【正文】 經(jīng)學校教學工作指導委員會評審，同意將該項目推薦為廣東省高等教育教學改革項目。 1000 打印墨粉 、紙張等 六、申請者所在學校意見評審、推薦意見 、表決意見 該 項目 針對 我國大學生個性化教育普遍存在 缺失 的現(xiàn)狀， 結合地方師范本科院校的實際情況， 通過 改革和創(chuàng)新教育理念 和人才 培養(yǎng)模式 ， 構建以“前期強化基礎、中后期導師指導、個性化修讀、研究性學習”為特征的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 ，以期 突破 國內(nèi)高校人才培養(yǎng)模式單一 的 局面 ，對提高 我國 高等教育 教學 質(zhì)量有著十分重要的實踐意 義。 ⑵ 科研項目 ① 自相似集與算子迭代動力學若干理論及其應用， 2021今，國家自然科學基金； ② 泛 函微分方程解的性態(tài)研究， 19961998，廣東省高教廳自然科學重點項目 ； ③ 腫瘤細胞內(nèi)外 pH 值動力學模型， 2021今，韓山師范學院團隊項目 ； ④ 泛函微分方程振動性研究， 19992021，韓山 師范學院科研項目 ； ⑤ 半模零化子及其應用， 20212021，韓山師范學院青年項目 。 本課題所有研究條件均已基本具備，只要獲得立項，就能按期完成研究計劃。各試點院系實驗室和示范實驗中心 將向 參與 計劃的學生開放，并為學生科研創(chuàng)新提供全方位的支持。學校發(fā)布了《 韓山師范學院 大學生 創(chuàng)新 性實驗計劃項目管理辦法 》，強化實踐教學，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在 2021 年 在 全國 大學生 數(shù)學競賽中，我校獲得了 2 個一等獎、 2 個二等獎，取得了全省排名第三的成績。學校數(shù)學建模 隊 在 20212021年的全國數(shù)模競賽中取得優(yōu)異的成績，共榮獲全國 二 等 獎 2 項 、廣東省 一等獎 3 等獎、廣東省二等獎 10 項 。 ⑵ 教學改革工作成績 項目組成員 多年來有注重學生 個性化培養(yǎng) 的優(yōu)良傳統(tǒng)，效果顯著。 ④ 利用大學生數(shù)學建?；?，積極指導學生的進行 各類 創(chuàng)新性實驗。利用業(yè)余時間進行論文指導、各類競賽的輔導以及職業(yè)技能的崗前培訓等。 ② 項目組的成員 多年來 注重 第二課堂的教學 。 四、教學改革基礎 ⑴ 工作積累 ① 項目組成員均具有學生個性化培養(yǎng)的教學經(jīng)驗，專業(yè) 涵蓋面 廣。 ⑶ 創(chuàng)新的舉措與機制 整體設 計，因材施教，協(xié)調(diào)推進。突破了國內(nèi)高校人才培養(yǎng)模式單一局面，著力挖掘優(yōu)秀學生的潛力，實行特殊培養(yǎng)、破格培養(yǎng)，促進他們脫穎而出，培育一批思維敏捷、作風踏實、創(chuàng)新能力強的拔尖人才。 本課題的應用范圍主要是地方本科類 師范 院校，也適用于 地方本科類非 師范院校 。 ⑶ 拔尖人才在各類學科競賽中成績突出， 80%拔尖人才實驗班的學生考上研究生 或出國繼續(xù)深造 。撰寫培養(yǎng) 模式 改革的研究論文、研究報告和培養(yǎng)方案。經(jīng)過本項目的研究和實踐，力爭使我校 拔尖人才培養(yǎng) 的本科教學模式 理念先進，目標明確，設計科學、體系優(yōu)化，實施有效、質(zhì)量高。前期工作 收集了相當部分廣東省高校 大學生個性 發(fā)展教學模式 的資料信息，為本課題的后續(xù)研究提供了知識積累。 ② 本課題組成員合理，有開展本課題研究的可能 本課題組成員包括教授 2 名、 博士 6 名、 副教授 6 名 （含博士） ， 都是韓山師范學院數(shù)學與應用數(shù)信系 的教學管理及教學科研骨干，對本課題有一定 的 經(jīng)驗和 感性認識，也具有相當?shù)那捌?教學和 科研成果，為本課題的研究奠定了良好的基礎。 曾經(jīng)主持 校級大學生數(shù)學建模創(chuàng)新基地的建設 ， 獲得 2021和 2021 全國大學生數(shù)學建模優(yōu)秀指導教師的獎勵， 對 培養(yǎng) 大學生 個性化發(fā)展 有豐富的指導經(jīng)驗。 ⑵ 實施計劃 該項目將分以下幾個階段目標來完成： 第一階段， 2021 年 7 月 — 2021 年 8 月， 探索優(yōu)秀學生的選拔機制 ,實行動態(tài)進出機制和自由選擇專業(yè) 機制，最終將最優(yōu)秀的學生通過該計劃地培養(yǎng) ,脫穎而出； 第二階段， 2021 年 9 月 — 2021 年 7 月， 為優(yōu)秀本科學生構建學習平臺 ,通過聘請一流專家學者，采用最新進的教材，以及小班化的研討與探究，使這些學生具備該領域深厚的理論知識以及思考和學習能力； 第三階段， 2021 年 9 月 — 2021 年 12， 為優(yōu)秀本科學生參與某專業(yè)領域前沿研究搭建平臺，形成從學校到院系直至實驗室完整的、系統(tǒng)的學術研究培養(yǎng)體系； 第四階段， 2021 年 1 月 — 2021 年 6 月， 為優(yōu)秀 學生 搭建國際化教育平臺，通過聘請國際一流學者來校教學以及選派學 生到國際一流學校進行交流，使學生具備國際視野 。 第二學年末由 學院組織專家委員會 對實驗班學生進行中期考核。 (f)創(chuàng)造更多的科研訓練機會。 (e)全面開放科研與教學實驗室。 (d)設立專門的教學建設與改革項目。 專業(yè)導師負責督促學生完成個性化的專業(yè)培養(yǎng)計劃，指導學生選課和畢業(yè)設計（論文）等工作，同時，引導學生塑造健康人格。 學院將根據(jù)師生雙向選擇結果，確定學生的專業(yè)導師。 專業(yè)導師由熱心教育事業(yè)，富有創(chuàng)新精神，有 教授 或 博士學位的教師 擔任，擔任導師期間原則上應有在研的科研項目。課程課堂教學工作量計算辦法參照研究生課堂教學工作量計算辦法。 每門課程至少配備 2 名學術造詣高，教學能力強，具有國際視野，原則上有高級職稱的主講教師，優(yōu)先考慮由有國內(nèi)名校博士學位的在校青年教師擔任，在條件允許的情況下，可聘請校外名師擔任。部分課程對相關專業(yè)或全校學生開放，以提高優(yōu)質(zhì)課程資源的利用率。 采取必修課、限選課和任選課相結合的管理模式，其中任選課所占學分比例不低于總學分 要求的三分之一。實驗班學生實行勵耘助學金制度和獎學金制度。對進入培 養(yǎng)計劃的學生實行單獨編班，配備 專用教室、 優(yōu)秀輔導