【正文】 獎情況2011計算機(jī)類國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐（省質(zhì)量工程）結(jié)題2012融合網(wǎng)絡(luò)體系下新一代流媒體共享模式研究（科技計劃項目）結(jié)題2015應(yīng)用創(chuàng)新型信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究與實踐（省教育教學(xué)成果獎培育項目）項目組總?cè)藬?shù)職稱學(xué)位高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)1046191主要成員（不含申請者）姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名陳仕鴻男副教授廣外教學(xué)模塊建設(shè)張新猛男副教授廣外教學(xué)模塊建設(shè)李宇耀男講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)陳雪飛女副教授廣外教學(xué)模塊建設(shè)李穗豐男講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)黃宏濤男講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)胡春花女講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)劉付桂蘭男講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)呂會紅女副教授廣外教學(xué)模塊建設(shè)趙永剛男講師廣外教學(xué)模塊建設(shè)二、立項依據(jù)（項目研究的意義、現(xiàn)狀分析） 表格不夠，可自行拓展加頁；但不得附其他無關(guān)材料。當(dāng)然，我們不能得出“計算機(jī)應(yīng)用能力”的強(qiáng)弱是造成表1的排序結(jié)果的因素，但至少在表5中“計算機(jī)應(yīng)用能力”在現(xiàn)實的信息化社會中是不應(yīng)該會列末尾的。引導(dǎo)不同的大類專業(yè)學(xué)生其通選課的選課方向和選課內(nèi)容。同時建立了校園網(wǎng)內(nèi)部課程網(wǎng)站及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，充分發(fā)揮校園網(wǎng)教學(xué)資源共享的優(yōu)勢，配合紙質(zhì)教材，形成了立體化教學(xué)環(huán)境。專利成果：（1） DOS攻防軟件——程序設(shè)計教學(xué)軟件平臺，軟件著作權(quán)2015SR249089；（2） 一句話木馬檢測系統(tǒng)，軟件著作權(quán)2014SR087689；（3） 基于C/S的Java網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)，軟件著作權(quán)2013SR067656；（4） 一步棋——六子對抗博弈游戲，軟件著作權(quán)2012SR047632。凡獲準(zhǔn)立項建設(shè)的課程，學(xué)校在師資配備、教學(xué)設(shè)備投入等方面將優(yōu)先給予考慮，同時設(shè)立精品資源共享課程建設(shè)專項資金對其提供經(jīng)費支持，專款專用。提倡多種思維方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。將信息技術(shù)常識、工具操作技能、操作演練等教學(xué)內(nèi)容移植到第二課堂，彌補(bǔ)實際教學(xué)時數(shù)不足問題，而面對面的課堂教學(xué)重點關(guān)注核心學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng), 不同的大類專業(yè)采用有差異化的知識模塊，教授不同的知識結(jié)構(gòu)體系。那么是否認(rèn)為“計算機(jī)應(yīng)用能力”對非計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無足輕重？這不符合“互連網(wǎng)+時代”的主旋律。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位、以及本人所在單位的管理，并對以下約定信守承諾： 。我們先來看廣東外語外貿(mào)大學(xué)聘請的第三方公司對我校2015屆畢業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查得出報告中的其中兩張表，先看大表5的統(tǒng)計結(jié)果。 新編教材內(nèi)容的重大變革：從基本知識和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向計算科學(xué)能力、計算思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維意識等科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。 （2）教學(xué)方法多樣化，多樣化方法貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬科學(xué)家的探索過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（需要在本地安裝客戶端才能訪問） 基本資源清單包括： 正式出版的教材、教學(xué)網(wǎng)站、多媒體課件、題庫、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)等。國家級、教育部計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)基礎(chǔ)課程、文科計算機(jī)教指委。（3）完成修訂2017版的教學(xué)計劃，配合該項目的實施。 課程內(nèi)容包括兩本教材：《大學(xué)計算機(jī)導(dǎo)論》和《大學(xué)計算機(jī)實踐》。理論上，2011版計劃和以前的計劃相比，只缺少一門2學(xué)分的通選必修課，其影響應(yīng)該不大，但事實是，后面的自然類課程雖然有4個學(xué)分，學(xué)生們一般是不會選修較復(fù)雜的技術(shù)類課程，而這類課程往往是計算機(jī)能力提升課程，導(dǎo)致這類課程實際執(zhí)行時難以有效開課。（委托）單位有權(quán)基于