【文章內(nèi)容簡介】 層次的普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系基礎(chǔ)上，進(jìn)行探索和改革，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)核心地位，突顯物理演示實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和物理思維方面的體驗(yàn)式教學(xué)的作用，增加了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用學(xué)校的多學(xué)科資源和學(xué)校與地方共建的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的資源，建立了“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系。新體系之“”包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。新體系之“”包括提高性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)。理、工、醫(yī)、農(nóng)類學(xué)生可根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和要求，選擇不同層次的實(shí)驗(yàn)。、依托“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，突出實(shí)驗(yàn)中心的“三大功能”，即：教學(xué)過程中的育人功能，科學(xué)研究中的支撐功能，生產(chǎn)實(shí)踐中的服務(wù)功能，為新時期高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高層次復(fù)合性人才。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)階段，主要通過強(qiáng)化前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)和物理演示實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；通過系列基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的基本技能。學(xué)生在此階段可通過親自動手制作演示實(shí)驗(yàn)儀器來表現(xiàn)物理原理，親身體驗(yàn)物理演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，加深對物理理論學(xué)習(xí)的理解。如一枚硬幣一張紙，進(jìn)行重力加速度的測量等，簡單、快捷、明了。這一階段還可將自主研發(fā)的實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)用于綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生后期選修創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如運(yùn)用介電常數(shù)測試儀測試材料性能的實(shí)驗(yàn)等。在完成了基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)中心將動手能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的第一要素加以強(qiáng)化，強(qiáng)化基礎(chǔ)創(chuàng)新性、提高性、拓展性實(shí)驗(yàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的核心地位。充分利用學(xué)校為學(xué)生提供的各種資源，如著名物理學(xué)家、諾貝爾物理獎獲得者李政道先生設(shè)立的莙政學(xué)者研修基金，鼓勵學(xué)生申請?jiān)杭墶⑿＜壌髮W(xué)生課外科研課題及教師為學(xué)生提供的研修課題，鼓勵學(xué)生積極參與老師的國家級、省級研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如：創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題主要來源于具有較高學(xué)術(shù)水平的教師，他們的學(xué)科背景深，提供的課題大多結(jié)合了各自的科研工作和學(xué)校既有的資源，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有巨大的潛能。充分利用自主開發(fā)的儀器設(shè)備和典型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例，為學(xué)生自主研究和在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究提供手段。利用在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，如利用學(xué)生對數(shù)碼全息相關(guān)實(shí)驗(yàn)的熟悉和了解，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心的科研項(xiàng)目的研究，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和親自動手進(jìn)行創(chuàng)造，通過項(xiàng)目申報(bào)的方式，參加各級各類大學(xué)生課外科技作品競賽活動，如參加全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯的各項(xiàng)競賽活動、參加蘇州市和學(xué)校組織的各種成果競賽活動等。充分利用學(xué)校多學(xué)科的資源和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的資源，在教師的指導(dǎo)下，將這些研究成果引入社會生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)行多學(xué)科交叉滲透，建立學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，校企聯(lián)合攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)科技成果的及時轉(zhuǎn)化。如介電常數(shù)測試儀的高端產(chǎn)品的進(jìn)一步研制，激光數(shù)碼技術(shù)的進(jìn)一步研究，都可以為社會生產(chǎn)實(shí)際服務(wù)，創(chuàng)造出可觀的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。．實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況（實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)面向全校理、工、醫(yī)、農(nóng)等個專業(yè)的本科生，目前每年來物理實(shí)驗(yàn)中心做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生年均人，年實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時數(shù)萬，全校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)概況如下表一：表一 全校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況課程名稱課程性質(zhì)學(xué)時專業(yè)對象學(xué)生年級前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)約，課外自由選做共個實(shí)驗(yàn)，任選理、工、醫(yī)、農(nóng)類各專業(yè)目前每年約 學(xué)生選做一上物理演示實(shí)驗(yàn)共個系列，個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可供選擇理、工、醫(yī)、農(nóng)類各專業(yè)目前每年約 學(xué)生選做一上，一下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（一）必修（共有個項(xiàng)目可供選擇）醫(yī)、農(nóng)各專業(yè)一上 理、工各專業(yè)一下 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（二）必修（個項(xiàng)目選其）醫(yī)、農(nóng)各專業(yè)一下必修（共有個項(xiàng)目可供選擇）理、工各專業(yè)二上大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（三）必修（共有個項(xiàng)目可供選擇）物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)二下選修（共有個項(xiàng)目可供選擇）理、工、醫(yī)、農(nóng)類各專業(yè)二下研修實(shí)驗(yàn)近代物理及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)必修（共有個項(xiàng)目可供選擇）物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)三上 拓展性實(shí)驗(yàn)選修提供個課題，個月內(nèi)完成物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)三下、四上．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況等）蘇州大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)理念，結(jié)合自身的傳統(tǒng)特色、學(xué)科優(yōu)勢和區(qū)域優(yōu)勢，堅(jiān)持不懈的開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，建立了以強(qiáng)化基礎(chǔ)和能力培養(yǎng)為主線，課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究創(chuàng)新相結(jié)合，突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，該體系包括前導(dǎo)性物理實(shí)驗(yàn)、物理演示實(shí)驗(yàn)（突出基本技能和學(xué)習(xí)物理的興趣的培養(yǎng)）；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（一）、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（二）（突出基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)）；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（三）、研修實(shí)驗(yàn)（突出創(chuàng)新研究意識和基本科研能力的培養(yǎng)）；近代物理及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)（突出綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)）等物理實(shí)驗(yàn)課程，以及由全息光學(xué)、光電子技術(shù)、材料物理和等離子體物理組成的三個拓展實(shí)驗(yàn)平臺（突出綜合研究能力的培養(yǎng)）。各層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)立體化、相互交融滲透，實(shí)現(xiàn)對各年級、各專業(yè)的學(xué)生因材施教，為學(xué)生的個性發(fā)展提供良好的教學(xué)環(huán)境。(蘇州大學(xué)“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系見下頁表二)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，結(jié)合教師的研究課題，建立三個拓展性實(shí)驗(yàn)平臺，為學(xué)生提供了大量的有應(yīng)用背景的創(chuàng)新研究型課題，部分能力較強(qiáng)且對物理（實(shí)驗(yàn)）感興趣的學(xué)生，在進(jìn)行了訓(xùn)練后，進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室就可近距離接觸當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域及其成果，為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约爸R、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造了條件。（詳見頁，附件）表二 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系 教學(xué)體系教學(xué)體系內(nèi)涵教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)模式之“”基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)216。 運(yùn)用中學(xué)物理知識即可進(jìn)行的部分定性和半定量實(shí)驗(yàn)，共個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；216。 集補(bǔ)課、自學(xué)于一體的開放實(shí)驗(yàn)，在中學(xué)和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)之間架起了一座橋梁。演示實(shí)驗(yàn)216。 共有個系列，個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向全校所有專業(yè)開放； 216。 提高實(shí)驗(yàn)興趣，理解物理概念，開發(fā)演示實(shí)驗(yàn)在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中的深層次教學(xué)功能。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(一)216。 內(nèi)容涵蓋物理力、熱、電、光、近代物理的基礎(chǔ)知識和基本理論，共個必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；216。 注重對學(xué)生基本方法、基本技能的訓(xùn)練和良好科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。綜合性實(shí)驗(yàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(二)216。 在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(一)的基礎(chǔ)上，增加了綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；216。 理、工、醫(yī)、農(nóng)專業(yè)必修，共有個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(三)216。 融合了更多的綜合、設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在老師的指導(dǎo)下完成。216。 對物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)為必修(共有個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)，其他專業(yè)可根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)選修。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研修實(shí)驗(yàn)216。 定位于大學(xué)物理范疇的科學(xué)研究訓(xùn)練；216。 理、工、醫(yī)、農(nóng)類各專業(yè)學(xué)生可根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)題目選修，自擬實(shí)驗(yàn)方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，最終要通過相關(guān)老師主持的答辯，并提交規(guī)范的小論文。模式之“”提高性實(shí)驗(yàn)近代物理及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)216。 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合、設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專業(yè)知識的融合；216。 選題側(cè)重于已獲得諾貝爾獎、物理學(xué)史上具有里程碑意義、或反映現(xiàn)代高新技術(shù)應(yīng)用的項(xiàng)目，為綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，共個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，選做個實(shí)驗(yàn)。拓展性實(shí)驗(yàn)信息光學(xué)平臺216。 相關(guān)題目來自于“現(xiàn)代光學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室” 、“數(shù)碼激光圖像與新型印刷江蘇省工程中心”的國家級科研項(xiàng)目以及工程中心的開發(fā)項(xiàng)目。216。 面向物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)高年級優(yōu)秀學(xué)生開放，擇優(yōu)錄取。光電子技術(shù)平臺216。 相關(guān)題目來自于禾邦無線輻射測試實(shí)驗(yàn)室、微電子實(shí)驗(yàn)室、 實(shí)驗(yàn)室等校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。 216。 面向物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)高年級優(yōu)秀學(xué)生開放，擇優(yōu)錄取。材料物理和等離子體物理平臺216。 相關(guān)題目來自于“江蘇省薄膜材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室” 和凝聚態(tài)物理博士點(diǎn)的老師所承擔(dān)的國家級科研項(xiàng)目。216。 面向物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)高年級優(yōu)秀學(xué)生開放，擇優(yōu)錄取。．實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段（實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段，實(shí)驗(yàn)考核方法等）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)踐性課程，中心在整個教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，突出“三基”(基本知識、基本技能、基本思維)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。本著學(xué)生知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的宗旨，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按照“”物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完善基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，增加提高性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)比例，理、工、醫(yī)、農(nóng)類學(xué)生可根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和要求選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。開設(shè)前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的基本知識，提高學(xué)生的基本技能。對全校理、工、醫(yī)、農(nóng)類學(xué)生開設(shè)前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用和基本物理量的測量方法，以激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。開設(shè)：重力加速度的測定，靜電場描繪，電表的改裝，薄透鏡焦距的測定等個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)自身情況選做，該層次實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)之間架起了一座橋梁。針對不同學(xué)科的學(xué)生，實(shí)施模塊化教學(xué)。面向不同專業(yè)共開設(shè)了三個課程模塊，即面向理、工類專業(yè)開設(shè)的模塊一；面向醫(yī)、農(nóng)類專業(yè)開設(shè)的模塊二，面向物理學(xué)、電子信息類專業(yè)開設(shè)的模塊三。(各模塊的內(nèi)涵見下頁表三、表四和表五，各實(shí)驗(yàn)課程包含的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容見頁附件)。堅(jiān)持啟發(fā)式綜合教學(xué)、開放式教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式綜合教學(xué)的方法—誘思探究，就物論理，能力培養(yǎng)，教給方法，即實(shí)時觀察學(xué)生動態(tài)，對學(xué)生碰到的問題和對某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行縱向和橫向拓展，對實(shí)驗(yàn)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行原理分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。堅(jiān)持開放式教學(xué)。針對各專業(yè)不同特點(diǎn)和要求，采取不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模塊，有側(cè)重地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放，對實(shí)驗(yàn)的時間、空間全面開放，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)行不同程度的開放，以提高學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)驗(yàn)選擇的自由度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。堅(jiān)持跨學(xué)科教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中心充分利用蘇州大學(xué)學(xué)科齊全的綜合辦學(xué)的資源和蘇州地方的區(qū)域優(yōu)勢，實(shí)行學(xué)科之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)研修課題和拓展性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)研究的水平和層次。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)中心的輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和仿真實(shí)驗(yàn)，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，了解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器使用、注意事項(xiàng)等，大大提高實(shí)驗(yàn)效率。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)考核方法。對必修的實(shí)驗(yàn)課程，采取平時實(shí)驗(yàn)考核與期終考核相結(jié)合的考核方式。平時考核占、期終考核占。平時考核分為預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分；期終考核以筆試和操作相結(jié)合。對選修的研修實(shí)驗(yàn)，采取平時考核和論文答辯相結(jié)合的考核方式。在完成綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)中心提供科研訓(xùn)練題目（或?qū)W生自擬）及相關(guān)儀器設(shè)備，學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案，通過三周左右的時間完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并提交規(guī)范的小論文，實(shí)驗(yàn)中心組織答辯。在完成提高性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依托學(xué)科和校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等資源提供的三個實(shí)驗(yàn)平臺，為學(xué)生提供高層次的拓展性研究課題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成研究課題，提交規(guī)范性論文或作品，實(shí)驗(yàn)中心組織專家進(jìn)行答辯或成果鑒定。表三 針對理、工類專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模塊（一）年 級實(shí) 驗(yàn) 課 程一上216。 前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)上預(yù)約，課余時間自由選做。一下216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(一) 必做；二上216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(二) 必做；二下216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(三) 選做；（包括與各自專業(yè)相關(guān)的近代物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）216。 在參與選修大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(三)的學(xué)生中，選拔優(yōu)秀的學(xué)生選修研修實(shí)驗(yàn)，開展科學(xué)研究訓(xùn)練；（指定實(shí)驗(yàn)題目，自擬實(shí)驗(yàn)方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，提交規(guī)范的小論文）高年級216。 拓展性實(shí)驗(yàn) 選修表四 針對醫(yī)、農(nóng)類專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模塊（二）年 級實(shí) 驗(yàn) 課 程一上216。 前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)上預(yù)約，課余時間自由選做。一上216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(一) 必做；一下216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(二) 必做；二上216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(三) 選做；（包括與各自專業(yè)相關(guān)的近代物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）216。 在參與選修大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(三)的學(xué)生中，選拔部分優(yōu)秀的學(xué)生選修研修實(shí)驗(yàn)，開展科學(xué)研究訓(xùn)練；（指定實(shí)驗(yàn)題目，自擬實(shí)驗(yàn)方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，提交規(guī)范的小論文）高年級216。 拓展性實(shí)驗(yàn) 選修表五 針對物理學(xué)、電子信息類等專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模塊（三）年 級實(shí) 驗(yàn) 課 程一上216。 前導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，網(wǎng)上預(yù)約，課余時間自由選做。一下216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(一) 必做；二上216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(二) 必做；二下216。 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(三) 必做；216。 在完成大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)(三)的學(xué)生中，選拔優(yōu)秀的學(xué)生選修研修實(shí)驗(yàn)，開展科學(xué)研究訓(xùn)練；（指定實(shí)驗(yàn)題目，自擬實(shí)驗(yàn)方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，提交規(guī)范的小論文）三上216。 近代物理及相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn) 必做；高年級216。 拓展性實(shí)驗(yàn) 選修．實(shí)驗(yàn)教材（出版實(shí)驗(yàn)教材名稱、自編實(shí)驗(yàn)講義情況等）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心非常重視實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，近年來，主編、出版的實(shí)驗(yàn)教材共部，自編實(shí)驗(yàn)講義本（詳見頁 附件）。．《普通物理實(shí)驗(yàn)》：楊述武主編，其中光學(xué)分冊由蘇州大學(xué)王定興編寫，第一、二、三版分別于年、年、年由高等教育出版社出版，年該書榮獲國家教委優(yōu)秀教材二等獎。該教材作為高等學(xué)校本科物理及相近專業(yè)物理普通物理實(shí)驗(yàn)教材，深受學(xué)生歡迎，前后共進(jìn)行次印刷。《普通物理實(shí)驗(yàn)》光學(xué)分冊第四版由蘇州大學(xué)方建興、顧濟(jì)華編寫，該教材被列為“十一五”國家級規(guī)劃教材，于年月由