【文章內(nèi)容簡介】 綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型項目。 （ 3）實習(xí)與綜合創(chuàng)新培訓(xùn)類 電工電子實習(xí)中以基本型項目為主；電子課程設(shè)計，綜合課程設(shè)計等則均為綜合設(shè)計型項目；在電子創(chuàng)新培訓(xùn)中以研究創(chuàng)新型項目為主。 為鼓勵教師對綜合設(shè)計型實驗，研究創(chuàng)新型實驗項目進(jìn)行研發(fā)，學(xué)校采取項目申報立項（我校稱為“三性”實驗項目）的辦法，電工電子實驗教學(xué)示范中心發(fā)動廣大教師積極申報，審批立項的項目數(shù)居全校之首。 根據(jù)電類和非電類專業(yè)的要求，作不同的安排。 非電類專業(yè)實驗一般均為課內(nèi)實驗；而電子實習(xí)為單獨設(shè)課， 且于 2020～2020 年第一學(xué)期起擴(kuò)展為電工電子實習(xí)。 電類專業(yè)實驗共有電路測試與實驗，電子測試與實驗，微機(jī)實驗與設(shè)計等 7門實驗單獨設(shè)課，其余為課內(nèi)實驗。 實驗課程、實驗項目名稱見附表 8。 為推動實驗教學(xué)開放運(yùn)行，尤其是推動實驗教學(xué)與科研，工程和應(yīng)用實踐相結(jié)合，示范中心試行設(shè)置實驗選修課，得到了學(xué)校教務(wù)處等部門大力支持，也頗受學(xué)生們的歡迎。目前已開出三門實驗選修課，均為 學(xué)分。 示范中心注重引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，合作實驗，并為他們建立良好的實 驗環(huán)境，各類實驗依據(jù)學(xué)生需要，隨時開放實驗室，如有的畢業(yè)年級在應(yīng)聘工作之前，要求去樓宇自動化實驗室、單片機(jī)實驗室、 PLC 等實驗室學(xué)習(xí)、做實驗。 我校學(xué)生課外科技活動常常需要在實驗室內(nèi)進(jìn)行。如示范中心為我校大學(xué)生電子協(xié)會提供實驗室和必要儀器儀表設(shè)備等，學(xué)生自主管理、自主實驗。 、工程和社會應(yīng)用實踐相結(jié)合 （ 1）科研成果及時轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)成果 鼓勵科研水平較高，科研成果較多的教師及時將科研成果轉(zhuǎn)化到實驗教學(xué)方面，使實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)設(shè)備不斷拓展與更新。如科研項目“糧情檢測無線傳輸?shù)拈_發(fā) 與應(yīng)用”中的無線收發(fā)芯片 nRF905 的應(yīng)用就及時編寫到“微機(jī)實驗與設(shè)計”實驗教材中。 （ 2）自制研發(fā)實驗裝置 我們認(rèn)為自制實驗裝置是實驗教學(xué)與科研、工程和社會應(yīng)用實踐結(jié)合的重要途徑。示范中心研制的集散系統(tǒng)實驗的全部設(shè)備，電工實習(xí)實驗室的電工實訓(xùn)箱等都是教師、實驗技術(shù)人員和學(xué)生一起設(shè)計、安裝、調(diào)試的，學(xué)生從中受到了工程實踐訓(xùn)練。 通過自行研制、開發(fā)、生產(chǎn)實驗教學(xué)儀器，一方面可滿足實驗教學(xué)的需要，及時更新實驗內(nèi)容，同時也為學(xué)生的第二課堂提供了豐富的課題。在自制儀器的研制過程中，我們積極吸收優(yōu)秀本科生參加，讓他們 在教師指導(dǎo)下直接參與收集資料、方案論證、電路設(shè)計以及制作、調(diào)試的全過程，這極大地鍛煉和培養(yǎng)了他們的科研能力和協(xié)作精神。多年來的實踐表明，經(jīng)歷了這一過程的學(xué)生均受后續(xù)課程老師的好評和用人單位的青睞。 （四） 實驗教學(xué)方法與手段 示范中心重視實驗教學(xué)方法和手段的改進(jìn)。自實驗教學(xué)中心成立以來，依據(jù)新的“三位一體”的實驗教學(xué)體系，探索 采用多元化的 實驗 教學(xué)模式， 全面研究、開發(fā) 和改革實驗 教學(xué)內(nèi)容 、實驗技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實驗考核方法。采用 多元化的 實驗 教學(xué)模式 的出發(fā)點和歸宿就是以學(xué)生為中心。 1．在實驗技術(shù)研究方面 在“多重性能力培養(yǎng)”過程中，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)漸進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。在實驗項目選擇，實驗方案設(shè)計中，既要有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，又要根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)條件，在基礎(chǔ)理論、技術(shù)和技能層面上相適應(yīng)。 2．在實驗教學(xué)方法改進(jìn)方面 “多元化教學(xué)方法”的實質(zhì)就是改“以教為主”為“以學(xué)為主”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，特別注意增強(qiáng)學(xué)生的自主性。不管是哪種形式的實驗教學(xué)方法，常規(guī)式和開放式、以及自主式、合作式、研究式，整個實驗過程均強(qiáng)調(diào)必須由學(xué)生獨立自主地完成。即使是常規(guī)的實驗教學(xué)中，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生自 己動手，自己動腦。 3．在實驗教學(xué)手段方面 充分利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，融合各種方式采取“多樣化實驗手段”輔助實驗教學(xué)。 （ 1）開發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件和多媒體課件 重點是網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)課件。示范中心采取立項方式，發(fā)動廣大教師研究開發(fā)形式多樣，內(nèi)容豐富生動的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)課件，學(xué)生反映良好。如有的教師在實驗課前，要求學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)習(xí)，課上提問并組織討論，課外學(xué)生隨時可利用網(wǎng)絡(luò)課件復(fù)習(xí)或討論。 （ 2）應(yīng)用虛擬模擬仿真軟件 在實驗教學(xué)中，充分利用各種虛擬模擬仿真軟件。如 Multisim， Matlab、Pspice、 EDA 仿真 、 DSP 仿真、 PLC 仿真、單片機(jī)仿真、虛擬儀器軟件等等。示范中心要求只要有條件，各門實驗課都要采用“軟件仿真 硬件實驗，反復(fù)循環(huán)”的方式。實際上，這些軟件也是工程應(yīng)用中的常用工具，可以培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力。 （ 3）利用工程實物 示范中建設(shè)的智能建筑實驗室、過程控制實驗室、電氣模型實驗室等都是按示范中心的設(shè)計要求建成的，以最大程度上接近工程實際；示范中心完全自主設(shè)計，安裝調(diào)試建成的集散系統(tǒng)實驗室，則是教師根據(jù)科研項目成果，與實驗技術(shù)人員、學(xué)生一起研發(fā)的。學(xué)生在實驗課內(nèi)外，隨時可進(jìn)入這些實驗室操作、學(xué)習(xí)，效 果很好。每年暑假，都有學(xué)生辦理有關(guān)手續(xù)后，泡在實驗室若干天后就掌握了相關(guān)學(xué)科專業(yè)的技術(shù)，反映收獲頗大。 4．在實驗考核方面 考核是實驗教學(xué)的重要內(nèi)容。對學(xué)生而言，考核不僅是檢驗學(xué)習(xí)效果，更重要的是一項學(xué)習(xí)過程；對教師而言，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。 中心積極探索實驗考核方式的改革，根據(jù)實驗教學(xué)的特點，以有利于激發(fā)學(xué)生實驗興趣，提高實驗?zāi)芰槟康?，根?jù)不同課程采取不同的考核辦法，建立“多形式考核方法”。 （ 1）平時成績與考試成績相結(jié)合 主要是課內(nèi)實驗采 用。學(xué)校及示范中心規(guī)定：實驗成績以平時成績?yōu)橹髟u定成績，并按學(xué)時比例的多少以一定的比例（ 10%～ 30%）計入課程總成績；對于電類課程，示范中心要求最后一個實驗要進(jìn)行考試或考核，計入實驗成績。上述考核方法，使學(xué)生更加重視實驗課的學(xué)習(xí)。 （ 2）操作、報告、筆試、口試等相結(jié)合 主要是單獨設(shè)課的實驗課采用。學(xué)校及示范中心規(guī)定，單獨設(shè)課的總評成績由考核成績與平時成績加權(quán)綜合；考核采取操作、筆試、口試相結(jié)合，以操作考核為主的方式進(jìn)行。平時成績（不低于總成績的 40%）不合格者不能參加課程考核。 （ 3）立項、作品或報告、答 辯相結(jié)合 主要是課程設(shè)計、實驗選修課、綜合創(chuàng)新培訓(xùn)等采用。其中課程設(shè)計、實驗選修課的報告成績權(quán)重較大（ 60%以上），而綜合創(chuàng)新培訓(xùn)的作品和答辯的成績權(quán)重較大（ 80%以上）。 （五） 實驗教材 教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。 幾年來電工電子實驗教學(xué)示范中心非常重視實驗教材的建設(shè)工作，成立了以有經(jīng)驗教師領(lǐng)導(dǎo)的實驗教材編寫小組。 在實驗教材編寫中，我們圍繞實驗教學(xué)體系和學(xué)生能力培養(yǎng)兩個方面來組織教材內(nèi)容，力求使教材具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性、工程性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性。幾年來共編著了 8 部教材，由出版社出版，自編實驗講義 39 部（見附表 9），全部實驗課都配有網(wǎng)絡(luò)課件（見附表 10），實驗 教材 的內(nèi)容及時修改，力爭趕上現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步。此外，根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等變化快的特點，學(xué)校出臺政策支持教師不斷修改實驗講義，并鼓勵教師將實驗指導(dǎo)書或教學(xué)課件在網(wǎng)絡(luò)公布，同時采取相應(yīng)的保護(hù)措施。 依據(jù)新的“三位一體 ” 的實驗教學(xué)體系和內(nèi)容，為