【正文】 教務(wù)、教學(xué)任的同時更要加強身體素質(zhì)鍛煉，有一個好的身體做保障才能發(fā)揮其自身的作用。當一個人被尊重、被肯定時，會產(chǎn)生一種自尊的意識，會盡最大努力去完成自已應(yīng)盡的職責。優(yōu)化教師隊伍，提高教師素質(zhì)，實施自律管理。轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師潛能。作為校長，就要積極去看，不要跟一些喜歡指責的人一起，站到角落去指指點點?？傊I(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，權(quán)力就是責任。第三篇：幼兒園師資隊伍建設(shè)匯報材料幼兒園師資隊伍建設(shè)匯報材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：今天，我匯報的題目是《突出“三抓”，實現(xiàn)“三好”，著力打造德才兼?zhèn)?、素質(zhì)一流的師資隊伍》。堅持集中學(xué)習與個人自學(xué)相結(jié)合，班子每周開展一次集中學(xué)習，班子成員結(jié)合個人實際，制定個人學(xué)習計劃，自主選擇一本幼教管理方面書籍，學(xué)期末班子內(nèi)開展學(xué)習研討，相互交流，共同提高。我始終認為，營造溫暖的工作環(huán)境，解決教師后顧之憂。，共同分享培訓(xùn)體會與心得。許多民辦幼兒園因為沒有健全規(guī)章制度，任何事情都由園長臨時處理酌情拍板，而且事情處理過后并沒有留下記錄，當下次有類似情況發(fā)生時，無章可尋。并逐漸將外部規(guī)范制約內(nèi)化為自覺的責任意識，培養(yǎng)起良好的工作作風。幼兒園要認真貫徹實施國家有關(guān)的法律法規(guī)，并結(jié)合幼兒園的實際，盡快形成一套有關(guān)教師錄（聘）用、培訓(xùn)、考核獎懲、津貼分配等規(guī)章制度和管理辦法，以使師資隊伍管理工作步入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。如果有違反師德師風的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴肅的處理。讓學(xué)習成為學(xué)校的制度。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎勵方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長師徒結(jié)對制。五、加強骨干教師隊伍建設(shè)學(xué)校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。柳格鎮(zhèn)初級中學(xué)第五篇：師資隊伍建設(shè)城關(guān)小學(xué)師資隊伍建設(shè)舉措建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標。（3）教學(xué)工作的基本要求：教學(xué)工作計劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學(xué)的實施，作業(yè)布置與處理，課外輔導(dǎo)，復(fù)習指導(dǎo)及編撰試卷，教學(xué)反思和工作總結(jié)?！扒嗨{工程”，讓名師培扶青年教師（1）實施“青藍工程”，名優(yōu)教師為指導(dǎo)老師，具體負責青年教師的培養(yǎng)。（6）開展青藍工程課堂教學(xué)競賽，加強對骨干教師的培養(yǎng)評選工作并給予雙方獎勵。我們將不斷反思，查找問題，努力使師德建設(shè)再上一個新臺階。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。指導(dǎo)老師要認真審閱徒弟的教案。3.“育”名師，讓名師“上臺唱戲”（1）學(xué)校每學(xué)期進行名師示范課堂教學(xué)，介紹教育教學(xué)經(jīng)驗，展示教育教學(xué)成果和學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，不斷提升教師教育教學(xué)的品位。二 目標任務(wù)：掀起教師自覺提高自身修養(yǎng)，刻苦學(xué)習新知識，努力爭做名優(yōu)教師的高潮。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時效性的具體政策措施。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神，及有關(guān)配套文件，認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓(xùn)計劃。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。通過新思想、新知識、新方法、新技術(shù)的學(xué)習，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。我們一手抓學(xué)習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。第四篇：師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)一、師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習制度，教師每雙周政治學(xué)習，單周業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習與研討交流相結(jié)合，并認真記好各種形式的學(xué)習筆記，結(jié)合教育教學(xué)實際寫出學(xué)習體會。我國需要辦好師范類幼兒園教育專業(yè)，在課程設(shè)置上合理安排專業(yè)課程，為幼兒園培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的教師。教職工崗位職責是所有幼兒園制度的核心，應(yīng)讓全體教職工了解其內(nèi)容，明確要求。二、做好職業(yè)規(guī)劃工作，關(guān)注教師專業(yè)成長。三是向老師學(xué)業(yè)務(wù)。抓好教師隊伍建設(shè)，首先要有一個精通業(yè)務(wù)、善于管理的領(lǐng)導(dǎo)班子。對教師的管理，當然需要有完善的法規(guī)、制度，但更要注意營造一種和諧的人際關(guān)系氛圍，創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松的工作環(huán)境和學(xué)習環(huán)境，給教師提供一個自由發(fā)展的心理空間，才能使我們的教師激發(fā)情感、引發(fā)聯(lián)想，逐步形成創(chuàng)造性思維和能力，從而有利于促進幼兒的全面發(fā)展，必然也會為社會做出貢獻?！苯逃且粋€長期、漸進的過程，幼兒的成長不僅與教師相關(guān)，也與幼兒園管理者有關(guān)。更不要硬性規(guī)定教育手段和教學(xué)方法，畢竟幼兒教師有所不同，幼兒教師承擔的是全科教育，目前還能將幼兒園教育學(xué)科分開的，國內(nèi)的幼兒園應(yīng)該也不是很多，八到九成以上都是一個人面對的都是全科教育教學(xué)，每位教師的素質(zhì)差別，動性差別都會有所不同，自然而然教育教學(xué)方法也就可以不一樣，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。二是將優(yōu)化管理引入一個競爭的管理機制，在工資、實績進行激勵掛鉤制，拉開工資的檔次，充分發(fā)揮工資效應(yīng)的作用，讓每位教師都有自己的奮斗的目標和方面，從而也增強了優(yōu)化的真正作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，依法落實幼兒教師地位和待遇。二、教師隊伍的管理構(gòu)建“和諧團隊”，發(fā)揮“人本管理”的新型管理理念。幼兒的審美能力培養(yǎng)由我們教育工作者肩負的美的培養(yǎng)，教師要通過日常的教育、教學(xué)活動對幼兒進行培養(yǎng)。所以幼兒教師的專業(yè)知識方面要求可能更嚴格。知識是百行源，每一個行業(yè)都有著專業(yè)的工作人員，這里指的是具備專業(yè)知識，技能和特長，在特定的崗位工作的人員，教師被譽為“人類靈魂的工程師”，從事培育“四有”新人的專業(yè)勞動。勤奮好學(xué)，教學(xué)嚴謹。因此要更深層次地研究教師樹立正確的人生觀的必要性和具體要求，對于提高教師的自身素質(zhì)，使之更好地獻身幼兒教育事業(yè)，有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。參考資料：［1］丁夕友：《幼兒園園所長手冊》，中國人口出版社。教師作為一個人，需要是多層次的，如生活方面的需要，政治方面的需要，學(xué)習、進修的需要，文化娛樂的需要，發(fā)揮個人才能的需要等，管理者應(yīng)該滿足教師的合理需要，才能充分調(diào)動他們的積極性，挖掘他們的潛力，才能真正調(diào)動教師內(nèi)在的動力。杭州崇文實驗學(xué)校校長俞國娣2005年在杭州名校長論壇上發(fā)言：“我們總是把孔雀當作美的象征，其實孔雀不僅僅美，它還是一種積極的動物，它會竭盡全力把自己最美麗的部分展現(xiàn)出來。三是加強民主管理，無論是對于教師的管理，還是領(lǐng)導(dǎo)干部都要體現(xiàn)在公平、公正、公開的基礎(chǔ)上，杜絕拉幫結(jié)伙，采取公平的民主測評考核，最后形成園長督導(dǎo)和管理教師，教師監(jiān)督和評價園長。所以也要求幼兒園更要合理地構(gòu)建人本主義的教師管理制度，才能使幼兒園教育成為推動社會發(fā)展的動力。和諧的團隊建設(shè)不僅僅是團隊的集體，更應(yīng)注重教師個體之間的關(guān)系，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系問題，身為領(lǐng)導(dǎo)，更要以身做責，用自己的實際行動去改變陳舊的管理的理念，發(fā)揮以人為核心的精神，而不以權(quán)力為核心，通過各種行之有效的方法來了解基層員工的想法，“現(xiàn)代型”幼兒園管理的中心任務(wù)是育人，不僅僅是教育幼兒，同時也肩負教師的二次教育，人本教育是幼兒園管理關(guān)注的中心，幼兒園各項工作都應(yīng)以這中心開展的。例如：聽一首動聽的音樂，讓孩子發(fā)現(xiàn)音樂的美妙，看一幅美麗的圖畫，讓孩子感受色彩的交融。涉及內(nèi)容相對于其它教師專業(yè)更全面一些。教師工作與民族素質(zhì)，文化傳承、科技進步、社會發(fā)展息息相關(guān)。教師所從事的是平凡而又偉大的事業(yè)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，嘔心瀝血，為祖培育著棟梁之才，教師的業(yè)務(wù)水平，關(guān)系到育人的效果，身為人民的教師，必須勤奮好，教學(xué)嚴謹，這也將成為教師職業(yè)道德的另一個方面，捷克的教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無術(shù)的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。現(xiàn)實生活中有著許許多多的行業(yè)，俗語道：“打油熬糖，八十八行”。所以對教師應(yīng)具備的素質(zhì)修養(yǎng)歸結(jié)為以下幾個方面：思想素質(zhì)①人生觀是教師思想素質(zhì)中的核心問題，它不僅直接決定教師的人生方向，而且行之有效的制約著教師的人生價值。面對新幼兒園體制改革、教育教學(xué)改革，必然需要新的管理理念、管理制度和行為。“看護型”幼兒園（托兒所）原始的管理形式，是以看護為主，孩子上幼兒園（托兒所），原則上只要不磕到，不碰到，保證了孩子的安全就可以了，對于幼兒教師的管理相對于現(xiàn)代的管理也比較的松懈，沒有一個真正意義上的規(guī)范管理。因此要更深層次地研究教師樹立正確的人生觀的必要性和具體要求，對于提高教師的自身素質(zhì)，使之更好地獻身幼兒教育事業(yè)，有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。每個行業(yè)都將按照各自的規(guī)律運行，才能推動社會的不斷進步和發(fā)展。教師擁有的知識能力，是靠頑強的毅力獲得的，現(xiàn)行社會重視教育教學(xué)改革，教師的教育、教學(xué)工作也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)教育，更要推陳出新，從多方面增強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，使其更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育。所以人民教師也是當之無愧的專業(yè)人員，教師是人類社會永恒的職業(yè)，也是所有文化知識的傳承者，所以知識素質(zhì)也是衡量一名教師稱不稱職的教尺。②幼兒教師專業(yè)知識有著重要的意義，幼兒教師是一個多學(xué)科教師，每位教師所修的科目都做出了明確的規(guī)劃，例如：幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生與健康、鋼琴、電子琴、美術(shù)、舞蹈等多門學(xué)