加強高職院校師資隊伍建設(shè)以全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量(編輯修改稿)
2025-05-13 23:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中，特別將“制定‘雙師型’教師培養(yǎng)和專兼結(jié)合專業(yè)教師隊伍建設(shè)的支持政策與辦法，聘請一批精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠兼職，促進高水平‘雙師’素質(zhì)與‘雙師’結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)”列為示范性院校建設(shè)的一個主要內(nèi)容，還把“在示范院校開展教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘改革試點，加強專兼結(jié)合專業(yè)教師隊伍建設(shè)”作為支持示范院校的改革試點工作而采取的一項重要政策措施，以達(dá)到在“建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊”方面“取得明顯進展”的目標(biāo)。 （三）強化培養(yǎng)，增加兼職，促使“雙師型”教師結(jié)構(gòu)的明顯調(diào)整和優(yōu)化 首先，國家示范性高職院校計劃將“培養(yǎng)和引進高素質(zhì)‘雙師型’專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干與能工巧匠，專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊伍建設(shè)取得明顯成效”作為建設(shè)的具體任務(wù)之一。教育部還明確要求“逐步建立‘雙師型’教師資格認(rèn)證體系，研究制定高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度”。這一切都將極大地促進高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)。其次，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才作為兼職教師，將顯著提高“雙師型”教師的比例。隨著高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)的逐步深入，高職院校從企業(yè)聘請兼職教師成為加深與企業(yè)交往的最常用的方式。再次，高職院校將加大從企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員充實專任教師隊伍的力度。隨著高職教育社會影響力的加強，高職院校教師的社會地位和經(jīng)濟待遇也會得到較大提高，這將成為吸引企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠加入高職師資隊伍的有利條件。最后，高職教育師資職務(wù)評審制度的改革，也將成為吸引企業(yè)人才成為高職院校專職教師的一個有利條件。 三、“十一五”期間高職院校師資隊伍建設(shè)的對策建議 （一）科學(xué)、合理地提高或調(diào)整高職教師學(xué)歷、知識和能力結(jié)構(gòu) 。高職教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平是反映高職師資隊伍質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。高職院校要盡可能地通過外聘、進修、內(nèi)培等途徑和措施，大力提高專任教師特別是骨干教師和學(xué)科帶頭人的學(xué)歷層次。但是在努力提高用人標(biāo)準(zhǔn)時，也不能盲目地追求高學(xué)歷，聘用一些重理論、輕實踐的高學(xué)歷者。應(yīng)盡可能地聘用那些既有高學(xué)歷又在第一線工作過的有實際經(jīng)驗的“雙師型”人員。對于專業(yè)經(jīng)驗與業(yè)績、職稱與能力等各方面都很優(yōu)秀，而學(xué)歷尚達(dá)不到要求的企業(yè)高級技術(shù)人員或能工巧匠，可以聘為兼職教師，從而加快推進高職“雙師型”師資隊伍建設(shè)的步伐。對于來自普通高校的教師或者是剛從高校畢業(yè)到高職院校任教的高學(xué)歷者，應(yīng)進行崗前培訓(xùn)，給予他們實習(xí)和進修的機會，使他們接受專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。通過這些措施，使高職教師不僅提高學(xué)歷或?qū)W位水平，同時也提高了他們的業(yè)務(wù)水平。 。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，高職教師必須不斷擴大自己的知識面，學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，形成基礎(chǔ)文化知識寬廣、專業(yè)知識扎實又具備一定的相關(guān)知識的“T”型知識結(jié)構(gòu)，從而適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求。基礎(chǔ)文化知識主要包括社會科學(xué)和自然科學(xué)兩方面，是教師知識結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)部分，是教師進行專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原動力?；A(chǔ)文化知識越廣，越扎實，越豐富，教師就越能發(fā)揮出他們的潛力。專業(yè)知識主要包括專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐知識，是教師在理論知識傳授和實際操作指導(dǎo)時應(yīng)掌握的知識。專業(yè)實踐知識是教師實現(xiàn)從理論傳授到實際操作所要掌握的知識，其他知識是與教師專業(yè)密切相關(guān)的一些知識。上述三方面的知識不是并列的，其中，專業(yè)知識是核心層次，基礎(chǔ)文化知識是基礎(chǔ)層次，其他知識是外圍層次。高職教師需要構(gòu)建自
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