【正文】 一個縮影。屆時，會有更多的教師愿意把家安在農村，把根扎在農村，瀘溪農村教育將實現(xiàn)一個大的跨越。時任縣委書記的劉世進在浦市鎮(zhèn)幾所村小調研時，發(fā)現(xiàn)教師們住在窄小破爛的住房里，心里很不是滋味，當場拍板：“這個問題一定要解決。為讓教師安心扎根農村，近年來，瀘溪縣在提高農村教師待遇的基礎上，大力實施農村教師公轉房建設工程、農村教師周轉房建設工程和校安工程“三項工程”，努力改善農村教師工作生活條件，讓農村一線教師沒有后顧之憂?！边@棟廉租房投資200萬元，一共60套，興隆場中心小學有56名教師，符合條件的幾乎每人一套，包括剛剛參加工作的3名大學生，每套一年只要480元的租金。兩室一廳，50平方米，盡管不是很大，但卻裝飾一新，廚房、衛(wèi)生間一應俱全。這條規(guī)定打消了城區(qū)教師不愿去農村任教的最后一點疑慮。此外，瀘溪縣財政每年預算內安排30萬元政府獎勵基金、20萬元縣級學科帶頭人特殊津貼，評選優(yōu)秀教師、學科帶頭人，80%的指標投放到農村學校。要真正穩(wěn)定農村教師隊伍，必須做到?感情留人、環(huán)境留人、待遇留人?，用激勵措施提高教師待遇，讓教師安心從教，樂于從教。徐小莉的選擇與瀘溪縣激勵教師到農村任教的政策有關。待遇杠桿激勵教師村小任教瀘溪縣浦市鎮(zhèn)馬王溪現(xiàn)代投資希望小學是一所村小，徐小莉是這所學校的一名音樂教師。不少縣市的城鎮(zhèn)學校教師崗位結構比例中中級崗位達到60%以上，而農村村級小學僅為20%—25%之間，高級崗位幾乎沒有，在很大程度上挫傷了了農村小學教師的工作積極性，他們迫切希望得到合理解決。第二、進一步優(yōu)化班主任隊伍，建立班主任工作考核機制，客觀、公正、公平地評價班級工作，促進形成一支有活力、有能力、有效力、有凝聚力的班主任隊伍，加強對各班主任培養(yǎng)，爭取更多有思想、有智慧、有感情、有能力的青年教師充實到班主任隊伍中來。大力實施和推進“核心工程”，促進教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)，形成教師群體良好精神面貌。第二、加強和擴大對外交流，推進教師校本培訓實施。第四、提高教研組、備課組活動質量，以集體發(fā)展促個體發(fā)展。第一、積極進行課程改革，積極參加相關培訓。第四、合理配置師資力量，充分調動各層次教師積極性，帶動集體進步，在教師配置上要優(yōu)化，使教師群體的年齡結構、性別結構、學歷結構更加合理。第二、加大骨干教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。大力實施和推進“素質教育工程”，激發(fā)教師內在動力，優(yōu)化教師群體結構，提高教師專業(yè)和業(yè)務素質。為適應新課程改革的需要，確立新理念，走進新課程，構建新課堂。師德是為師之本，學校充分發(fā)揮黨支部和行政職能作用，組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和地方關于教師職業(yè)道德規(guī)范的有關規(guī)定。目前，社會新用媒體多偏向于保護學生和家長的權益，而忽視了維護學校和教師合法權益，致使學校和教師各類事故糾紛中處于弱勢地位，升學考試壓力大，經濟收入與實際支付反差等都給教師心理帶來沉重負擔，學校工作節(jié)奏快、緊張、又缺少娛樂設施，教師整天“辦公室——教室——家”三點一線，精神生活單調，其身心普遍感到疲軟。因此，辦好教育，關健是加強領導班子和教職工這兩支隊伍建設。（3）教師培訓缺經費。（1）自我研修受限制。師資力量匱乏，課改步履維艱。特別是農村村級小學教師緊缺，一名教師包一個班級教學的情況很多，教師課節(jié)多，兼帶學科多。第二篇：加強農村小學師資隊伍建設加強農村小學師資隊伍建設,推進義務教育均衡發(fā)展普安縣雪浦鄉(xiāng)紅星小學 張方中教育在社會經濟發(fā)展中具有優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師在教育發(fā)展中更是處于優(yōu)先發(fā)展的主體地位，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛，樂于奉獻的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的關鍵，教師是教育事業(yè)的第一人才資源；在一定意義上說教師的質量就是教育質量，教育差距實際上就是教師差距，教師隊伍的整體素質是國家綜合實力之所系，全民素質之所系，實施人才強省戰(zhàn)略，必須首先重視教師資源；開發(fā)人才資源，必須首先開發(fā)教師資源；推進義務教育均衡發(fā)展，必須首先加強農村小學師資隊伍建設。當前，為了解決農村中小學師資隊伍問題，國家啟動并實施了“大學生西部志愿者計劃”和“農村教師特設崗位計劃”，并設立了專門的“農村教育碩士”專業(yè)學位。對到西部地區(qū)農村中小學任教的畢業(yè)生應免去助學貸款或給予學費補償。因此，當前要切實貫徹新修訂的《義務教育法》的要求，使農村教師的工資待遇要略高于當?shù)毓珓諉T的工資水平。因此，地方政府要高度重視代課教師的問題。較多代課教師的存在，不僅影響教育教學質量，降低已有教育投入的效果，而且還會影響社會的穩(wěn)定。要按照教育部的有關要求足額配置教師，確保教師編制不被擠占。6．各種形式的智力支教模式。這種模式是由西南大學等高校率先試點取得經驗后進一步推廣的。這種模式要求縣級教育行政部門在加強教師統(tǒng)籌管理工作，合理配置城鄉(xiāng)教師資源的前提下，實施縣域內城鎮(zhèn)教師支援農村教育的規(guī)劃；特別要求縣級教育行政部門要嚴格控制城鎮(zhèn)中小學教師編制，適當提高農村中小學中、高級教師職務的結構比例，積極促進城鎮(zhèn)學校教師向農村學校流動，定期選派城鎮(zhèn)學校教師到農村學校交流任教，并統(tǒng)籌安排落實好其他城市的教師到當?shù)剞r村支教的工作。大中城市中小學教師到農村支教模式。我國東部地區(qū)以及西部地區(qū)大中城市的基礎教育改革與發(fā)展速度相對較快，教師的水平也相對較高。因此各級地方政府應抓住這一機會，建立和完善新的教師培訓機制，開展以新課程為主的新一輪教師培訓。教師是教育發(fā)展的決定性因素，那么，如何讓農村學?；蛘弑∪鯇W校的教師也能快速成長，從而實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校的師資均衡，促進教育公平呢？（一）采取有效措施，加大農村教師的培訓力度，切實提高農村中小學教師的素質。因此，優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展教師教育，培養(yǎng)一大批質量較高，素質較好的教師隊伍，是我國各級各類教育事業(yè)健康發(fā)展的基本前提和重要保障。而教師在教育發(fā)展中也具有基礎性、先導性和全局性的作用。否則只能事倍功半。這些對農村中小學教師來說都是新問題、新要求。對口支援、對口交流、城鄉(xiāng)互動是解決農村學校師資數(shù)量不足、素質不高、促進農村教育的發(fā)展有效途徑。根據(jù)教育部的要求，城市學校支援農村學校有多種方式。這種模式是針對當前農村學校合格教師緊缺的突出矛盾，在農村邊遠貧困地區(qū)師資緊缺的義務教育學校設立一定數(shù)量的教師崗位，公開招募大學畢業(yè)生到崗任教，其目的在于逐步改善農村教師隊伍結構，增強教師隊伍活力，提高農村教師隊伍整體素質。5．師范生實習支教模式。另外還可以加強師范生的實踐環(huán)節(jié)，提高師范生的培養(yǎng)質量，幫助師范生了解農村基礎教育的現(xiàn)狀，了解國情。特別要適應“普九”發(fā)展的需要，根據(jù)當前和今后一個時期學生數(shù)量現(xiàn)狀和變化情況，合理為學校定編，重新核編，增加農村教師編制，確保農村教育的健康發(fā)展。目前在農村學校，特別是西部地區(qū)農村中小學還存在著一定數(shù)量的代課教師。而這些都可能會引起社會問題，影響政府在老百姓心目中的形象。但與城市教師相比，農村教師待遇較低，住房較差，工作環(huán)境較差等依然是影響農村教師工作積極性、制約農村教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。在高等學校要建立鼓勵畢業(yè)生到農村中小學任教的激勵機制和政策導向。（六）用好用足國家對農村教育的扶持政策。因此，高度重視師資隊伍建設，優(yōu)先發(fā)展教師教育，加大教師師資隊伍的建設與改革力度，切實提高教師質量是我國農村教育發(fā)展的重要保障，也是我國未來教育發(fā)展的重要前提。農村小