，師資結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”素質(zhì)教師比例偏低。形成了師資力量與專業(yè)調(diào)整、建設(shè)和發(fā)展的不相適應(yīng)：師資培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制不健全。職稱評(píng)定政策不到位等等。這些問題嚴(yán)重制約著高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。對此，我校在師資建設(shè)方面采取了一些對策，進(jìn)行了有益探索。一、更新理念，組織教師開展教研教改2005年以來。我校以高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估和試點(diǎn)專業(yè)評(píng)估驗(yàn)收為契機(jī)，在全校開展了教育思想大轉(zhuǎn)變的討論，組織教師學(xué)習(xí)和研究職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、基本特征、發(fā)展前景，提高對職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、辦學(xué)觀和教學(xué)觀，增強(qiáng)責(zé)任感。提高事業(yè)心。為此，教務(wù)處收集整理了百余篇有關(guān)高等職業(yè)教育的政策法規(guī)、教育理念、教育模式等方面文章，結(jié)集印刷成《河北工專教育思想大討論學(xué)習(xí)資料匯編》，發(fā)放給每位教師，組織全校教師學(xué)習(xí)和討論。我們還把教師寫的心得體會(huì)編輯印刷成《河北工專教師教育思想大討論文章匯編)，使高等職業(yè)教育理念深入人心。同時(shí)學(xué)校組織開展了轉(zhuǎn)變教育思想大討論的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)上5位教師闡述了自己對高等職業(yè)教育辦學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和收獲。在開展教育思想大討論的基礎(chǔ)上。學(xué)校組織教師參與教研教改，并把教研教改成果作為教師業(yè)績考核的重要指標(biāo)，與年終考核、職稱評(píng)定、津貼等掛鉤。2006年以來，有《高職高專教育實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究與實(shí)踐》等6項(xiàng)教研教改項(xiàng)目獲得省教育廳和省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題立項(xiàng)，《電力類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容與課程體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐》等10項(xiàng)課題校內(nèi)立項(xiàng)。教師積極撰寫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)模式．教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面的教研教改論文。并將教研教改成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。通過一系列活動(dòng)全校教師充分認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)理念的更新是決定教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，也是決定高職學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。二、拓寬師資來源渠道優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)近幾年。我校在招聘重點(diǎn)高校的研究生和優(yōu)秀本科生的同時(shí)，還通過多種渠道積極引進(jìn)師資。首先。有計(jì)劃地從企業(yè)和科研院所引進(jìn)人才。先后從一些機(jī)械研究所、市政工程公司、規(guī)劃設(shè)計(jì)院、建筑公司單位等。引進(jìn)了數(shù)控機(jī)床加工、水利工程施工、道路橋梁工程、電氣自動(dòng)化、建筑工程建設(shè)監(jiān)理、建筑基礎(chǔ)工程等專業(yè)的高級(jí)技師和高級(jí)工程師20余人充實(shí)教師隊(duì)伍。以他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)很受學(xué)生歡迎。其次，采取措施擴(kuò)大兼職教師比例。學(xué)校各專業(yè)通過多方聯(lián)系從工程現(xiàn)場和企業(yè)聘請兼職教師．截止到2007年底全校從南運(yùn)河管理處、廊坊市政公司、滄州供電公司、唐山藍(lán)迪通信科技有限公司等60個(gè)單位共聘請兼職教師70余名，兼職教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。并定期到學(xué)校為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告。來自生產(chǎn)一線的教師把企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營、管理等方面的工藝、技術(shù)和方法與學(xué)校教學(xué)緊密結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位要求的時(shí)間，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和工程實(shí)際的結(jié)合起到了積極作用。三、加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)在職教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程．終身學(xué)習(xí)對于高職院校的教師不僅僅是一種理念．而應(yīng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。提高學(xué)歷學(xué)位、參加短期培訓(xùn)、到企業(yè)生產(chǎn)崗位掛職以及利用假期參加校內(nèi)短期集中培訓(xùn)、在校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)等，是提高教9幣整體素質(zhì)和能力的有效途徑。近5年我校先后有50多名教師參加華北電力大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京科技大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)的脫產(chǎn)和在職研究生學(xué)習(xí)；有90人次參加了中國電子學(xué)會(huì)、中國數(shù)控機(jī)床維修網(wǎng)、清華大學(xué)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練中心、科技部國家三維CAD認(rèn)證培訓(xùn)管理辦公室、淄博萊茵機(jī)電科技有限公司等單位組織的短期培訓(xùn)；有20人次到滄州供電公司、滄州市政公司、滄州通用機(jī)械廠等企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉．時(shí)間從15天到半年不等；2005年暑假。我校邀請河北大學(xué)的兩位教授為全校教師舉辦了為期4周的多媒體課件制作培訓(xùn)；每年新分配到學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課青年教師，除完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，還必須在校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地參加為期一年的實(shí)踐培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)更新了教師的知識(shí)，提高了教師的實(shí)踐能力，為搞好教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在加強(qiáng)在職教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高方面。還形成了有效的機(jī)制和明確的制度，學(xué)校制定了《在職教師參加學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修的規(guī)定》、《在職教師參加短期培訓(xùn)和到企業(yè)參加鍛煉的規(guī)定》等。這些規(guī)定明確了在職培訓(xùn)是教師的責(zé)任和義務(wù)，落實(shí)了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源等。我校要求教師每年如實(shí)填寫河北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育登記表。要求教師每年接受繼續(xù)教育(培訓(xùn))不少于72學(xué)時(shí)，這些政策措施有效促進(jìn)了在職師資隊(duì)伍素質(zhì)和水平的提高。四、不斷完魯教師職業(yè)技能認(rèn)證制度在我國。只要通過教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試以及在職工作的考核。一般都能獲得教師資格證書。但對實(shí)際能力的考核還不很健全，而高職教育專業(yè)化、技術(shù)性較強(qiáng)，對師資的職業(yè)技能有特殊的要求。因此，我校除了要求新教師取得教師資格證書外，還出臺(tái)了‘關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師職業(yè)技能要求的若干規(guī)定)，要求專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須取得相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能資格證書。近年來我校教師先后取得了特種行業(yè)作業(yè)電工技能證書、Autodesk公司原廠認(rèn)證的AutoCAD工程師證書、建筑弱電工程師、單片機(jī)C語言程序設(shè)計(jì)師、可編程控制器(PLC)程序設(shè)計(jì)師、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用設(shè)計(jì)師、監(jiān)理工程師、造價(jià)師、物流師、預(yù)算員、程序員等技能資格證書，有力地促進(jìn)了“雙師型”教師素質(zhì)的形成,并完善了“雙師型”教師資格認(rèn)證體系。參考文獻(xiàn)：[1]周鳳華．亞洲三國職校師資隊(duì)伍建設(shè)的特色及啟示[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育。2005，(10)．[2]曹陽．淺談高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)[J]．江西省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2004。(2)．[3]李恒森，李春華．中外高等職業(yè)教育師資培養(yǎng)的比較與思考[J]．時(shí)代文學(xué)。2006，(5)．[4]俞克新．高等職業(yè)教育的理論撂索與教改實(shí)踐[M]．北京：高等教育出版社．1999． 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