【正文】 水平。設(shè)立西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特設(shè)崗位，鼓勵(lì)城市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)任教；提高西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的工資標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)任教的教師根據(jù)其任教年限和工作業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)梯度工資，對(duì)工作滿十年以上的教師給予特殊津貼，滿二十年的給予更特殊的津貼，使那些教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠扎根西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)，長(zhǎng)期服務(wù)西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)。（六）用好用足國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的扶持政策。當(dāng)前，為了解決農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍問(wèn)題，國(guó)家啟動(dòng)并實(shí)施了“大學(xué)生西部志愿者計(jì)劃”和“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃”，并設(shè)立了專門的“農(nóng)村教育碩士”專業(yè)學(xué)位。這些計(jì)劃都是中央財(cái)政負(fù)擔(dān)，因此西部地區(qū)各省要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，盡可能多地申請(qǐng)崗位，接受相關(guān)人員，并提供相關(guān)的條件使這些志愿者能夠下到農(nóng)村中小學(xué)，充分發(fā)揮他們的作用。教育的發(fā)展有賴于教師。因此，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)先發(fā)展教師教育，加大教師師資隊(duì)伍的建設(shè)與改革力度，切實(shí)提高教師質(zhì)量是我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的重要保障，也是我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的重要前提。第二篇：加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展普安縣雪浦鄉(xiāng)紅星小學(xué) 張方中教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師在教育發(fā)展中更是處于優(yōu)先發(fā)展的主體地位，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師是教育事業(yè)的第一人才資源；在一定意義上說(shuō)教師的質(zhì)量就是教育質(zhì)量，教育差距實(shí)際上就是教師差距，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是國(guó)家綜合實(shí)力之所系，全民素質(zhì)之所系，實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，必須首先重視教師資源；開(kāi)發(fā)人才資源，必須首先開(kāi)發(fā)教師資源；推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須首先加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。一、農(nóng)村小學(xué)教師人才資源基本現(xiàn)狀。教師年齡老化，工作負(fù)擔(dān)繁重。農(nóng)村小學(xué)有不少教師是從民辦教師“轉(zhuǎn)正”過(guò)來(lái)的，他們年齡老化，工作精力減弱。特別是農(nóng)村村級(jí)小學(xué)教師緊缺，一名教師包一個(gè)班級(jí)教學(xué)的情況很多，教師課節(jié)多，兼帶學(xué)科多。另外，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工較多，學(xué)生缺乏家庭教育，行為習(xí)慣較差，教育擔(dān)子全壓在教師身上，所以農(nóng)村小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)繁重，教學(xué)質(zhì)量不能保障。教育觀念陳舊，效率事倍功半。老教師雖工作責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但陳舊的教育理念在他們身上根深蒂固，接受新的教育思想、理念、方法較慢，他們的教育觀念、方式方法已經(jīng)不能順應(yīng)新課標(biāo)要求，雖然接觸了一些新課標(biāo)理念，但轉(zhuǎn)化率低，課堂教學(xué)穿著課標(biāo)的新鞋子，走著應(yīng)試的老路子，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，效率事倍功半。師資力量匱乏，課改步履維艱。教師少、年齡大且專業(yè)不對(duì)口，是農(nóng)村小學(xué)特別是村級(jí)小學(xué)師資力量貧乏的主要表現(xiàn)，學(xué)校只有非常有限的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)開(kāi)齊開(kāi)全課程，但體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科是村級(jí)小學(xué)教學(xué)教研的盲區(qū)，這些學(xué)科沒(méi)有專業(yè)的教師很難提高教學(xué)質(zhì)量。教師年齡大、人數(shù)少、專業(yè)缺直接制約著村級(jí)小學(xué)新課改的步伐。教師培訓(xùn)缺位，素質(zhì)提高堪憂。（1）自我研修受限制。村級(jí)小學(xué)受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件的限制，沒(méi)有電腦、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、缺少圖書，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源非常有限，教師自修自研受到極大的限制。（2）校本培訓(xùn)缺師資。村級(jí)小學(xué)教師數(shù)量不足，再加上年齡大知識(shí)老化，很難找到擔(dān)任校本培訓(xùn)的師資對(duì)象，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，校本培訓(xùn)落空，教師沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有研討，專業(yè)能力不能得到提升。（3）教師培訓(xùn)缺經(jīng)費(fèi)。村級(jí)小學(xué)學(xué)生少，公用經(jīng)費(fèi)非常有限，學(xué)校除 了正常的辦公開(kāi)支以外，所剩無(wú)幾，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以保障，外出專項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)或者教學(xué)交流研討很少選派村級(jí)學(xué)校教師。班子建設(shè)缺崗，教學(xué)管理艱難?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人是生產(chǎn)力中最活躍因素，人力資源是第一資源，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，是全面建成小康社會(huì)的重要保證，是實(shí)現(xiàn)從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)的必然選擇。因此，辦好教育，關(guān)健是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工這兩支隊(duì)伍建設(shè)。村級(jí)小學(xué)一般機(jī)構(gòu)設(shè)置極少，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)也很少配備，往往是一名負(fù)責(zé)人既當(dāng)校長(zhǎng)又當(dāng)主任還要當(dāng)班主任、當(dāng)幾個(gè)學(xué)科的任教教師，工作負(fù)擔(dān)及其繁重，制約了學(xué)校整體發(fā)展。社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)的要求過(guò)高。家庭工作壓力大，精神生活單調(diào)，教師心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。目前，社會(huì)新用媒體多偏向于保護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的權(quán)益，而忽視了維護(hù)學(xué)校和教師合法權(quán)益，致使學(xué)校和教師各類事故糾紛中處于弱勢(shì)地位，升學(xué)考試壓力大，經(jīng)濟(jì)收入與實(shí)際支付反差等都給教師心理帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)，學(xué)校工作節(jié)奏快、緊張、又缺少娛樂(lè)設(shè)施，教師整天“辦公室——教室——家”三點(diǎn)一線，精神生活單調(diào)，其身心普遍感到疲軟。二、農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理舉措。（一）完善教師管理制度。學(xué)校應(yīng)推行以師為本的管理制度，從制度上、物質(zhì)上和精神上為教師提供保障，關(guān)注每一個(gè)教師的終身發(fā)展和幸福生活，為教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供平臺(tái)；一是加強(qiáng)師德建設(shè)。師德是為師之本，學(xué)校充分發(fā)揮黨支部和行政職能作用，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和地方關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范的有關(guān)規(guī)定。開(kāi)展“樹(shù)師風(fēng)、揚(yáng)師德、鑄師魂、練師能、正能量”的活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師確立良好職業(yè)道德，塑造良好的師表形象，樹(shù)立“德高、敬業(yè)、愛(ài)生、博學(xué)”的教風(fēng)；弘揚(yáng)“以人為本，以德載道，以情優(yōu)教，以法治?！钡男ｏL(fēng)；二是加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)校堅(jiān)持在“政治上引導(dǎo)，業(yè)務(wù)上扶助，生活上關(guān)心”的工作原則，激勵(lì)教師在“立志、敬業(yè)、建功”上下功夫。如：實(shí)施“名師工程”，推薦評(píng)選州、縣級(jí)“優(yōu)秀教師”或“名教師”、鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)等，加快青年教師成長(zhǎng)成熟的進(jìn)程。三是重視校本培訓(xùn)工作，不斷給教師“充電”。為適應(yīng)新課程改革的需要，確立新理念，走進(jìn)新課程，構(gòu)建新課堂。（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建師資隊(duì)伍人才機(jī)制。中共十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要深化干部人事制度改革，建立集聚人才體制機(jī)制，充分發(fā)揮人民群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)地方、基層和群眾大膽探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村小學(xué)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)在以下幾方面大膽探索，充分發(fā)揮教師的工作積極性和主動(dòng)性。大力實(shí)施和推進(jìn)“素質(zhì)教育工程”，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要從理論和實(shí)踐上深入研究，揭示教師可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)因素和基本特征，建立教師可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐模式。第一、深入做好全體教師的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變更新工作，增強(qiáng)教師的內(nèi)在動(dòng)力。采取靈活有效的方式，有針對(duì)性地對(duì)全體教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變更新觀念系統(tǒng)培訓(xùn)。第二、加大骨干教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。努力選就一批德才兼?zhèn)?，深?fù)眾望的名師、學(xué)科帶頭人和管理人才。第三、加速青年教師培養(yǎng)，增加后備力量。采取“傳幫帶”，實(shí)施“導(dǎo)師制”，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教科研等活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其升華教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平，為青年教師發(fā)展提供空間平臺(tái)。第四、合理配置師資力量，充分調(diào)動(dòng)各層次教師積極性，帶動(dòng)集體進(jìn)步，在教師配置上要優(yōu)化，使教師群體的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理。第五、做好教師流動(dòng)引進(jìn)工作，優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)優(yōu)秀管理人才，專業(yè)人才，激活教師潛能，凡引進(jìn)優(yōu)秀人才，學(xué)校給予相對(duì)較好的待遇，招聘青年教師要全面科學(xué)地規(guī)劃，擴(kuò)大引進(jìn)地域范圍，克服近親繁殖弊端。大力實(shí)施和推進(jìn)“質(zhì)量工程”，搞好教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)和業(yè)務(wù)發(fā)展。改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變