【正文】 學(xué)有不少教師是從民辦教師“轉(zhuǎn)正”過(guò)來(lái)的，他們年齡老化，工作精力減弱。老教師雖工作責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但陳舊的教育理念在他們身上根深蒂固，接受新的教育思想、理念、方法較慢，他們的教育觀念、方式方法已經(jīng)不能順應(yīng)新課標(biāo)要求，雖然接觸了一些新課標(biāo)理念，但轉(zhuǎn)化率低，課堂教學(xué)穿著課標(biāo)的新鞋子，走著應(yīng)試的老路子，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，效率事倍功半。教師培訓(xùn)缺位，素質(zhì)提高堪憂。村級(jí)小學(xué)教師數(shù)量不足，再加上年齡大知識(shí)老化，很難找到擔(dān)任校本培訓(xùn)的師資對(duì)象，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，校本培訓(xùn)落空，教師沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)有研討，專業(yè)能力不能得到提升。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人是生產(chǎn)力中最活躍因素，人力資源是第一資源，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，是全面建成小康社會(huì)的重要保證，是實(shí)現(xiàn)從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)的必然選擇。家庭工作壓力大，精神生活單調(diào)，教師心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)校應(yīng)推行以師為本的管理制度，從制度上、物質(zhì)上和精神上為教師提供保障，關(guān)注每一個(gè)教師的終身發(fā)展和幸福生活，為教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供平臺(tái)；一是加強(qiáng)師德建設(shè)。三是重視校本培訓(xùn)工作，不斷給教師“充電”。農(nóng)村小學(xué)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)在以下幾方面大膽探索，充分發(fā)揮教師的工作積極性和主動(dòng)性。采取靈活有效的方式，有針對(duì)性地對(duì)全體教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變更新觀念系統(tǒng)培訓(xùn)。采取“傳幫帶”，實(shí)施“導(dǎo)師制”，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教科研等活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其升華教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)水平，為青年教師發(fā)展提供空間平臺(tái)。改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變育人觀念是教師可持續(xù)發(fā)展的必由之路，實(shí)現(xiàn)教師轉(zhuǎn)型的三個(gè)目標(biāo)，即在教育思想上，由“應(yīng)試型”教師轉(zhuǎn)向“育人型”教師，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上，由“單一型”教師轉(zhuǎn)向“多能型”教師；在教育教學(xué)方法上由“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“科研型”教師。第三、采取綜合改革措施，使全校教師教學(xué)水平有明顯提升，形成群體教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文和教學(xué)專著。第三、搞好現(xiàn)代教育技術(shù)和外語(yǔ)培訓(xùn)，為廣大教師尤其是青年教師充電。第一、發(fā)展黨組織的政治核心作用，為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教師群體正確導(dǎo)航。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實(shí)行傾斜政策，在核準(zhǔn)崗位結(jié)構(gòu)比例時(shí)中高級(jí)教師崗位向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。近年來(lái)，瀘溪以實(shí)施農(nóng)村教師特殊津補(bǔ)貼為抓手，推出一系列改革措施，破解了農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)難題，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師均衡，教育成為當(dāng)?shù)匾粡堩懏?dāng)當(dāng)?shù)拿?。?010年，她卻跟10多名教師競(jìng)爭(zhēng)著調(diào)到比長(zhǎng)坪九年制學(xué)校更偏遠(yuǎn)的馬王溪村小來(lái)。瀘溪縣委書(shū)記杜曉勇在調(diào)研了全縣教育現(xiàn)狀后指出：“城鄉(xiāng)師資差距過(guò)大的現(xiàn)狀必須改變。瀘溪縣教育局局長(zhǎng)徐朝洪給記者算了一筆賬：僅崗位津貼一項(xiàng)，不少村小教師年收入可達(dá)5萬(wàn)元。瀘溪縣規(guī)定，城鎮(zhèn)學(xué)校教師晉升高級(jí)職稱、參評(píng)特級(jí)教師和縣級(jí)以上優(yōu)秀教師，必須在農(nóng)村學(xué)校任教一年以上。有28年教齡的老教師鄧祖瑞就住在這棟廉租房里?，F(xiàn)在有房子、有票子，日子過(guò)得很幸福。由教育出地，財(cái)政出錢，把廉租房建在學(xué)校，既方便了農(nóng)村教師，也解決了廉租房用地問(wèn)題。關(guān)于教師教有所居，瀘溪縣廣為流傳一個(gè)故事。徐朝洪高興地對(duì)記者說(shuō)：“我們計(jì)劃3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村每名教師住有所居。校長(zhǎng)王維紅說(shuō)，學(xué)校先后組織教師到杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、許市中學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展新課程改革，極大地開(kāi)闊了教師視野，提升了教師素質(zhì)。瀘溪的方法是讓部分老教師“退下去”，把新教師“補(bǔ)進(jìn)來(lái)”。同時(shí)，瀘溪對(duì)退養(yǎng)教師所在學(xué)校及時(shí)補(bǔ)充了新教師。他們一到學(xué)校，便分別承擔(dān)了學(xué)校一年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)?！币嵘r(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，還得把城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)理念、資源引入農(nóng)村。今天的瀘溪縣，通過(guò)均衡配臵城鄉(xiāng)教師、傾注真情關(guān)愛(ài)教師、精心管理教師隊(duì)伍，達(dá)到了城鄉(xiāng)師資在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和骨干教師配臵方面的基本均衡，從而誕生了“瀘溪模式”。每學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并列入教師考核項(xiàng)目，每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記各一本。在學(xué)習(xí)中提高，用制度來(lái)規(guī)范，用輿論來(lái)約束，對(duì)教師既曉之以理，又動(dòng)之以情。(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)成為教師的需要。我們對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)量都作出了明確的規(guī)定。(二)加強(qiáng)研究堅(jiān)持開(kāi)展好常規(guī)研究教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，這是實(shí)踐先進(jìn)教育思想的需要，也是落實(shí)新的課程改革精神的需要。寫好教學(xué)反思和案例評(píng)析，讓教師在總結(jié)中提高。全力抓好教育科研如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么教育科研就是學(xué)校發(fā)展的核心力量，工作總結(jié)《師資隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)》通過(guò)開(kāi)展教育科研，把學(xué)校工作中的問(wèn)題專題化，課題化，增強(qiáng)工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來(lái)，這對(duì)提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是非常重要的。這些制度的建立健全，充分地調(diào)動(dòng)了教師們參與學(xué)習(xí)、參與研究的積極性。學(xué)校安排好教師的面授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，將繼續(xù)教育成績(jī)作用考核、晉級(jí)、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，建立制約、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。營(yíng)造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過(guò)整體水平的提高促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的形成。通過(guò)壓擔(dān)子促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學(xué)期安排骨干教師作展示課或進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使他們的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)與全體教師共享。加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入，每年籌措兩萬(wàn)元的教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，通過(guò)政策激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教師充分而自主、全面而有個(gè)性的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校提出了努力優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍，提供必要的條件，形成人人奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并通過(guò)“樹(shù)樣子、引路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”等多種途徑，采取一些切實(shí)有效的措施，扎扎實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈地開(kāi)展校本教研活動(dòng)的策略。為積極提高全校教師的文化素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧幸福學(xué)校奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)；以教師發(fā)展為本，培養(yǎng)和造就研究型教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；以創(chuàng)新為動(dòng)力，優(yōu)化和諧發(fā)展的教師資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新力強(qiáng)，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師資隊(duì)伍；培養(yǎng)一批具有新的教育理念，勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，有較好教學(xué)方法和教學(xué)效果，有較強(qiáng)的教科研能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、專家型教師。2．加強(qiáng)師德教育，樹(shù)教師典型（1）把師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要的實(shí)事工程來(lái)抓，組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》，制定本校的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。（2）組織名優(yōu)教師“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”，為他們創(chuàng)造外出講學(xué)條件，使這些教師在社會(huì)也獲得良好影響，進(jìn)一步提高這些教師的知名度，讓這些教師逐步在校內(nèi)、縣內(nèi)“有名”，使之“墻內(nèi)開(kāi)花，園中香，墻外也能香”。（2）師徒關(guān)系確定后，舉行“拜師儀式”，由教導(dǎo)處組織。（4）青年教師要虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的思想覺(jué)悟、奉獻(xiàn)精神和愛(ài)崗敬業(yè)精神，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面及時(shí)請(qǐng)教，要堅(jiān)持聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，及時(shí)糾正自己的問(wèn)題，以使自已盡快提高，迅速成才。其中，段育華指導(dǎo)張海英，劉瓊?cè)A指導(dǎo)謝澍莉獲校一等獎(jiǎng)。進(jìn)一步挖掘名師蘊(yùn)含的潛在資源，提升名師的影響力，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊(duì)，建立起以特級(jí)教師、優(yōu)秀教師為主的名師體系，建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)，使名師工作室成為對(duì)骨干教師培養(yǎng)的重要基地。