【正文】 揮自律效應，對于管理者而言可能會更加的得心應手。在新時代的教育背景下，幼兒園管理者要樹立依靠教師辦好幼兒園的觀念，樹立為教師服務的觀念，為教師自身的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供舞臺，使教師、幼兒園、幼兒共同發(fā)展、和諧發(fā)展。都是具有獨立人格的人，理應受到尊重。身心素質我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設階段，教師不僅肩負著系統(tǒng) 地、準確地向下一代傳授科學文化知識的艱巨任務，而助更重要的是塑造新一代的靈魂，除具備高尚的師德、師風外，還應具備良好的身體素質。所以對幼兒教師也提出了更高一層的標準。①專業(yè)知識的作用。愛崗敬業(yè)、誨人不倦。現(xiàn)實生活中有著許許多多的行業(yè)，每個行業(yè)都將按照各自的規(guī)律運行，才能推動社會的不斷進步和發(fā)展。第二篇：幼兒園師資隊伍建設與管理幼兒園師資隊伍建設與管理隨著幼兒園教育改革的不斷深入，我國幼兒園正處于由“看護型”向“現(xiàn)代型”的轉型過程之中?？傊?，領導就是服務，權力就是責任。作為校長，就要積極去看，不要跟一些喜歡指責的人一起，站到角落去指指點點。轉變觀念，充分發(fā)揮教師潛能。優(yōu)化教師隊伍，提高教師素質，實施自律管理。當一個人被尊重、被肯定時，會產生一種自尊的意識，會盡最大努力去完成自已應盡的職責。根據(jù)聯(lián)合國衛(wèi)生組織統(tǒng)計，中國80%以上人口處于亞健康狀態(tài)，這個驚人的數(shù)字背后說明了什么，發(fā)展宏偉藍圖的教育固然重要，但教育的傳承者由誰來主載，答案只有一個，工作在一線的教育工作者，完成教務、教學任的同時更要加強身體素質鍛煉，有一個好的身體做保障才能發(fā)揮其自身的作用。能力素質能力素質是教師的基礎素質之一，是一名幼兒教師應具備的基礎能力，作為從事幼兒教育的專業(yè)人事是最起碼、最基本的能力，這里主要包括了幼兒教師的智慧能力、表達能力和審美能力。專業(yè)知識相對于教師是發(fā)揮自身作用的一個資本，是對學生“加工”的材料，也是教師能夠教書育人所必備的業(yè)務素質。教育、教學是教師的中心工作，教學的過程是教師與學生雙邊互動的過程，教師要有較強的事業(yè)心和高度的責任感來完成教學任務，這也是職業(yè)道德中的一項基本要求，對學生應該做到因材施教，因地制宜，充分發(fā)掘學生的心理，知道和了解哪些是孩子想要的，哪些是孩子感興的，不斷提高自己的業(yè)務水平，提升任課的技能，較好地完成知識的“接力賽”。各種不同的行業(yè)，都有各自不同的職業(yè)道德，例如：被譽白衣天使的醫(yī)務人員，要講的是醫(yī)德，講究的是救死扶傷，實行人道主義，這就是醫(yī)務人員的職業(yè)道德。有的人持肯定態(tài)度，有的人持否定的態(tài)度，因此科學地揭示人的本質，對于正確理解人生的價值是非常有必要的，幼兒教師能 1否清析的認識到自己的人生價值，是對自己的人生價值的體現(xiàn)，如何去實現(xiàn)自身價值，也是對教師思想素質認識的一個基礎。當然，在幼兒園管理工作中必須有規(guī)章制度，因為沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)范管理是保證管理合理性的必要前提和基礎，但它忽略了人本這一理念。為此，為了進一步提高幼教師資隊伍的綜合能力和整體素質能力，我們將從幼教師資的自身素質修養(yǎng)、內部管理入手，進行有機制整合，進行系統(tǒng)的分析、研究和探討。一、教師的素質修養(yǎng)。道德素質重視幼兒的早期教育，就必然要重視教師隊伍建設，建立健全一支優(yōu)秀的、團結、和諧、向上的教師隊伍，很重要的一方面就是不斷加強幼兒教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育，教師離開了他學習的校園，走向了社會，而幼兒園將再次肩負起對教師的二次培養(yǎng)與教育，因為一代師風將會影響著一代人風。這里我們共同去解讀一個案例：在某小學，每逢年節(jié)，我們的學生家長都會以各種借口為教師塞紅包，目的只有一個，只求老師能對自己的孩子好一些，我關照一些，顯然教師“教書育人，為人師表”變成了一紙空文，身為教師本應對學生好，關愛自己的學生，反而現(xiàn)在卻變成了一種金錢交易，一個被稱為圣潔的職業(yè)，卻被蒙上了一層黑色的紗，這種教師是典型的拜金主義者，從另一個角度在分析一下，如果因為你送了紅包給他，他就會對你的孩子好，所有的家長都這么做，請問他還會對誰好，按照這個潛規(guī)則走下去是一個什么結果，可想而知，這個事實很值得我們考慮，老師、家長都是孩子的縮影，你們的一言一行會影響孩子的一輩子，所以教師的職業(yè)道德教育勢在必行。知識素質。對幼兒教師所具備的專業(yè)文化知識相對于小教、初教會更全面一些，因為幼兒教師在繪畫、手工、音樂、鋼琴、舞蹈等學科都有一定專業(yè)要求，而小、初教則不然，只是對所教授的學科有所要求，并未做出全面的考核，而幼兒教師則不然，是全面的、系統(tǒng)的教育。③教師的審美，是指人對自然美，社會美的感知、欣賞和評價的能力。所以心理素質的培養(yǎng)也直接關系到教師的身心健康。如果僅憑一紙行文來管理教師，難免會造成教師隊伍人心渙散，而忽視人的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展。為了達到教師隊伍的優(yōu)化、素質提高、實施自律，我們將從幾個方面著手，一是先行創(chuàng)建一個優(yōu)秀的骨干的教師隊伍，真正發(fā)揮其作用。不能把領導對教師的考評作為惟一的評價標準；要綜合的評價，師德、師風、教育理念、家長工作、幼兒教育工作、教學態(tài)度等?！笆陿淠?，百年樹人。實施人性管理，必須尊重人，信任人，愛護人，理解人，關心人，解放人。作為教師，直接體現(xiàn)園所教育活動的實際操作者，其對教育、教學質量的好壞全部靠教師的基本素質修養(yǎng)來決定，教師應具備的素質很廣泛，不僅僅要具備專有的教育專業(yè)知識、教學的基本技能、豐富的文化知識，更主要的是有較高的思想素質和職業(yè)道德。道德就是能夠正確的處理好人與人、人與社會這間的關系的基本準則和要求。對孩子的教育要用心去教育，而不是流于表現(xiàn)，對待幼兒更體現(xiàn)出人與人之間的平等，這里所講的平等是教師對待全班的幼兒是平等的，教師與幼兒之間也是平等的，對孩子可以用心去愛而不是溺愛，更不要盲目的愛，愛要有一定的分寸，采取合理的方法去愛你的學生，曾有人這樣問過我，夏老師你如何讓你的孩子們喜歡你，我做出了一個簡單的回答，我并不知道如何讓孩子喜歡我，但我知道如何去愛我的孩子們，也許這只是一個簡單的回答，但卻蘊涵著一個豐富的情感，不要挫傷任何一個幼小的心靈，因為他們是愛你的。有很多的教育工作者在講我原是初中、小學教師，現(xiàn)在從事幼兒教育，真是高射炮打蚊子，大材小用，其實這種講法是不科學的，事實可以證明，雖然你是初中、小學教師，但并不代表你就能勝任幼兒園教師工作。②教師的表達能力，能直接闡述出教師對教育教學的傳承的一個基本能力，對信息的傳達，對語言的表述，與幼兒的交流，對幼兒進行有意識的引導，這樣也能開發(fā)孩子的思維，讓他們也能參與我們的教學中來，同時語言表達也是一個人的思維表現(xiàn)，通過語言表達也能直接反映出一個人的思維敏銳力，所以加強教師的語言表達，也是對入職的幼兒教師進行的一種行之有效的培養(yǎng)方式。伴隨著經(jīng)濟復蘇日益發(fā)展的今天，人們的生活節(jié)奏明顯加快，相對而來的壓力也就越來越大，多數(shù)的人都有這樣或是那樣不同程度的心理問題，如果不能得到及時的疏導，久而久之就會產生心理疾病。身為幼兒園管理者應以尊重人、關心人和信任人的觀念作為出發(fā)點，以培養(yǎng)人、塑造人和發(fā)展人為幼兒園教師管理工作的著手點，使幼兒園成為教師全面自由發(fā)展的舞臺。將教師隊伍由傳統(tǒng)的“金字塔”管理方式向著現(xiàn)代化、科學化、人性化的管理目標邁進?！痹u價是所有成功教育、教學的基礎?！彼裕匾晫處熣娴募钭饔?，鼓勵他們終身學習，鼓勵他們開展教學研究，不斷促進他們向研究型、發(fā)展型轉化。幼兒園領導者要結合教師的不同特點，對于不同年齡、不同經(jīng)歷的教師，在管理的內容上有所側重，不要“一刀切”。20xx年以來，先后被評為“xx市一級園”、“學前教育三年行動計劃市級先進單位”和“xx市優(yōu)秀團隊”一等獎；xx、xx、xx等教師分別被授予“區(qū)優(yōu)秀教師”、“百優(yōu)班主任”、“區(qū)教育系統(tǒng)先進女教職工”稱號。加大外出學習力度，采取參觀考察、交流學習等方式，經(jīng)常組織班子成員到省市示范園學習先進的管理經(jīng)驗。經(jīng)常抽時間與教師進行思想交流，鼓勵和肯定那些默默奉獻、腳踏實地的教師，又要根據(jù)貢獻大小能力高低確立獎勵工資機制，讓教師體會到只要塌實工作，同樣可以受益。這樣還容易造成各方面人員各自為政，自行其是，工作混亂無序，幼兒園的教育任務自然不可能完成。四、構建幼兒園師資培訓體系提高幼兒園師資隊伍整體素質是提升教學質量的重要保障?？己说闹攸c應放在“師德”和“業(yè)績”上，考核結果要作為教師聘任、獎懲、晉升、院內津貼分配的依據(jù)。我國教育事業(yè)正處于快速發(fā)展的狀態(tài)，新課程標準改革推動了幼兒園教育的發(fā)展，加強幼兒園師資隊伍建設成為教育工作的重中之重。既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經(jīng)驗。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯(lián)系。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失。由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件(1)堅持每學年開展“青年教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節(jié)課”競賽活動、風采杯課堂教學評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。(5)指導青年教師學會做自我發(fā)展設計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學年“自我發(fā)展計劃”，轉換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。一 指導思想：堅持以“教師發(fā)展為本，教師有效學習為中心”作為我校教師教育改革隊伍建設的基本理念。（2）把師德建設同師資隊伍的培養(yǎng)、考核、晉升結合起來，真正落實師德一票否決制。青年教師和指導老師要簽定責任書。，培養(yǎng)名師團隊目前，我校有劉健贇、謝文英、丁家來，易蔚珍、孫麗英5個名師工作室，并分別有自己的工作室