【正文】 其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎。2．加強師德教育，樹教師典型（1）把師德建設(shè)作為一項重要的實事工程來抓，組織教師學(xué)習(xí)國家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。我們對教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。今天的瀘溪縣，通過均衡配臵城鄉(xiāng)教師、傾注真情關(guān)愛教師、精心管理教師隊伍，達到了城鄉(xiāng)師資在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和骨干教師配臵方面的基本均衡，從而誕生了“瀘溪模式”。瀘溪的方法是讓部分老教師“退下去”，把新教師“補進來”。由教育出地，財政出錢，把廉租房建在學(xué)校，既方便了農(nóng)村教師，也解決了廉租房用地問題。瀘溪縣教育局局長徐朝洪給記者算了一筆賬：僅崗位津貼一項，不少村小教師年收入可達5萬元。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實行傾斜政策，在核準(zhǔn)崗位結(jié)構(gòu)比例時中高級教師崗位向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。第三、采取綜合改革措施，使全校教師教學(xué)水平有明顯提升，形成群體教學(xué)風(fēng)格。農(nóng)村小學(xué)要加強師資隊伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)在以下幾方面大膽探索，充分發(fā)揮教師的工作積極性和主動性?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人是生產(chǎn)力中最活躍因素，人力資源是第一資源，教育是培養(yǎng)人的活動，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，是全面建成小康社會的重要保證，是實現(xiàn)從人口大國邁向人力資源強國的必然選擇。農(nóng)村小學(xué)有不少教師是從民辦教師“轉(zhuǎn)正”過來的，他們年齡老化，工作精力減弱。但與城市教師相比，農(nóng)村教師待遇較低，住房較差，工作環(huán)境較差等依然是影響農(nóng)村教師工作積極性、制約農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。另外還可以加強師范生的實踐環(huán)節(jié)，提高師范生的培養(yǎng)質(zhì)量，幫助師范生了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，了解國情。根據(jù)教育部的要求，城市學(xué)校支援農(nóng)村學(xué)校有多種方式。而教師在教育發(fā)展中也具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的作用。我國東部地區(qū)以及西部地區(qū)大中城市的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展速度相對較快，教師的水平也相對較高。這種模式是由西南大學(xué)等高校率先試點取得經(jīng)驗后進一步推廣的。因此，地方政府要高度重視代課教師的問題。第二篇：加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè),推進義務(wù)教育均衡發(fā)展普安縣雪浦鄉(xiāng)紅星小學(xué) 張方中教育在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師在教育發(fā)展中更是處于優(yōu)先發(fā)展的主體地位，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，樂于奉獻的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師是教育事業(yè)的第一人才資源；在一定意義上說教師的質(zhì)量就是教育質(zhì)量，教育差距實際上就是教師差距，教師隊伍的整體素質(zhì)是國家綜合實力之所系，全民素質(zhì)之所系，實施人才強省戰(zhàn)略，必須首先重視教師資源；開發(fā)人才資源，必須首先開發(fā)教師資源；推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須首先加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)。（3）教師培訓(xùn)缺經(jīng)費。為適應(yīng)新課程改革的需要，確立新理念，走進新課程，構(gòu)建新課堂。第一、積極進行課程改革，積極參加相關(guān)培訓(xùn)。第二、進一步優(yōu)化班主任隊伍，建立班主任工作考核機制，客觀、公正、公平地評價班級工作，促進形成一支有活力、有能力、有效力、有凝聚力的班主任隊伍，加強對各班主任培養(yǎng)，爭取更多有思想、有智慧、有感情、有能力的青年教師充實到班主任隊伍中來。要真正穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，必須做到?感情留人、環(huán)境留人、待遇留人?，用激勵措施提高教師待遇，讓教師安心從教，樂于從教?！边@棟廉租房投資200萬元，一共60套，興隆場中心小學(xué)有56名教師，符合條件的幾乎每人一套，包括剛剛參加工作的3名大學(xué)生，每套一年只要480元的租金。瀘溪四中的新課改，是瀘溪縣農(nóng)村教育整體提升的一個縮影。瀘溪在全縣實行“捆綁式”支教制度，把城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)理念、資源引入農(nóng)村，每所城鎮(zhèn)學(xué)校對口支教農(nóng)村學(xué)校時，所支教學(xué)校的工作目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、工作職責(zé)、考核獎罰都納入城鎮(zhèn)學(xué)校的考核。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，隨著信息經(jīng)濟的日漸迫近，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。這些年，我們先后編寫了《開心農(nóng)場》校本教材，開展了《農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生傾聽能力的提高》培養(yǎng)與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質(zhì)教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學(xué)過程中，培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學(xué)校的骨干力量，為學(xué)校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。三 主要措施： 1．制定教師培養(yǎng)制度為了落實學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)目標(biāo)，促使廣大教師盡快由經(jīng)驗型向科研型,由傳統(tǒng)型向開拓型，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化，成為復(fù)合型教師；為了建設(shè)一支師德好，素質(zhì)高的名師隊伍，不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，特制定本制度。（5）青年教師積極參加學(xué)?；蚩h、市組織的教學(xué)比賽活動。使名師工作室成為青年教師培養(yǎng)的發(fā)源地，優(yōu)秀教師的集聚地和名師的孵化地。3.“育”名師，讓名師“上臺唱戲”（1）學(xué)校每學(xué)期進行名師示范課堂教學(xué)，介紹教育教學(xué)經(jīng)驗，展示教育教學(xué)成果和學(xué)術(shù)成果，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，不斷提升教師教育教學(xué)的品位。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導(dǎo)向性、可行性、時效性的具體政策措施。按照我市繼續(xù)教育工作會議精神，及有關(guān)配套文件，認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓(xùn)計劃。通過新思想、新知識、新方法、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，調(diào)整了自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。第四篇：師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)一、師德建設(shè)是提高教師隊伍質(zhì)量的前提堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，教師每雙周政治學(xué)習(xí)，單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，并認真記好各種形式的學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合教育教學(xué)實際寫出學(xué)習(xí)體會。對此，瀘溪縣在全縣實行了符合條件的人員提前退養(yǎng)管理辦法。瀘溪縣還通過校安工程，維修、總投資達3000萬元。不僅如此，瀘溪縣還實行教師職務(wù)評審向農(nóng)村教師傾斜，農(nóng)村教師職稱晉升的比率和機會超過了城區(qū)學(xué)校。第三篇：湖南省瀘溪縣農(nóng)村師資隊伍建設(shè)村小也能吸引好老師 ——湖南省瀘溪縣農(nóng)村師資隊伍建設(shè)采訪紀(jì)行《 中國教育報 》 2012年 6 月 25 日 3 版作為國貧縣，湖南省湘西自治州瀘溪縣與其他欠發(fā)達地區(qū)一樣，一度面臨農(nóng)村教師年齡老化、優(yōu)秀教師大量流失、農(nóng)村教育質(zhì)量低的狀況。第一、深化教育科研，推廣課題研究，要以課程研究推動學(xué)校各項事業(yè)健康發(fā)展，帶動教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的迅速提升。第一、深入做好全體教師的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變更新工作，增強教師的內(nèi)在動力。社會、學(xué)校、學(xué)生家長的要求過高。教育觀念陳舊，效率事倍功半。要通過推進素質(zhì)教育和改進管理、提高教師水平等來減輕教師的職業(yè)壓力，樹立以人為本的教育管理理念。（三）根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)量，合理定編、重新核編，堅決杜絕教師隊伍有編不補、其他部門干部擠占教師編制的現(xiàn)象。教育部實施了“東部地區(qū)學(xué)校對口支援西部貧困地區(qū)學(xué)校工程”。因此必須高度重視農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍建設(shè)，只有師資隊伍的水平提高了，其他發(fā)展農(nóng)村教育政策的綜合效應(yīng)才能釋放出來。要通過在職培訓(xùn)、專題研修、教學(xué)研究、遠程教育、送教下鄉(xiāng)、觀摩示范等多種形式，提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)的能力，使農(nóng)村教師熟悉新課程，掌握新課程的主要特