【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育人觀念是教師可持續(xù)發(fā)展的必由之路，實(shí)現(xiàn)教師轉(zhuǎn)型的三個(gè)目標(biāo)，即在教育思想上，由“應(yīng)試型”教師轉(zhuǎn)向“育人型”教師，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上，由“單一型”教師轉(zhuǎn)向“多能型”教師；在教育教學(xué)方法上由“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“科研型”教師。第一、積極進(jìn)行課程改革，積極參加相關(guān)培訓(xùn)。在職教師除按要求做好規(guī)定的本專業(yè)教學(xué)工作外，還應(yīng)承擔(dān)校本課程開發(fā)工作，開設(shè)選修課，指導(dǎo)學(xué)生參加綜合社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)。第二、實(shí)施科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)，促使教師追求理想教學(xué)境界，形成自己的教學(xué)特長(zhǎng)。第三、采取綜合改革措施，使全校教師教學(xué)水平有明顯提升，形成群體教學(xué)風(fēng)格。第四、提高教研組、備課組活動(dòng)質(zhì)量，以集體發(fā)展促個(gè)體發(fā)展。大力實(shí)施和推進(jìn)“動(dòng)力工程”，提高教師個(gè)體和群體綜合能力素質(zhì)，使多數(shù)教師成為研究型、反思型、學(xué)者型教師，教育科研對(duì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師群體起著導(dǎo)向和推進(jìn)作用，教師科研能力水平是其可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。第一、深化教育科研，推廣課題研究，要以課程研究推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展，帶動(dòng)教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的迅速提升。學(xué)校鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文和教學(xué)專著。第二、加強(qiáng)和擴(kuò)大對(duì)外交流，推進(jìn)教師校本培訓(xùn)實(shí)施。教師校本培訓(xùn)內(nèi)容以更新教育教學(xué)觀念和提高教學(xué)基本理論水平，教學(xué)水平為主要內(nèi)容。骨干教師培訓(xùn)以提高專業(yè)能力和專業(yè)理論修養(yǎng)為主要內(nèi)容。第三、搞好現(xiàn)代教育技術(shù)和外語(yǔ)培訓(xùn)，為廣大教師尤其是青年教師充電。大力實(shí)施和推進(jìn)“核心工程”，促進(jìn)教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)，形成教師群體良好精神面貌。教師具有正確的道德觀、教育觀，教師群體具有良好的精神面貌，也是教師可持續(xù)發(fā)展，教師群體優(yōu)化的核心因素。師德是教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種內(nèi)在素質(zhì)，它既是教師的人格特征，也是教師在教育實(shí)踐中凝聚而成的品質(zhì)。第一、發(fā)展黨組織的政治核心作用，為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師群體正確導(dǎo)航。第二、進(jìn)一步優(yōu)化班主任隊(duì)伍，建立班主任工作考核機(jī)制，客觀、公正、公平地評(píng)價(jià)班級(jí)工作，促進(jìn)形成一支有活力、有能力、有效力、有凝聚力的班主任隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)各班主任培養(yǎng)，爭(zhēng)取更多有思想、有智慧、有感情、有能力的青年教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中來。（三）改善教師資源配置。采取各種有效措施，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校長(zhǎng)期任教。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實(shí)行傾斜政策，在核準(zhǔn)崗位結(jié)構(gòu)比例時(shí)中高級(jí)教師崗位向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。不少縣市的城鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例中中級(jí)崗位達(dá)到60%以上，而農(nóng)村村級(jí)小學(xué)僅為20%—25%之間，高級(jí)崗位幾乎沒有，在很大程度上挫傷了了農(nóng)村小學(xué)教師的工作積極性，他們迫切希望得到合理解決。國(guó)家應(yīng)合理配置各學(xué)科教師，為農(nóng)村小學(xué)配齊體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)等課程教師，逐步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。第三篇：湖南省瀘溪縣農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)村小也能吸引好老師 ——湖南省瀘溪縣農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)采訪紀(jì)行《 中國(guó)教育報(bào) 》 2012年 6 月 25 日 3 版作為國(guó)貧縣，湖南省湘西自治州瀘溪縣與其他欠發(fā)達(dá)地區(qū)一樣，一度面臨農(nóng)村教師年齡老化、優(yōu)秀教師大量流失、農(nóng)村教育質(zhì)量低的狀況。近年來，瀘溪以實(shí)施農(nóng)村教師特殊津補(bǔ)貼為抓手，推出一系列改革措施，破解了農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)難題，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師均衡，教育成為當(dāng)?shù)匾粡堩懏?dāng)當(dāng)?shù)拿?。待遇杠桿激勵(lì)教師村小任教瀘溪縣浦市鎮(zhèn)馬王溪現(xiàn)代投資希望小學(xué)是一所村小，徐小莉是這所學(xué)校的一名音樂教師。2005年，她從城里學(xué)校調(diào)到這所小學(xué)所在地的長(zhǎng)坪九年制學(xué)校工作。那時(shí)，學(xué)校條件不好，離家也比較遠(yuǎn)，她心里不大情愿。但2010年，她卻跟10多名教師競(jìng)爭(zhēng)著調(diào)到比長(zhǎng)坪九年制學(xué)校更偏遠(yuǎn)的馬王溪村小來。徐小莉的選擇與瀘溪縣激勵(lì)教師到農(nóng)村任教的政策有關(guān)。原來，瀘溪縣白沙鎮(zhèn)、浦市鎮(zhèn)等城鎮(zhèn)條件較好，農(nóng)村優(yōu)秀教師往這些城鎮(zhèn)擠，導(dǎo)致城里教師超編。而在瀘溪的大山里，師資力量十分薄弱。瀘溪縣委書記杜曉勇在調(diào)研了全縣教育現(xiàn)狀后指出：“城鄉(xiāng)師資差距過大的現(xiàn)狀必須改變。要真正穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，必須做到?感情留人、環(huán)境留人、待遇留人?，用激勵(lì)措施提高教師待遇，讓教師安心從教，樂于從教?！睘o溪縣制定了推進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡的重頭措施，激勵(lì)教師去農(nóng)村從教，大力促進(jìn)師資均衡。從2009年起，瀘溪縣實(shí)行農(nóng)村教師崗位津貼制度，縣財(cái)政在預(yù)算中安排資金1300多萬元，發(fā)放村片小教師每人每月崗位津貼1200元，農(nóng)村中心完小、初中教師崗位津貼每人每月400元；同時(shí)，績(jī)效工資也向農(nóng)村教師傾斜，設(shè)立了農(nóng)教補(bǔ)貼，農(nóng)村村片小教師每人每月200元，農(nóng)村初中、中心完小每人每月100元。瀘溪縣教育局局長(zhǎng)徐朝洪給記者算了一筆賬：僅崗位津貼一項(xiàng)，不少村小教師年收入可達(dá)5萬元。此外，瀘溪縣財(cái)政每年預(yù)算內(nèi)安排30萬元政府獎(jiǎng)勵(lì)基金、20萬元縣級(jí)學(xué)科帶頭人特殊津貼，評(píng)選優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人，80%的指標(biāo)投放到農(nóng)村學(xué)校。2011年，縣政府拿出120萬元重獎(jiǎng)131名教師，其中農(nóng)村教師達(dá)102人，個(gè)人獲得最高獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)5萬元。不僅如此，瀘溪縣還實(shí)行教師職務(wù)評(píng)審向農(nóng)村教師傾斜，農(nóng)村教師職稱晉升的比率和機(jī)會(huì)超過了城區(qū)學(xué)校。瀘溪縣規(guī)定，城鎮(zhèn)學(xué)校教師晉升高級(jí)職稱、參評(píng)特級(jí)教師和縣級(jí)以上優(yōu)秀教師，必須在農(nóng)村學(xué)校任教一年以上。這條規(guī)定打消了城區(qū)教師不愿去農(nóng)村任教的最后一點(diǎn)疑慮。讓鄉(xiāng)村教師教有所居安心扎根近日，記者來到瀘溪縣興隆場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)采訪。讓記者感興趣的不僅是大山深處有如此漂亮的校園，還有建在學(xué)校里的一棟廉租房。有28年教齡的老教師鄧祖瑞就住在這棟廉租房里。兩室一廳，50平方米，盡管不是很大，但卻裝飾一新，廚房、衛(wèi)生間一應(yīng)俱全。據(jù)鄧祖瑞介紹，他是2009年住進(jìn)這套廉租房的?！拔艺鏇]想到能住上這么好的房子，在城里買上一套可得好幾十萬元呢?，F(xiàn)在有房子、有票子，日子過得很幸福?！边@棟廉租房投資200萬元，一共60套，興隆場(chǎng)中心小學(xué)有56名教師，符合條件的幾乎每人一套，包括剛剛參加工作的3名大學(xué)生，每套一年只要480元的租金。廉租房建在學(xué)校，是瀘溪縣解決教師住房問題的一種創(chuàng)新。徐朝洪介紹說，教師住房一直是個(gè)難題，許多農(nóng)村教師家離學(xué)校遠(yuǎn)，上下班十分不便。由教育出地，財(cái)政出錢，把廉租房建在學(xué)校，既方便了農(nóng)村教師，也解決了廉租房用地問題。為讓教師安心扎根農(nóng)村，近年來，瀘溪縣在提高農(nóng)村教師待遇的基礎(chǔ)上，大力實(shí)施農(nóng)村教師公轉(zhuǎn)房建設(shè)工程、農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)工程和校安工程“三項(xiàng)工程”，努力改善農(nóng)村教師工作生活條件，讓農(nóng)村一線教師沒有后顧之憂。從2010年起，瀘溪縣將農(nóng)村中小學(xué)教師工作周轉(zhuǎn)房列入全縣的民生工程之一，納入保障性住房建設(shè)，計(jì)劃到2013年在全縣農(nóng)村學(xué)校建設(shè)教師保障性住房1500套，投入6700多萬元，目前已建成596套，入住教師725人。瀘溪縣還通過校安工程，維修、總投資達(dá)3000萬元。關(guān)于教師教有所居，瀘溪縣廣為流傳一個(gè)故事。時(shí)任縣委書記的劉世進(jìn)在浦市鎮(zhèn)幾所村小調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師們住在窄小破爛的住房里，心里很不是滋味，當(dāng)場(chǎng)拍板：“這個(gè)問題一定要解決?！彪S后，瀘溪縣開始了大規(guī)模教師住房工程建設(shè)，而為教師建住房，也成了歷屆縣委、縣政府的主抓工程之一。通過幾年努力，瀘溪縣農(nóng)村教師離教有所居的目標(biāo)越來越近了。徐朝洪高興地對(duì)記者說：“我們計(jì)劃3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村每名教師住有所居。屆時(shí)，會(huì)有更多的教師愿意把家安在農(nóng)村，把根扎在農(nóng)村，瀘溪農(nóng)村教育將實(shí)現(xiàn)一個(gè)大的跨越?！?