【正文】 教務(wù)、教學(xué)任的同時(shí)更要加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉，有一個(gè)好的身體做保障才能發(fā)揮其自身的作用。當(dāng)一個(gè)人被尊重、被肯定時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種自尊的意識(shí)，會(huì)盡最大努力去完成自已應(yīng)盡的職責(zé)。優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，實(shí)施自律管理。轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師潛能。作為校長(zhǎng)，就要積極去看，不要跟一些喜歡指責(zé)的人一起，站到角落去指指點(diǎn)點(diǎn)?？傊?，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，權(quán)力就是責(zé)任。第三篇：幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)匯報(bào)材料幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：今天，我匯報(bào)的題目是《突出“三抓”，實(shí)現(xiàn)“三好”，著力打造德才兼?zhèn)?、素質(zhì)一流的師資隊(duì)伍》。堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，班子每周開展一次集中學(xué)習(xí)，班子成員結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇一本幼教管理方面書籍，學(xué)期末班子內(nèi)開展學(xué)習(xí)研討，相互交流，共同提高。我始終認(rèn)為，營造溫暖的工作環(huán)境，解決教師后顧之憂。，共同分享培訓(xùn)體會(huì)與心得。許多民辦幼兒園因?yàn)闆]有健全規(guī)章制度，任何事情都由園長(zhǎng)臨時(shí)處理酌情拍板，而且事情處理過后并沒有留下記錄，當(dāng)下次有類似情況發(fā)生時(shí)，無章可尋。并逐漸將外部規(guī)范制約內(nèi)化為自覺的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)起良好的工作作風(fēng)。幼兒園要認(rèn)真貫徹實(shí)施國家有關(guān)的法律法規(guī)，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際，盡快形成一套有關(guān)教師錄（聘）用、培訓(xùn)、考核獎(jiǎng)懲、津貼分配等規(guī)章制度和管理辦法，以使師資隊(duì)伍管理工作步入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。如果有違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴(yán)肅的處理。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校的制度。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質(zhì)量，充分發(fā)揮了集體的作用。我們相繼建立了“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案”，擇優(yōu)外派學(xué)習(xí)制，青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，“同上一節(jié)課”活，青年教師成長(zhǎng)師徒結(jié)對(duì)制。五、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校重視，把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，納入工作計(jì)劃，納入學(xué)校工作日程、納入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃。通過名家指導(dǎo)，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。柳格鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)第五篇：師資隊(duì)伍建設(shè)城關(guān)小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)舉措建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，一直是我校追求的目標(biāo)。（3）教學(xué)工作的基本要求：教學(xué)工作計(jì)劃的制定、編寫，備課及教案編寫，課堂教學(xué)的實(shí)施，作業(yè)布置與處理，課外輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)及編撰試卷，教學(xué)反思和工作總結(jié)?！扒嗨{(lán)工程”，讓名師培扶青年教師（1）實(shí)施“青藍(lán)工程”，名優(yōu)教師為指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)。（6）開展青藍(lán)工程課堂教學(xué)競(jìng)賽，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)評(píng)選工作并給予雙方獎(jiǎng)勵(lì)。我們將不斷反思，查找問題，努力使師德建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審閱徒弟的教案。3.“育”名師，讓名師“上臺(tái)唱戲”（1）學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行名師示范課堂教學(xué)，介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示教育教學(xué)成果和學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，不斷提升教師教育教學(xué)的品位。二 目標(biāo)任務(wù)：掀起教師自覺提高自身修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力爭(zhēng)做名優(yōu)教師的高潮。把教師隊(duì)伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時(shí)效性的具體政策措施。選派優(yōu)秀教師參加市、地、省骨干教師培訓(xùn)班，并要求參加學(xué)習(xí)者把好經(jīng)驗(yàn)帶回校，傳給教師，寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，作一節(jié)匯報(bào)課或?qū)ｎ}輔導(dǎo)。按照我市繼續(xù)教育工作會(huì)議精神，及有關(guān)配套文件，認(rèn)真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計(jì)劃和校本培訓(xùn)計(jì)劃。通過這些做法，讓教師時(shí)時(shí)、處處都處于研究之中。通過新思想、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了教育的底蘊(yùn)，提高了教育質(zhì)量。我們一手抓學(xué)習(xí)，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進(jìn)，在較短的時(shí)間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。第四篇：師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)一、師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的前提堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認(rèn)真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。我國需要辦好師范類幼兒園教育專業(yè)，在課程設(shè)置上合理安排專業(yè)課程，為幼兒園培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的教師。教職工崗位職責(zé)是所有幼兒園制度的核心，應(yīng)讓全體教職工了解其內(nèi)容，明確要求。二、做好職業(yè)規(guī)劃工作，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)。三是向老師學(xué)業(yè)務(wù)。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要有一個(gè)精通業(yè)務(wù)、善于管理的領(lǐng)導(dǎo)班子。對(duì)教師的管理，當(dāng)然需要有完善的法規(guī)、制度，但更要注意營造一種和諧的人際關(guān)系氛圍，創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師提供一個(gè)自由發(fā)展的心理空間，才能使我們的教師激發(fā)情感、引發(fā)聯(lián)想，逐步形成創(chuàng)造性思維和能力，從而有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，必然也會(huì)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?！苯逃且粋€(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，幼兒的成長(zhǎng)不僅與教師相關(guān)，也與幼兒園管理者有關(guān)。更不要硬性規(guī)定教育手段和教學(xué)方法，畢竟幼兒教師有所不同，幼兒教師承擔(dān)的是全科教育，目前還能將幼兒園教育學(xué)科分開的，國內(nèi)的幼兒園應(yīng)該也不是很多，八到九成以上都是一個(gè)人面對(duì)的都是全科教育教學(xué)，每位教師的素質(zhì)差別，動(dòng)性差別都會(huì)有所不同，自然而然教育教學(xué)方法也就可以不一樣，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。二是將優(yōu)化管理引入一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制，在工資、實(shí)績(jī)進(jìn)行激勵(lì)掛鉤制，拉開工資的檔次，充分發(fā)揮工資效應(yīng)的作用，讓每位教師都有自己的奮斗的目標(biāo)和方面，從而也增強(qiáng)了優(yōu)化的真正作用?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。二、教師隊(duì)伍的管理構(gòu)建“和諧團(tuán)隊(duì)”，發(fā)揮“人本管理”的新型管理理念。幼兒的審美能力培養(yǎng)由我們教育工作者肩負(fù)的美的培養(yǎng)，教師要通過日常的教育、教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。所以幼兒教師的專業(yè)知識(shí)方面要求可能更嚴(yán)格。知識(shí)是百行源，每一個(gè)行業(yè)都有著專業(yè)的工作人員，這里指的是具備專業(yè)知識(shí)，技能和特長(zhǎng)，在特定的崗位工作的人員，教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，從事培育“四有”新人的專業(yè)勞動(dòng)。勤奮好學(xué)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。因此要更深層次地研究教師樹立正確的人生觀的必要性和具體要求，對(duì)于提高教師的自身素質(zhì)，使之更好地獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)，有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。參考資料：［1］丁夕友：《幼兒園園所長(zhǎng)手冊(cè)》，中國人口出版社。教師作為一個(gè)人，需要是多層次的，如生活方面的需要，政治方面的需要，學(xué)習(xí)、進(jìn)修的需要，文化娛樂的需要，發(fā)揮個(gè)人才能的需要等，管理者應(yīng)該滿足教師的合理需要，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，挖掘他們的潛力，才能真正調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在的動(dòng)力。杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)俞國娣2005年在杭州名校長(zhǎng)論壇上發(fā)言：“我們總是把孔雀當(dāng)作美的象征，其實(shí)孔雀不僅僅美，它還是一種積極的動(dòng)物，它會(huì)竭盡全力把自己最美麗的部分展現(xiàn)出來。三是加強(qiáng)民主管理，無論是對(duì)于教師的管理，還是領(lǐng)導(dǎo)干部都要體現(xiàn)在公平、公正、公開的基礎(chǔ)上，杜絕拉幫結(jié)伙，采取公平的民主測(cè)評(píng)考核，最后形成園長(zhǎng)督導(dǎo)和管理教師，教師監(jiān)督和評(píng)價(jià)園長(zhǎng)。所以也要求幼兒園更要合理地構(gòu)建人本主義的教師管理制度，才能使幼兒園教育成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。和諧的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅僅是團(tuán)隊(duì)的集體，更應(yīng)注重教師個(gè)體之間的關(guān)系，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系問題，身為領(lǐng)導(dǎo)，更要以身做責(zé)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去改變陳舊的管理的理念，發(fā)揮以人為核心的精神，而不以權(quán)力為核心，通過各種行之有效的方法來了解基層員工的想法，“現(xiàn)代型”幼兒園管理的中心任務(wù)是育人，不僅僅是教育幼兒，同時(shí)也肩負(fù)教師的二次教育，人本教育是幼兒園管理關(guān)注的中心，幼兒園各項(xiàng)工作都應(yīng)以這中心開展的。例如：聽一首動(dòng)聽的音樂，讓孩子發(fā)現(xiàn)音樂的美妙，看一幅美麗的圖畫，讓孩子感受色彩的交融。涉及內(nèi)容相對(duì)于其它教師專業(yè)更全面一些。教師工作與民族素質(zhì)，文化傳承、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。教師所從事的是平凡而又偉大的事業(yè)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，嘔心瀝血，為祖培育著棟梁之才，教師的業(yè)務(wù)水平，關(guān)系到育人的效果，身為人民的教師，必須勤奮好，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這也將成為教師職業(yè)道德的另一個(gè)方面，捷克的教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無術(shù)的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈?，F(xiàn)實(shí)生活中有著許許多多的行業(yè)，俗語道：“打油熬糖，八十八行”。所以對(duì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)修養(yǎng)歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：思想素質(zhì)①人生觀是教師思想素質(zhì)中的核心問題，它不僅直接決定教師的人生方向，而且行之有效的制約著教師的人生價(jià)值。面對(duì)新幼兒園體制改革、教育教學(xué)改革，必然需要新的管理理念、管理制度和行為?！翱醋o(hù)型”幼兒園（托兒所）原始的管理形式，是以看護(hù)為主，孩子上幼兒園（托兒所），原則上只要不磕到，不碰到，保證了孩子的安全就可以了，對(duì)于幼兒教師的管理相對(duì)于現(xiàn)代的管理也比較的松懈，沒有一個(gè)真正意義上的規(guī)范管理。因此要更深層次地研究教師樹立正確的人生觀的必要性和具體要求，對(duì)于提高教師的自身素質(zhì)，使之更好地獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)，有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。每個(gè)行業(yè)都將按照各自的規(guī)律運(yùn)行，才能推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。教師擁有的知識(shí)能力，是靠頑強(qiáng)的毅力獲得的，現(xiàn)行社會(huì)重視教育教學(xué)改革，教師的教育、教學(xué)工作也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)教育，更要推陳出新，從多方面增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，使其更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育。所以人民教師也是當(dāng)之無愧的專業(yè)人員，教師是人類社會(huì)永恒的職業(yè)，也是所有文化知識(shí)的傳承者，所以知識(shí)素質(zhì)也是衡量一名教師稱不稱職的教尺。②幼兒教師專業(yè)知識(shí)有著重要的意義，幼兒教師是一個(gè)多學(xué)科教師，每位教師所修的科目都做出了明確的規(guī)劃，例如：幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生與健康、鋼琴、電子琴、美術(shù)、舞蹈等多門學(xué)