【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn) ,它 對職業(yè)崗位復(fù)合化和專門化具有 驅(qū)動作用。 基于上述物流管理專業(yè)人才的需求特征 ,地方本科院校這種 應(yīng)用型大學(xué)物流管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須嚴(yán)格界定。如果其培養(yǎng)目標(biāo)與研究型大學(xué)或高職高專院校重合太多 ,那么其應(yīng)用型本科特色就無從體現(xiàn)。與研究型大學(xué)相比 ,應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備更強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性 ； 與高職院校相比 ,其培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具有更為寬廣的理論基礎(chǔ)和可供廣泛遷移的知識平臺 ,同時具備較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)的能力。 （ 三 ） 優(yōu)化 人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 。 在制定人才培養(yǎng)方案時， 堅持適應(yīng)性 、 差異性 和 實(shí)踐性 三大原則 ，突破傳統(tǒng) 的學(xué)科知識型人才培養(yǎng)模式。 主要 通過 以下幾個方面 來 體現(xiàn)： 堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，把素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 和專業(yè)方向 ，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色 。 專業(yè)方向定位不明 ， 就難以考慮學(xué)生以后的就業(yè)趨向、從業(yè)特點(diǎn) ， 學(xué)生在求職過程和就業(yè)后必然會遇到許多困難。 籠統(tǒng)的物流管理專業(yè) 設(shè)置存在兩方面局限：（ 1） 專業(yè)面太寬泛 ， 不精不深 ， 難以務(wù)實(shí) ， 學(xué)生畢業(yè)后難以把握就業(yè)方向 ； （ 2）給 教學(xué)工作帶來困難 ,沒有立足點(diǎn)、服務(wù)對象 ,教師不好選用教材 ,課堂教學(xué)不好組織 ， 勢必影響教學(xué)質(zhì)量 ， 最終影響物流管理專業(yè)的市場生命力。確定了物流 10 管理的不同專業(yè)方向 ， 就可以在專業(yè)方向下設(shè)置不同的課程模塊 ,并根據(jù)物流學(xué)科和物流業(yè)的發(fā)展及時調(diào)整 ， 從而使培養(yǎng)應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才成為可能。 構(gòu)建“平臺” +“模塊”的課程體系，注重課程體系的相對穩(wěn)定性和動態(tài)靈活性。 應(yīng)用型大學(xué)物流管理本科專業(yè)的課程體系的設(shè)置必須要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時著眼于夯實(shí)基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程體系 ,更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高 的專門人才。當(dāng)前我國的現(xiàn)代物流業(yè)正處于高速發(fā)展期，物流業(yè)的人才需求以及物流學(xué)科的發(fā)展也未趨于穩(wěn)定和成熟，因此，在課程體系的建設(shè)過程中要注重保持動態(tài)穩(wěn)定。我們所 采 取 的是 “平臺 +模塊” 的課程 體系，具體地說， 就是 構(gòu)建“公共基礎(chǔ)”、“ 學(xué)科基礎(chǔ)課 ”、“ 專業(yè)基礎(chǔ)課 ”、“專業(yè)方向 課 ” 、“任意選修課” 等 五 級平臺，在平臺上再根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置不同方向的專業(yè)模塊，平臺課程保持相對穩(wěn)定，專業(yè)模塊可根據(jù)學(xué)科及物流業(yè)發(fā)展趨勢做動態(tài)調(diào)整。 加強(qiáng)課程建設(shè)，保證課程教學(xué)質(zhì)量。建立課程負(fù)責(zé)人制 度 ，逐項(xiàng)檢查每門課程建設(shè)情況； 通過建立課程檔 案，開展 講課 比 賽、說課等形式，反饋和檢驗(yàn)課程建設(shè)成果。 注重培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用 能力， 加強(qiáng) 實(shí)踐 環(huán)節(jié)。 處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。將實(shí)踐教 學(xué)與理論教學(xué)放在同等重要的位置 ， 在加強(qiáng)理論課程教學(xué)的同時，注重理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接 。 將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)體系中 。鼓勵 學(xué)生進(jìn)行 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù) 研究 、技能競賽、職業(yè)資格證書等，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。除增設(shè) 技能拓展 學(xué)分外，著力開展學(xué)科與專業(yè)競賽活動、專題講座、社會實(shí)踐 調(diào)查等 活動。 （ 四 ） 更新教育理念， 創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法。 在教學(xué)中，物流管理專業(yè)教師要結(jié)合物流 管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)方法，以增強(qiáng)其直觀性、可操作性和實(shí)踐性。突破“填鴨式”的教學(xué)方法， 針對 不同類型和層次的課程， 可以采用 多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、 項(xiàng)目教學(xué) 、 課堂討論、學(xué)生“小講課”、 虛擬游戲 、 社會調(diào)查、模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀考察等 方法與手段 。 （ 五 ）構(gòu)建 一體化 的實(shí)踐教學(xué)體系 ，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 所謂一體化的物流實(shí)踐教學(xué)體系是指以物流實(shí)驗(yàn)室為平臺，將物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為社會實(shí)實(shí)踐、物流案例教學(xué)、課程實(shí)踐（驗(yàn)）、物流模擬實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)、物流設(shè)計大賽、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行系統(tǒng)化的研究與實(shí)施，使之成為一種相互配合、相互促進(jìn)的全程實(shí)踐教學(xué)模式；根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容， 合理安排各實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間點(diǎn)，制定實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施方案 ； 建立全面規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)測評體系，將終結(jié)性考評與過程性測評相結(jié)合 、 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)測評相銜接、計劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與計劃外 實(shí)踐 教學(xué)活動的測評相銜接 ， 形成 全方位、立體式的 實(shí)踐教學(xué)評價體系。 （ 六 ） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。 師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到物流管理學(xué)科建設(shè)的 成敗 。 應(yīng)用型本科教育是否能真正貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)際要求 ,關(guān)鍵在于擁有一支相對穩(wěn)定的具備“雙師 型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 具體解決的途徑有 :一是內(nèi)部培養(yǎng)。要求專任教師在物流管 11 理專業(yè)上確立研究方向 ，多出研究成果 ； 二是外部引進(jìn)。聘任具有豐富的物流業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高層管理人員、高級技術(shù)人員擔(dān)任客座教授 ,也可適當(dāng)聘請兄弟院校專家作為兼職教師 。三是繼續(xù)教育。通過派專業(yè)教師進(jìn)修、培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會議等方式提高教師的業(yè)務(wù)水平和技能。力求 建立一支結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力、適應(yīng)物流教育需要的師資隊(duì)伍。 （七 ）探索 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合 的 應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑 。 利用自身優(yōu)勢， 與企業(yè)緊密結(jié)合， 開展產(chǎn)學(xué)研活動， 以提高學(xué)生的綜合能力和技術(shù)創(chuàng)新能力為目的，使學(xué)生了解本專業(yè)崗位、工作的內(nèi)容和對專業(yè)技術(shù)人員能力和素質(zhì)的要求。畢業(yè) 論文（設(shè)計） 結(jié)合市場、企業(yè)需求為進(jìn)行研究與 設(shè)計 。 改革目標(biāo) 本項(xiàng)目 總 的改革目標(biāo)是：突破傳統(tǒng)物流教育模式的局限，建立物流管理專業(yè) 人才 培養(yǎng)體系 ， 提高學(xué)生的實(shí)踐 應(yīng)用 能力與創(chuàng)新能力，推動 地方本科院校 “應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) ”的實(shí)施。具體目標(biāo)有： （ 1）通過社會調(diào)查了解市場需求，明確物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向； （ 2）調(diào)整課程 結(jié)構(gòu)， 理順課程開課的時間順序，優(yōu)化培養(yǎng)方案； （ 3）充分利用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué) 生具備扎實(shí)的理論知識和 實(shí)踐應(yīng)用 能力； （ 4） 加強(qiáng) 實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生 分析問題 和解決問題的能力 。 擬解決的關(guān)鍵問題 （ 1）明確 地方本科 院校物流管理專 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)目標(biāo) 的 定位問題； （ 2） 如何 優(yōu)化課程體系和創(chuàng)新 教學(xué) 方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會需求的有效對接； （ 3）如何創(chuàng)新 實(shí)踐 （實(shí)驗(yàn)） 教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的動手操作 能力。 、實(shí)施方法、具體實(shí)施計劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析 實(shí)施方案與方法 本 項(xiàng)目 將采用實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合的方法，全面探討像惠州學(xué)院這種新升本的地方院校在培養(yǎng)物流 管理 應(yīng) 用型人才方面的改革舉措，構(gòu)建完善的物流教學(xué)體系 和特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。 具體思路如下： 首先，進(jìn)行理論分析，為物流 教育模式的 改革 與創(chuàng)新 提供理論依據(jù)，形成初步的研究框架。 其次，對惠州學(xué)院目前物流培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃進(jìn)行全面的分析，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因。 再根據(jù)社會對物流管理專業(yè)人才技能的具體要求，結(jié)合地方性大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和惠州學(xué)院 的辦學(xué)特色，確定物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容 。 再次 ，在物流教學(xué)的各環(huán)節(jié)貫徹 教育 教學(xué)的 創(chuàng)新 理念， 改進(jìn) 教學(xué) 方法和手段 。 最后，對新 型物流 教學(xué)模式進(jìn)行評價和總結(jié) ，分析研究 成果的特色和推廣意義 。 12 項(xiàng)目研究的實(shí)施步驟 文獻(xiàn)回顧 建立研究框架、確定研究目標(biāo) 構(gòu)建新型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式 理論分析 分析視角： ◆ 教育理論 ◆ 物流管理 理論 研究內(nèi)容： ◆ 分析地方本科院校與研究型本科院校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上的差異性 。 ◆闡釋地方本科院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的的必然性、必要性和可行性 。 研究內(nèi)容： ◆ 分析惠州學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題 。 ◆研究惠州學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的制約 因素。 ◆惠州學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)、難點(diǎn) 。 研究方法： ● 比較分析 ● 統(tǒng)計分析 研究方法： ● 案例分析 研究過程 形成綜合研究報告 13 具體實(shí)施計劃（含年度進(jìn)展情況） ： 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地調(diào)查，了解社會和企業(yè)對物流人才的要求和收集 2021屆畢業(yè)生工作單位反饋意見， 了解人才 培養(yǎng)目標(biāo)和 社會的差距 。 ： 到兄弟院校考察學(xué)習(xí)，進(jìn) 行 培養(yǎng)模式、 教學(xué)體系和 課程設(shè)置 的分析 論證， 并請相關(guān)專家和企業(yè) 界人士 提出優(yōu)化意見。 ： 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基