4民辦職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的困境與對策(編輯修改稿)
2025-09-11 15:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和體會。我們認為，加強師資隊伍建設(shè)，應(yīng)分以下五個層面，區(qū)別政策，分別對待。 第 3 頁 共 5 頁 消化培養(yǎng)好原有的低學歷、低職稱教師群體。 由于歷史的原因，各民辦院校在創(chuàng)業(yè)的初期，招聘引進了一部分低學歷、低 職稱的教師，他們?yōu)閷W校的建設(shè)和發(fā)展做出了重要的貢獻。但隨著學校事業(yè)的快速發(fā)展，一些教師已經(jīng)顯得不適應(yīng)學校的教學和管理工作了。然而，這部分教師對學校有特殊的感情，也相對穩(wěn)定。對這些教師，學校應(yīng)提出明確的目標，幫助他們提升學歷和職稱層次，以適應(yīng)學校的發(fā)展。對這些教師，既不能遷就，遷就就會影響事業(yè)的發(fā)展進步，但也不能放棄或拋棄，那既會給社會帶來負擔，也會使后來者認為這個學校缺乏人情，而產(chǎn)生情緒波動，不利于教師隊伍的穩(wěn)定。我們的辦法是：教師們制定自己的有個性特點的發(fā)展規(guī)劃，學校相應(yīng)給予一定的資金支持。個別教師還可以 改作教輔工作。這樣，實現(xiàn)了教師個人和學校的共同進步，共享學校的發(fā)展成果，對穩(wěn)定教師隊伍起到了很好的示范效果。 管理好、使用好引進的高層次人才，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和引領(lǐng)作用。 一個學校的師資水平，很大程度上不是取決于他有多少高層次人才，而在于他能否管理和使用好高層次人才，發(fā)揮他們的作用。高層次人才，往往都很有個性，而他們的 “ 高 ” ，也往往只
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