【正文】 農(nóng)村教育整體提升的一個縮影。時任縣委書記的劉世進在浦市鎮(zhèn)幾所村小調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)教師們住在窄小破爛的住房里，心里很不是滋味，當場拍板：“這個問題一定要解決?！边@棟廉租房投資200萬元，一共60套，興隆場中心小學(xué)有56名教師，符合條件的幾乎每人一套，包括剛剛參加工作的3名大學(xué)生，每套一年只要480元的租金。這條規(guī)定打消了城區(qū)教師不愿去農(nóng)村任教的最后一點疑慮。要真正穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，必須做到?感情留人、環(huán)境留人、待遇留人?，用激勵措施提高教師待遇，讓教師安心從教，樂于從教。待遇杠桿激勵教師村小任教瀘溪縣浦市鎮(zhèn)馬王溪現(xiàn)代投資希望小學(xué)是一所村小，徐小莉是這所學(xué)校的一名音樂教師。第二、進一步優(yōu)化班主任隊伍，建立班主任工作考核機制，客觀、公正、公平地評價班級工作，促進形成一支有活力、有能力、有效力、有凝聚力的班主任隊伍，加強對各班主任培養(yǎng)，爭取更多有思想、有智慧、有感情、有能力的青年教師充實到班主任隊伍中來。第二、加強和擴大對外交流，推進教師校本培訓(xùn)實施。第一、積極進行課程改革，積極參加相關(guān)培訓(xùn)。第二、加大骨干教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。為適應(yīng)新課程改革的需要，確立新理念，走進新課程，構(gòu)建新課堂。目前，社會新用媒體多偏向于保護學(xué)生和家長的權(quán)益，而忽視了維護學(xué)校和教師合法權(quán)益，致使學(xué)校和教師各類事故糾紛中處于弱勢地位，升學(xué)考試壓力大，經(jīng)濟收入與實際支付反差等都給教師心理帶來沉重負擔，學(xué)校工作節(jié)奏快、緊張、又缺少娛樂設(shè)施，教師整天“辦公室——教室——家”三點一線，精神生活單調(diào)，其身心普遍感到疲軟。（3）教師培訓(xùn)缺經(jīng)費。師資力量匱乏，課改步履維艱。第二篇：加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè),推進義務(wù)教育均衡發(fā)展普安縣雪浦鄉(xiāng)紅星小學(xué) 張方中教育在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師在教育發(fā)展中更是處于優(yōu)先發(fā)展的主體地位，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，樂于奉獻的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師是教育事業(yè)的第一人才資源；在一定意義上說教師的質(zhì)量就是教育質(zhì)量，教育差距實際上就是教師差距，教師隊伍的整體素質(zhì)是國家綜合實力之所系，全民素質(zhì)之所系，實施人才強省戰(zhàn)略，必須首先重視教師資源；開發(fā)人才資源，必須首先開發(fā)教師資源；推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須首先加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)。對到西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)任教的畢業(yè)生應(yīng)免去助學(xué)貸款或給予學(xué)費補償。因此，地方政府要高度重視代課教師的問題。要按照教育部的有關(guān)要求足額配置教師，確保教師編制不被擠占。這種模式是由西南大學(xué)等高校率先試點取得經(jīng)驗后進一步推廣的。這種模式要求縣級教育行政部門在加強教師統(tǒng)籌管理工作，合理配置城鄉(xiāng)教師資源的前提下，實施縣域內(nèi)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的規(guī)劃；特別要求縣級教育行政部門要嚴格控制城鎮(zhèn)中小學(xué)教師編制，適當提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)的結(jié)構(gòu)比例，積極促進城鎮(zhèn)學(xué)校教師向農(nóng)村學(xué)校流動，定期選派城鎮(zhèn)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校交流任教，并統(tǒng)籌安排落實好其他城市的教師到當?shù)剞r(nóng)村支教的工作。我國東部地區(qū)以及西部地區(qū)大中城市的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展速度相對較快，教師的水平也相對較高。教師是教育發(fā)展的決定性因素，那么，如何讓農(nóng)村學(xué)?；蛘弑∪鯇W(xué)校的教師也能快速成長，從而實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校的師資均衡，促進教育公平呢？（一）采取有效措施，加大農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，切實提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)。而教師在教育發(fā)展中也具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的作用。這些對農(nóng)村中小學(xué)教師來說都是新問題、新要求。根據(jù)教育部的要求，城市學(xué)校支援農(nóng)村學(xué)校有多種方式。這種模式是針對當前農(nóng)村學(xué)校合格教師緊缺的突出矛盾，在農(nóng)村邊遠貧困地區(qū)師資緊缺的義務(wù)教育學(xué)校設(shè)立一定數(shù)量的教師崗位，公開招募大學(xué)畢業(yè)生到崗任教，其目的在于逐步改善農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，增強教師隊伍活力，提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)。另外還可以加強師范生的實踐環(huán)節(jié)，提高師范生的培養(yǎng)質(zhì)量，幫助師范生了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，了解國情。目前在農(nóng)村學(xué)校，特別是西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)還存在著一定數(shù)量的代課教師。但與城市教師相比，農(nóng)村教師待遇較低，住房較差，工作環(huán)境較差等依然是影響農(nóng)村教師工作積極性、制約農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。（六）用好用足國家對農(nóng)村教育的扶持政策。農(nóng)村小學(xué)有不少教師是從民辦教師“轉(zhuǎn)正”過來的，他們年齡老化，工作精力減弱。教師培訓(xùn)缺位，素質(zhì)提高堪憂。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人是生產(chǎn)力中最活躍因素，人力資源是第一資源，教育是培養(yǎng)人的活動，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，是全面建成小康社會的重要保證，是實現(xiàn)從人口大國邁向人力資源強國的必然選擇。學(xué)校應(yīng)推行以師為本的管理制度，從制度上、物質(zhì)上和精神上為教師提供保障，關(guān)注每一個教師的終身發(fā)展和幸福生活，為教師人生價值的實現(xiàn)提供平臺；一是加強師德建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)要加強師資隊伍建設(shè)，應(yīng)當在以下幾方面大膽探索，充分發(fā)揮教師的工作積極性和主動性。采取“傳幫帶”，實施“導(dǎo)師制”，通過開展聽課、評課、教科研等活動對其進行指導(dǎo)，幫助其升華教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平，為青年教師發(fā)展提供空間平臺。第三、采取綜合改革措施，使全校教師教學(xué)水平有明顯提升，形成群體教學(xué)風格。第三、搞好現(xiàn)代教育技術(shù)和外語培訓(xùn)，為廣大教師尤其是青年教師充電。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實行傾斜政策，在核準崗位結(jié)構(gòu)比例時中高級教師崗位向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。但2010年，她卻跟10多名教師競爭著調(diào)到比長坪九年制學(xué)校更偏遠的馬王溪村小來。瀘溪縣教育局局長徐朝洪給記者算了一筆賬：僅崗位津貼一項，不少村小教師年收入可達5萬元。有28年教齡的老教師鄧祖瑞就住在這棟廉租房里。由教育出地，財政出錢，把廉租房建在學(xué)校，既方便了農(nóng)村教師，也解決了廉租房用地問題。徐朝洪高興地對記者說：“我們計劃3年內(nèi)實現(xiàn)鄉(xiāng)村每名教師住有所居。瀘溪的方法是讓部分老教師“退下去”，把新教師“補進來”。他們一到學(xué)校，便分別承擔了學(xué)校一年級、四年級和五年級學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。今天的瀘溪縣，通過均衡配臵城鄉(xiāng)教師、傾注真情關(guān)愛教師、精心管理教師隊伍，達到了城鄉(xiāng)師資在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和骨干教師配臵方面的基本均衡，從而誕生了“瀘溪模式”。在學(xué)習中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情。我們對教師理論學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習量都作出了明確的規(guī)定。寫好教學(xué)反思和案例評析，讓教師在總結(jié)中提高。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習、參與研究的積極性。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。為了進一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競爭機制，并通過“樹樣子、引路子、搭臺子、壓擔子”等多種途徑，采取一些切實有效的措施，扎扎實實、堅持不懈地開展校本教研活動的策略。2．加強師德教育，樹教師典型（1）把師德建設(shè)作為一項重要的實事工程來抓，組織教師學(xué)習國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。（2）師徒關(guān)系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導(dǎo)處組織。其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎。