教師師資隊伍建設(shè)論文-在線瀏覽
2025-08-14 21:31本頁面
【正文】 ，這些超編教師絕大部分是城市教師。，村小教師不足。雖然近幾年有的學(xué)校采取了擇優(yōu)錄用畢業(yè)生和選拔農(nóng)村教師等辦法來補(bǔ)充教師，但由于多數(shù)高中都要自己負(fù)擔(dān)新增人員的福利，導(dǎo)致招錄人數(shù)太少而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)工作的實際需要。，學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡。西山鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班級14個，而無專任體育教師，計算機(jī)教師僅有1名，更不用談音美了。㈡教師流失嚴(yán)重與流動不暢并存。據(jù)筆者了解，西山鎮(zhèn)先后有大量骨干教師調(diào)出本鎮(zhèn)到縣城、市區(qū)或發(fā)達(dá)地區(qū)就聘，僅小學(xué)學(xué)科帶頭人，全市就有50%以上流失。近年來，各市縣（區(qū)）雖然都基本實行了教師工資由縣級財政統(tǒng)一發(fā)放，但由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，地方財力十分有限，造成中小學(xué)教師工資和一些福利待遇和城市教師之間的差異很大，如農(nóng)村教師幾乎沒有課時津貼等，這些都嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師的思想穩(wěn)定，造成教師的大批調(diào)出或離崗，就新建縣西山中心小學(xué)而言近幾年就有5名骨干教師調(diào)入縣城學(xué)校，從而導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量大幅度滑坡。由于財力的影響，許多地方采取抬高教師錄用“門檻”，甚至采取“閉門拒進(jìn)”等辦法人為堵塞教師納新渠道，造成了中小學(xué)師資只出不進(jìn)的不良局面，師資補(bǔ)充工作相當(dāng)艱難。㈢教師管理難度很大，敬業(yè)意識差。㈣教師專業(yè)化素質(zhì)不高。中小學(xué)師資隊伍的素質(zhì)狀況，嚴(yán)重影響著教育質(zhì)量。由于目前高考和中考指揮棒的作用，多數(shù)只看重知識的灌輸，和學(xué)生一道拼命追求分?jǐn)?shù)，減弱了教和學(xué)方法的研究，嚴(yán)重阻礙教師和學(xué)生的發(fā)展。㈤師資繼續(xù)教育困難，面對教育改革和發(fā)展的挑戰(zhàn)，中小學(xué)教師必須終身學(xué)習(xí)，必須接受和參與不間斷的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在經(jīng)濟(jì)上，一方面因地方政府沒有按政策（%）落實兌現(xiàn)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，影響了師訓(xùn)基地建設(shè)和培訓(xùn)工作；另一方面因?qū)W校和教師個人無能力承擔(dān)太多的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)而挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。對于本身工資待遇不高的中小學(xué)教師（尤其是農(nóng)村教師）來說真是不堪重負(fù)，最終挫傷了參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性。，有些部門搞培訓(xùn)的出發(fā)點嚴(yán)重扭曲，只圖部門利益，不顧實際需要，不講培訓(xùn)效果，嚴(yán)重挫傷教師繼續(xù)教育的積極性。，不求上進(jìn)，憑經(jīng)驗吃飯，不參加培訓(xùn)；有的教師雖然參加了培訓(xùn)，但僅著眼于學(xué)歷的提高，而不考慮教學(xué)的實際需要，哪少花錢又省事就報哪門學(xué)科，其結(jié)果造成了學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配套。二、教師隊伍中存在問題的原因分析造成教師隊伍建設(shè)中存在的這些諸多問題，并不是偶然的，而是有它的必然性。這些因素歸納起來主要有關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵時期等。筆者作為教師在最初教學(xué)時，就自覺或不自覺地選擇某一位教師作為認(rèn)同的對象和教學(xué)行為的基本參照。㈡關(guān)鍵事件的影響關(guān)鍵事件是指教師教育教學(xué)生活中的重要事件，教師圍繞該事件做出某種關(guān)鍵性的決策，它促使教師對可能導(dǎo)致特定發(fā)展方向的某種特定行為做出選擇。在教師經(jīng)歷的突變發(fā)展過程中，關(guān)鍵事件扮演著重要角色。實施研究型的教學(xué)，執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是目前教育領(lǐng)域最關(guān)鍵的事件，潛移默化的影響著老師的發(fā)展方向。教師的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)多在這一時期發(fā)生突變，也是教師的快速成長期。在這種情形下，教師要做出某種改變原來專業(yè)結(jié)構(gòu)的決定。如在教師的實習(xí)期、初任期等，教師都要就以后的專業(yè)發(fā)展做出某種選擇和決策。關(guān)鍵時期，往往給教師發(fā)展布下許多契機(jī)，并構(gòu)成教師成長的轉(zhuǎn)折點。三、解決制約教師隊伍建設(shè)的問題以提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的途徑以上這些問題無不昭示著對教師隊伍建設(shè)產(chǎn)生了巨大的制約，在很大程度上嚴(yán)重影響
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