【文章內(nèi)容簡介】 制定“雙師型”師資培養(yǎng)計劃，建立梯隊，利用導師資源，加快雙師持證人員和新進教師培養(yǎng)；完善考核、獎懲等制度，聯(lián)系各級培訓基地、校企實訓中心，引導“雙師型”教師自覺參與滾動培養(yǎng)，選拔與晉升活動，逐步建立自己的雙師型導師隊伍。在外引方面，要進一步解放思想，不斷探索新模式，如與本級培訓機構(gòu)和企業(yè)簽訂三方合作培養(yǎng)協(xié)議，加強對生產(chǎn)、建設(shè)、流通、管理等領(lǐng)域一線高素質(zhì)人才的挖掘，從中挑選一批，作為跟蹤和扶植對象，拓展來源渠道，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。、研發(fā)中心等機構(gòu)的交流。設(shè)立高等高職學院、研發(fā)中心“雙師型”教師流動工作站，創(chuàng)建一批產(chǎn)學研相結(jié)合示范中心。院校間可互派人員，讓更多的新進教師，雙師持證人員，“雙師型”教師有機會接觸學術(shù)界前沿理論，了解學科發(fā)展趨勢，開闊視野，提高教師的教授能力；選派人員參與和承接研發(fā)中心工作流動站課題與項目研究，提高教師的實務(wù)操作能力，增強創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)集產(chǎn)學研教素質(zhì)為一體的綜合型雙師隊伍。（三）發(fā)揮政府的調(diào)控作用，營造“雙師型”師資培養(yǎng)的良好氛圍。成立全國高職院校改革和發(fā)展工作領(lǐng)導小組，辦公室設(shè)在教育部，內(nèi)設(shè)高職院校“雙師型”師資培育處，負責師資體系的認證與推廣、選拔與培養(yǎng)等具體政策法規(guī)的制定與實施。各級政府和教育行政部門，參照設(shè)立類似機構(gòu)，確保工作的上下銜接和統(tǒng)一。，加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)步伐。打破地域界限，強化政府統(tǒng)籌職能，大力推進區(qū)域內(nèi)教育資源整合，實施“3+X”工程（即集中力量建設(shè)1所跨省域、功能全、起示范輻射作用的區(qū)域培訓中心，骨干培訓基地省、市級各1所；大力發(fā)展獨具特色的培訓機構(gòu)。），探索雙師型導師“幫、傳、帶”新模式，加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)。在具體培養(yǎng)上，要突出地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特征，圍繞服務(wù)新型工業(yè)化與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，新興產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，尤其是地方支柱產(chǎn)業(yè)，加強產(chǎn)教研教結(jié)合，使雙師人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機結(jié)合起來。，推動“雙師型”師資職業(yè)化發(fā)展?！半p師型”師資職業(yè)化發(fā)展有利于促進高職院校對科學研究方法的重視和學科的發(fā)展,以合理流動的形式提高教師的整體質(zhì)量,也利于形成和發(fā)展教師的職業(yè)亞文化。推動“雙師型”師資職業(yè)化發(fā)展要圍繞雙師職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能三方面內(nèi)容展開，重視科學研究方法、專業(yè)前沿知識建設(shè)、教師專業(yè)意識培養(yǎng),適時成立專業(yè)協(xié)會等環(huán)節(jié)梯次推進。此外，還要研究制定相關(guān)的人事薪酬待遇政策，建立繼續(xù)教育保障制度，提高從業(yè)者的社會地位。第三篇：淺談醫(yī)藥類高職院校雙師型教師隊伍建設(shè)淺談醫(yī)藥類高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)崔相一、許建安（浙江醫(yī)藥高等專科學校，浙江 寧波 315100）摘 要: 我國醫(yī)藥類高等職業(yè)教育的發(fā)展需要一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建引導醫(yī)藥類高職院校的課程體系改革,也引導醫(yī)藥類高職院校的師資隊伍建設(shè)模式改革。高職院校教師團隊是圍繞育人中心工作，為了實現(xiàn)教學、科研、育人及社會服務(wù)為目標，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，增強“雙師型”教師比例，不僅關(guān)系到職業(yè)教育的實施和體現(xiàn)，而且關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職院校；雙師型教育；隊伍建設(shè)Vocational Institute of Medicine “Double” TeachersCui XiangYi, Xu Jianan(Zhejiang Pharmaceutical College, Ningbo 315100)Abstract: China39。s pharmaceutical development of higher vocational education needs a good quality, reasonable structure, and part, characteristic, relatively stable “Double” engineering talent to guide the training mode of vocational course in medical reform, also leading pharmaceutical construction of vocational teachers in the school teachers team is working around the center, in order to achieve the teaching, research, education and social services to the people, strengthen the “Double” of teachers, enhance the “Double” teacher ratio, not only to the professional the implementation of education and reflect, but also to the development of vocational education scale, speed and quality of words: vocational colleges。dual qualified education。staff一、培養(yǎng)“雙師型”教師的必要性高等職業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型高等教育，是和傳統(tǒng)普通高等教育有著不同本質(zhì)的另一種類型的高等教育，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技術(shù)型和技能型專門人才為目的高等教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段?！半p師型”教師是培養(yǎng)實用型人才、技能型人才的需要，“雙師型”教師的重要性不僅僅表現(xiàn)在操作技能培訓上，更重要的是在培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力上?！半p師型”醫(yī)藥專業(yè)教師不僅僅應(yīng)掌握專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)具備能將技術(shù)分解、再現(xiàn)給學生的能力。不僅僅要指導學生進行藥學涉及的技術(shù)操作，還應(yīng)對學生相關(guān)實驗、實訓操作情況進行恰當?shù)脑u價和提出改進建議的能力。學生這種適應(yīng)能力的培養(yǎng)，非真正的“雙師型”教師實難勝任。醫(yī)藥類高職院校目前所講的課程大多都是一些實踐性很強的學科，只有具備豐富工作經(jīng)驗和嫻熟操作技能的“雙師型”教師，才能夠很好地完成這些課程基本技能訓練的教學任務(wù)[1]。二、加強“雙師型”教師培養(yǎng)的有效措施增強“雙師型”教師隊伍的能力和素質(zhì)為保持醫(yī)藥類高職高?！半p師型”教師隊伍穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,應(yīng)該采取各種有效措施,把對青年臨床教師教學能力的培養(yǎng)放在了首位。實行試講制度，通過教研室內(nèi)試講、系內(nèi)試講,最后參加學校組織的新教師教學競賽,說課競賽，學校專家組給出相應(yīng)的反饋意見,對中青年教師講課臺風、方法、內(nèi)容等進行實時修正。教師才能有過硬的教學基本功,為其盡快成長奠定了基礎(chǔ)。指導教師制度。對每位新教師,指定一位教學經(jīng)驗豐富、治學態(tài)度嚴謹、教學作風過硬、教學質(zhì)量高、科研成果多的教師作為其指導教師,制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃,上課后指導教師要對新教師的教學全過程進行指導,使之盡快勝任教學工作。教學檢查和聽課制度，每學期,課程組都將在學期初、中、末對教師進行教學檢查與評估,通過檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,使其快速提高和成長。每學年由院系組織的專家組和學校教學督導組定期對青年臨床教師進行聽課檢查,其中課程授課情況中“備、講、輔、批、考”各個教學環(huán)節(jié)執(zhí)行情況,參與實驗、實訓教學情況是重點,對規(guī)范青年教師的教學過程起到了非常重要的作用。鼓勵教師積極申報科研與教改課題。要求教師不僅要具有過硬的專業(yè)知識,更要求其加強教育理論與教學方法的學習與思考,積極參與教學改革實踐。鼓勵青年教師申報省級自然科學基金、教育廳、校級課題,積極參與教學研討、教改研究等學術(shù)活動。“雙師型”教師除熟悉并遵守職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其制定過程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學生良好的行業(yè)職業(yè)道德，自覺按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。必須具備豐富的行業(yè)職業(yè)理論、基礎(chǔ)知識和實踐技能；具備把行業(yè)職業(yè)知識及實踐技能融于教育教學過程的能力；了解社會對人才的要求，注重學生行業(yè)職業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)[2]。以產(chǎn)、學、研為教學團隊建設(shè)的任務(wù)為導向，提高教師的專業(yè)水平、產(chǎn)學研結(jié)合使高職教師有機會深入第一線進行長期的實踐，提高自身的技術(shù)能力和專業(yè)水平，成為“雙師型”教師；同時，還可以與企業(yè)合作進行橫向課題研究，提高教師的科技開發(fā)與社會服務(wù)能力，加快科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。通過產(chǎn)學研結(jié)合，使學校教師和企業(yè)員工專業(yè)技術(shù)能力得到較大的提升。安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進行專業(yè)實踐。通過專業(yè)實踐，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充生產(chǎn)過程中的新技術(shù)、新工藝；教師也可帶著教學過程中的問題，向有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，以便提高教學能力。設(shè)置合理的、有彈性的教學計劃。教學計劃 和教學大綱的