加強高職院校師資隊伍建設(shè)以全面提高高職院校教學(xué)質(zhì)量-資料下載頁
2025-04-16 23:52本頁面
【正文】 、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。進一步完善“名師工程”，重視學(xué)科（專業(yè)）帶頭人培養(yǎng)，要加大政策扶持力度，為中青年教師提供一個良好的發(fā)展環(huán)境。加強對中青年教師的培養(yǎng)不能只停留在口頭上，而要形成制度并在政策上加以扶持，從上而下統(tǒng)一認識，打破“論資排輩”“拉幫結(jié)派”等不良現(xiàn)象的束縛。要讓中青年教師唱主角，用“一幫一”的辦法，在老教師的傳、幫、帶下使中青年教師大膽地承擔起教學(xué)和科研任務(wù)。選拔一批政治思想好、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識扎實、科研能力較強、在學(xué)術(shù)上已嶄露頭角的優(yōu)秀中青年教師，作為骨干教師和學(xué)科帶頭人進行重點培養(yǎng)。 “雙師型”教師的培養(yǎng)。實現(xiàn)高職教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)目標，既要具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又要具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。因此，要建立健全“雙師型”教師激勵機制，在職稱評定、競聘上崗等方面給予激勵性的政策，在“雙師型”教師的培養(yǎng)中，既要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，又要安排專業(yè)教師到企業(yè)去積累實際工作經(jīng)歷以提高實踐教學(xué)能力，充分利用校內(nèi)外實踐基地對其進行鍛煉和培訓(xùn)，尤其應(yīng)側(cè)重高技能型教師的培養(yǎng)，不斷激發(fā)教師自我培訓(xùn)、自我提高的積極性。 ?。ㄈ└母锫毞Q評聘制度，建立和完善教師繼續(xù)教育制度 ，在職稱評審中突出高職教育的特點，強調(diào)實際的專業(yè)教學(xué)水平。人事部門和教育主管部門應(yīng)該加強對職稱評聘工作的分類指導(dǎo)，單獨成立高職院校教師職稱評審機構(gòu)，根據(jù)高職教育的實際制定高職院校教師職務(wù)任職資格評審標準。一是對于既有較高學(xué)歷又有突出技能的教師，在職稱評審時給予一定的政策優(yōu)惠；二是對具有較強實踐能力的專業(yè)教師按規(guī)定申請評定第二個專業(yè)技術(shù)資格，或申請取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書要大力支持；三是通過建立柔性流動機制激活教師資源，實現(xiàn)同類專業(yè)師資共享，；四是放寬企事業(yè)單位之間的流通與不同系列職稱的復(fù)合，鼓勵普通基礎(chǔ)課教師通過專業(yè)進修改行轉(zhuǎn)任專業(yè)課教師。 。一方面有計劃地安排中青年專業(yè)課教師到對口的企業(yè)單位頂崗實踐，進行真刀真槍的專業(yè)實習(xí)和技能訓(xùn)練，促進其專業(yè)知識與技能的更新和提高；另一方面有計劃地安排專任教師到有關(guān)師資培訓(xùn)基地進行培訓(xùn)，或支持專業(yè)課教師通過行業(yè)特許資格證書考試，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，或通過其他渠道和途徑的培訓(xùn)考核，取得所教授專業(yè)的技能等級證書。 ，加強教師的在職培訓(xùn)。目前，我國從事高等職業(yè)教育的廣大教學(xué)人員絕大多數(shù)是由普通高校教師轉(zhuǎn)崗而來，他們從事傳統(tǒng)的理論教學(xué)很有經(jīng)驗，但與現(xiàn)代化要求較高的高等職業(yè)技術(shù)教育的要求還存在一定的差距。因此，做好這些人員的轉(zhuǎn)崗與在崗培訓(xùn)十分必要，可采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、進修、寒暑假集訓(xùn)、到企業(yè)掛職等多種形式，以實現(xiàn)高等職業(yè)教育教師自身高等職業(yè)化、專業(yè)化的基本要求。 ?。蹍⒖嘉墨I］ ［1］［J］.教育與職業(yè)，2005（10）. ?。?］張炳耀.“十五”期間我國高職高專教師隊伍建設(shè)預(yù)測［J］.高等職業(yè)教育，2002（2）. ?。?］［N］.中國教育報，20060914. ?。?］郭揚，［J］.職教論壇，2007（12）. ?。?］、高職骨干教師和專業(yè)帶頭人的思考［J］.職教論壇，2003（1）. ?。?］［J］.中國高等教育，2006（14）. ［7］［J］.中國高等教育，2003（2）. 專業(yè)整理分享
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