【文章內容簡介】 行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為發(fā)展高等職業(yè)教育的一項戰(zhàn)略來抓。積極引進專業(yè)基礎扎實、具有豐富實踐經驗和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術人員和管理人員，以優(yōu)化教師隊伍整體結構，加大實踐教學教師的比重，提高“雙師型”教師的比例。兼職教師有豐富實踐經驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況，可以給學校帶來生產、科研第一線的新技術、新工藝及社會對從業(yè)人員素質的新要求，使教學工作能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適應社會經濟發(fā)展需要的應用性人才。要充分發(fā)揮兼職教師的作用，不僅要安排好他們的教學工作任務，還要安排好教學研究任務。安排兼職教師與青年教師結對子，通過相互間的交流，提高青年教師的實踐能力。4．重視學科帶頭人培養(yǎng)。學科帶頭人是 “雙師型”教師隊伍中的骨干和核心。學校要在注重教師整體素質提高的同時，采取有力措施，創(chuàng)造良好的環(huán)境，加大學科帶頭人和“雙師型”名師的培養(yǎng)力度。對培養(yǎng)目標和對象，要委以重任，提供各種機會，安排他們參加各種學術會議及科技開發(fā)研究，特別是要結合學校的重點專業(yè)與特色專業(yè)建設，讓他們承擔學校的教學研究和改革、專業(yè)改造、科技創(chuàng)新和課題開發(fā)等方面的工作，以提高他們的綜合素質，造就出一批在本校、本地區(qū)、本省乃至全國有影響的學科帶頭人，使其成為“雙師型”名師，以此帶動學科學術梯隊的形成和學校整體師資水平的提高。，提高教師的專業(yè)技能。加強實踐教學環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為本位，培養(yǎng)學生熟練的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實際，教學與生產有機結合的有效途徑。專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務，專業(yè)理論教學與實踐教學由專業(yè)教師一人雙肩挑。在指導課程設計、畢業(yè)設計和實訓教學中，盡量結合實際，真題真做。在建設專業(yè)實訓室、教學工廠過程中，要求專業(yè)教師自行研制、開發(fā)、安裝專業(yè)教室和教學工廠的教學設備與設施，以此來提高教師的專業(yè)實踐能力和技術開發(fā)能力。高等職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設是一項艱巨的任務，它需要參與者觀念更新，也需要政府的大量投入，給予政策扶持和資源支持，社會、企業(yè)、學校之間也要加強溝通，樹立全局觀念，自覺、積極地為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設空間和機會，促進高等職業(yè)教育的良性發(fā)展。參考文獻：[1][J].中國職業(yè)技術教育，2005(2)：17.[2]“雙師型”教師隊伍的建設[J].學術論壇，2005(2)：194196.[3]“雙師型”教師隊伍建設的思考[J].遼寧高職學報，2005(5)：127.第三篇：淺談醫(yī)藥類高職院校雙師型教師隊伍建設淺談醫(yī)藥類高職院?！半p師型”教師隊伍建設崔相一、許建安（浙江醫(yī)藥高等?？茖W校，浙江 寧波 315100）摘 要: 我國醫(yī)藥類高等職業(yè)教育的發(fā)展需要一支素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。工學結合的人才培養(yǎng)模式構建引導醫(yī)藥類高職院校的課程體系改革,也引導醫(yī)藥類高職院校的師資隊伍建設模式改革。高職院校教師團隊是圍繞育人中心工作，為了實現(xiàn)教學、科研、育人及社會服務為目標，加強“雙師型”教師隊伍建設，增強“雙師型”教師比例，不僅關系到職業(yè)教育的實施和體現(xiàn)，而且關系到職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質量。關鍵詞：高職院校；雙師型教育；隊伍建設Vocational Institute of Medicine “Double” TeachersCui XiangYi, Xu Jianan(Zhejiang Pharmaceutical College, Ningbo 315100)Abstract: China39。s pharmaceutical development of higher vocational education needs a good quality, reasonable structure, and part, characteristic, relatively stable “Double” engineering talent to guide the training mode of vocational course in medical reform, also leading pharmaceutical construction of vocational teachers in the school teachers team is working around the center, in order to achieve the teaching, research, education and social services to the people, strengthen the “Double” of teachers, enhance the “Double” teacher ratio, not only to the professional the implementation of education and reflect, but also to the development of vocational education scale, speed and quality of words: vocational colleges。dual qualified education。staff一、培養(yǎng)“雙師型”教師的必要性高等職業(yè)教育是經濟社會發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型高等教育，是和傳統(tǒng)普通高等教育有著不同本質的另一種類型的高等教育，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技術型和技能型專門人才為目的高等教育，是職業(yè)技術教育的高等階段?！半p師型”教師是培養(yǎng)實用型人才、技能型人才的需要，“雙師型”教師的重要性不僅僅表現(xiàn)在操作技能培訓上，更重要的是在培養(yǎng)學生的適應能力上?！半p師型”醫(yī)藥專業(yè)教師不僅僅應掌握專業(yè)技術，還應具備能將技術分解、再現(xiàn)給學生的能力。不僅僅要指導學生進行藥學涉及的技術操作，還應對學生相關實驗、實訓操作情況進行恰當?shù)脑u價和提出改進建議的能力。學生這種適應能力的培養(yǎng)，非真正的“雙師型”教師實難勝任。醫(yī)藥類高職院校目前所講的課程大多都是一些實踐性很強的學科，只有具備豐富工作經驗和嫻熟操作技能的“雙師型”教師，才能夠很好地完成這些課程基本技能訓練的教學任務[1]。二、加強“雙師型”教師培養(yǎng)的有效措施增強“雙師型”教師隊伍的能力和素質為保持醫(yī)藥類高職高?！半p師型”教師隊伍穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,應該采取各種有效措施,把對青年臨床教師教學能力的培養(yǎng)放在了首位。實行試講制度，通過教研室內試講、系內試講,最后參加學校組織的新教師教學競賽,說課競賽，學校專家組給出相應的反饋意見,對中青年教師講課臺風、方法、內容等進行實時修正。教師才能有過硬的教學基本功,為其盡快成長奠定了基礎。指導教師制度。對每位新教師,指定一位教學經驗豐富、治學態(tài)度嚴謹、教學作風過硬、教學質量高、科研成果多的教師作為其指導教師,制定相應的培養(yǎng)計劃,上課后指導教師要對新教師的教學全過程進行指導,使之盡快勝任教學工作。教學檢查和聽課制度，每學期,課程組都將在學期初、中、末對教師進行教學檢查與評估,通過檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,使其快速提高和成長。每學年由院系組織的專家組和學校教學督導組定期對青年臨床教師進行聽課檢查,其中課程授課情況中“備、講、輔、批、考”各個教學環(huán)節(jié)執(zhí)行情況,參與實驗、實訓教學情況是重點,對規(guī)范青年教師的教學過程起到了非常重要的作用。鼓勵教師積極申報科研與教改課題。要求教師不僅要具有過硬的專業(yè)知識,更要求其加強教育理論與教學方法的學習與思考,積極參與教學改革實踐。鼓勵青年教師申報省級自然科學基金、教育廳、校級課題,積極參與教學研討、教改研究等學術活動?！半p師型”教師除熟悉并遵守職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其制定過程、具體內容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學生良好的行業(yè)職業(yè)道德，自覺按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。必須具備豐富的行業(yè)職業(yè)理論、基礎知識和實踐技能；具備把行業(yè)職業(yè)知識及實踐技能融于教育教學過程的能力；了解社會對人才的要求，注重學生行業(yè)職業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)[2]。以產、學、研為教學團隊建設的任務為導向，提高教師的專業(yè)水平、產學研結合使高職教師有機會深入第一線進行長期的實踐，提高自身的技術能力和專業(yè)水平，成為“雙師型”教師；同時，還可以與企業(yè)合作進行橫向課題研究，提高教師的科技開發(fā)與社會服務能力，加快科研成果向現(xiàn)實生產力的轉化。通過產學研結合，使學校教師和企業(yè)員工專業(yè)技術能力得到較大的提升。安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進行專業(yè)實踐。通過專業(yè)實踐，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充生產過程中的新技術、新工藝；教師也可帶著教學過程中的問題，向有經驗的工程技術人員請教，以便提高教學能力。設置合理的、有彈性的教學計劃。教學計劃 和教學大綱的