【文章內(nèi)容簡介】 驗教學(xué) 是 59 張 霞 女 副教授 碩士 機械設(shè)計制造 1 理論、實驗教學(xué) 是 60 朱 云 男 副教授 學(xué)士 農(nóng)業(yè)機械 1 理論、實 驗教學(xué) 是 61 羅新文 男 實驗師 大學(xué)專科 金工實習(xí) 1 實驗教 學(xué) 是 62 汪 溪 女 高級實驗 師 學(xué)士 機械設(shè)計制造 1 理論、實 驗教學(xué) 是 63 蘇紅梅 女 實驗師 學(xué)士 電氣工程及其自動化 1 實驗教 學(xué) 是 64 潘和柱 男 高級技師 1 實驗教 學(xué) 是 65 施留和 男 高級 工 1 實驗教 學(xué) 是 66 王正義 男 高級工 1 實驗教 學(xué) 是 67 張富昌 男 高級工 1 實驗教 學(xué) 是 68 鄒建林 男 高級工 1 實驗教 學(xué) 是 13 2．實驗教學(xué) 21．實驗教學(xué)理念與改革思路 （學(xué)校實驗教學(xué)相關(guān)政策，實驗教學(xué)定位及規(guī)劃，實驗教學(xué)改革思路及方案 等 ） （ 1）學(xué)校實驗教學(xué)相關(guān)政策 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)高度重視實驗教學(xué)工作，自 1997 年以來，連續(xù)三年共參評的 14 個“雙基”實驗室，均以優(yōu)秀通過評審，學(xué)校以此 為契機，全面推行實驗教學(xué)、實驗室管理的改革，整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，在進一步 落實教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高 [2020]1 號）、 《 教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知 》（教高〔 2020〕 8 號） 以及《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高〔 2020〕 1 號）精神 的基礎(chǔ)上， 進一步 出臺了（《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)實踐教學(xué)專項建設(shè)方案》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于成立校級實驗教學(xué)中心的決定》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于加強本科實踐教學(xué)的意見》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)實驗室 工作條例（試行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)管理辦法（暫行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)實驗室開放管理規(guī)定（試行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)實驗室儀器設(shè)備維修管理辦法》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科實驗教學(xué)管理規(guī)定》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)實驗室信息收集管理制度》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)實驗室開放管理暫行辦法》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)固定資產(chǎn)管理辦法（暫行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)危險物品安全管理辦法（暫行）》等一系列發(fā)展戰(zhàn)略、教學(xué)政策、規(guī)劃方案、規(guī)章制度，在行政管理和經(jīng)費投入上 對 “中心” 建 設(shè) 給予重點支持，“中心”結(jié)合自身實際情況，制定了相應(yīng)的實施細(xì)則和管理辦法。 （ 2）實驗教學(xué)定位及規(guī)劃 學(xué)校對實驗教學(xué)以“知識、能力、素質(zhì)”并重為主線，根據(jù) 農(nóng)業(yè)工程 專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科實踐性強、涉及面廣的特點， 中心建設(shè)著眼于 21 世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，即 按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以先進的教育理念和思想為指導(dǎo)，加快實驗教學(xué)體系、教學(xué)方法和考核方法的改革，豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)管理，建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍，建成“功能強勁、結(jié)構(gòu)合理、通用綜合、先進高效”的“省級實驗教學(xué)示范中心”，使實驗室成為學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、獨立探索的課堂，成為創(chuàng)新教育的重要基地。 （ 3）實驗教學(xué)理念、改革的思路 農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)具有實踐性和應(yīng)用性較強的顯著特點，決定了培養(yǎng) 高素質(zhì) 應(yīng)用型、復(fù)合型人才的必然要求，而 高素質(zhì) 應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須依托一定數(shù)量和質(zhì)量的實踐教學(xué)平臺。學(xué)校高度重視實踐性教學(xué)平臺的建設(shè)和管理，突出實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位和作用，形成實驗教學(xué)和理論教學(xué)同等的人才培養(yǎng)模式，并在經(jīng)費、實驗教學(xué)人員培訓(xùn)、職稱評聘等方面予以傾斜，努力營造實驗教學(xué)和理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的氛圍。為實現(xiàn) 農(nóng)業(yè)工程學(xué)科 人、財、物和實驗室空間等教 學(xué)資源共享與集中統(tǒng)一管理目的，學(xué)校在 整合 工程技術(shù)學(xué)院和水利水電與建筑學(xué)院 部分 專業(yè)基礎(chǔ) 實驗室后 ，依托水利水電與建筑學(xué)院原有 專業(yè) 14 基礎(chǔ)實驗 體系為 基礎(chǔ) 組建 成立了云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)業(yè)工程專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心 。 結(jié)合農(nóng)業(yè)水利、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、農(nóng)業(yè)建筑等農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)的總體要求，教學(xué)中心以服務(wù)實驗教學(xué)為功能定位，確立 實驗教學(xué)改革的思路與目標(biāo)是：圍繞農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，更新觀念；優(yōu)化整合實驗室，分層次建立若干實踐教學(xué)平臺；整體提升實驗教學(xué)隊伍素質(zhì)和水平，加強實驗條件建設(shè)，不斷改善實驗教學(xué)條件和環(huán)境；合理配置實驗教學(xué)資源，提高實驗教學(xué)資源的利用率和開放度；強化管理，加強質(zhì)量監(jiān)控，創(chuàng)新實驗教學(xué)管理模式，構(gòu)建“ 1137”實踐教學(xué) 培養(yǎng)體系 ，形成以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式。 根據(jù)上述目標(biāo)，中心不斷完善了各實驗室 整合 、實驗教學(xué)體系的整體與局部優(yōu)化，對實驗教學(xué)體系與內(nèi)容、教學(xué)方法與手段進行系統(tǒng)改革，對實驗教學(xué)中心的管理體制、運行機制、保障條件等方面進行系統(tǒng)改革和建設(shè)，整合優(yōu)化實驗教學(xué)體系和內(nèi)容，不斷提高實驗教學(xué)資源的使用效率和效益，為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。 通過科學(xué)合理的政策、規(guī)章和制度實施，“ 責(zé)權(quán)利分明”，堅持和吸引高職教師 和“雙師型”教師 上課、鼓勵教師進修，保證實驗教學(xué)隊伍的穩(wěn)定發(fā)展 ，提高了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量 。 15 22．實驗教學(xué)總體情況 （實驗中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等） 主要面對專業(yè)：水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程、土木工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、水土保持與荒漠化防治、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、機械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程及其自動化 、 車輛工程 、園林、園藝、現(xiàn)代園藝技術(shù)、茶學(xué)、草業(yè)、農(nóng)資等 16 個專業(yè)。 開 設(shè)課程：《水利 工程測量》、《建筑工程測量》、《測量學(xué)》、《建筑材料》、《材料力學(xué)》、《土力學(xué)》、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《農(nóng)田水利學(xué)》、《水力學(xué)》、《機械工程材料》、《機械原理》、《機械設(shè)計》、《數(shù)控技術(shù)》、《機電一體化技術(shù)》、《農(nóng)業(yè)機械學(xué)》、《現(xiàn)代測試技術(shù)》、《金屬切削原理與刀具》、《機械制造工藝學(xué)》、《農(nóng)產(chǎn)品加工機械》等。 2020今，學(xué)年累計完成實驗教學(xué)任務(wù)近 54 萬人學(xué)時。 其中實驗實習(xí)有：水利水電工程專業(yè)： 120 人 /年；農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)： 60 人 /年；土木工程專業(yè)： 60 人 /年；農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能 源工程專業(yè)： 60 人 /年；水土保持與荒漠化防治專業(yè)：60 人 /年；資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)： 60 人 /年； 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化 專業(yè)： 60 人 /年； 機械設(shè)計制造及其自動化 專業(yè)： 60 人 /年；電氣工程及其自動化專業(yè)： 60 人 /年；車 輛工程 專業(yè)：60 人 /年；園林專業(yè)： 60 人 /年；園藝專業(yè)： 60 人 /年；現(xiàn)代園藝技術(shù)專業(yè)： 60 人 /年；茶學(xué)專業(yè)： 60 人 /年；草業(yè)專業(yè)： 60 人 /年；農(nóng)資專業(yè)： 60 人 /年。 畢業(yè)設(shè)計有：水利水電工程專業(yè)： 60 人 /年；農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)： 60 人 /年；土木工程專業(yè)： 60 人 /年；農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)： 60 人 /年；水土保持與荒漠化防治專業(yè)： 60 人 /年；資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)： 60 人 /年；農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)： 60 人 /年；機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)： 60 人 /年；電氣工程及其自動化專業(yè)： 60 人 /年；車輛工程專業(yè)： 60 人 /年； 16 23．實驗教學(xué)體系與內(nèi)容 （實驗教學(xué)體系建設(shè)，實驗課程、實驗項目名稱及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗所占比例，實驗教學(xué)與科研、工程和社會應(yīng)用實踐結(jié)合情況等） 根據(jù)農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合工程和社會需要，以及理論課程教學(xué)內(nèi)容和體系，全面修訂和完善實驗教學(xué)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力及 分析問題和解決問題能力，獲得工程師的基本訓(xùn)練為主要目的，依據(jù)“兩個平臺，兩種資源”構(gòu)建了“ 1137”實踐教學(xué) 體系 。 兩個平臺 ：農(nóng)業(yè)工程實驗教學(xué)中心和五個校內(nèi)實踐教學(xué)基地。（水利水電設(shè)計研究所、 土木 環(huán)境 工程 設(shè)計 研究中心 、 云南凌禹水利水電勘察設(shè)計有限公司 、測量實踐基地、機械實習(xí)工廠）。 兩種資源 ：相關(guān)業(yè)務(wù)廳局、建設(shè)部門（ 16 個地州）和校外實踐教學(xué)基地（昆明市松華壩水庫、晉寧大春河水土保持示范園、曲靖市麒麟?yún)^(qū)節(jié)水灌溉示范區(qū)、 宜良縣農(nóng)機技術(shù)中心、昆明神犁拖拉機廠、昆明銑床廠、昆明紹昌汽車有限公司、昆明陽宗海發(fā)電廠 等 ）。 形成上有水利廳、國土資源廳、農(nóng)業(yè)廳，下有各市縣水利局、國土資源局、農(nóng)業(yè)局，左右有各勘察設(shè)計院的 “上有頭、下有腳、左右有合作伙伴 ”的產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的實驗教學(xué)體系。 “ 1137”實踐教學(xué)體系 1 個目標(biāo) ，高素質(zhì) 應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo) ； 1 條主線 ， 建立公共 實踐教學(xué) 平臺，保證學(xué)生大學(xué)四年培養(yǎng) 實驗教學(xué) 不斷線 ； 3 個階段 ， 新生入學(xué)階段，明確專業(yè)目標(biāo)和定位、穩(wěn)定專業(yè)思想；二、三年級課程實踐階段；四年級畢業(yè)設(shè)計等專業(yè)綜合訓(xùn)練階段 。 7 個環(huán)節(jié) （ 1） 專業(yè)思想教育環(huán)節(jié) —— 明確專業(yè)定位； （ 2） 專業(yè)認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié) —— 強化及穩(wěn)定專業(yè)思想； （ 3） 課程實驗環(huán) 節(jié) —— 掌握專業(yè)基礎(chǔ)實驗的方法和手段； （ 4）課程實習(xí)環(huán)節(jié) —— 通過理論與實踐的初步結(jié)合，促進學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論的鞏固和掌握； （ 5）課程設(shè)計環(huán)節(jié) —— 促進應(yīng)用專業(yè)理論解決社會實際問題基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練； （ 6）實踐基地訓(xùn)練環(huán)節(jié) —— 使學(xué)生盡快參與校內(nèi)外實踐基地和產(chǎn)學(xué)研平臺專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題、“團隊作戰(zhàn)”的綜合能力； （ 7）畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié) —— 最大限度地從實際生產(chǎn)項目建立畢業(yè)設(shè)計課題，“真刀真槍把成果寫在大地上”。 教學(xué)、科研和服務(wù)社會是高等教育的三大任務(wù) ， 中心 立足于 云南 省情，依靠學(xué)科和團隊，與社會經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合，在云南農(nóng)業(yè)水利、農(nóng)業(yè)機械、水電、建筑、生態(tài)、環(huán)境保護和水土資源等領(lǐng)域，先后參與了水庫大壩安全評價及除險加固設(shè)計、 中小 型 水電站設(shè)計 、大型灌區(qū)規(guī)劃和設(shè)計、 土地開發(fā)整理 、滇池水污染治理、潤滇工程、小流域綜合治理、水土保持規(guī) 17 劃、社會主義新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計、農(nóng)業(yè)機械設(shè)計研究等 100 多項直接服務(wù)社會的工程生產(chǎn)項目，項目涉及總投資累計超過十億元，為云南社會經(jīng)濟建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合特色鮮明的實驗教學(xué)體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才創(chuàng)造 了良好的條件。 “中心”成立以來，有 2020 余名不同專業(yè)的學(xué)生先后參與各實體承擔(dān)的科研課題及生產(chǎn)項目，通過實際工程的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生扎實的實踐能力和較強的責(zé)任心，提高了他們的工作能力，實現(xiàn)了以科研為先導(dǎo)、生產(chǎn)項目為依托的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了科學(xué)教育、專業(yè)教育和實踐技術(shù)教育的整合。通過“滲透式”和“融合式”的實踐教學(xué)過程，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容和手段，達(dá)到教學(xué)相長，同時也為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，縮短他們在未來工作崗位上的“適應(yīng)期”，使他們盡早進入“角色”。通過教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的模式， 中心 在社 會服務(wù)中成功地實現(xiàn)了技術(shù)與市場的互動、水平與效益的統(tǒng)一。 本中心 常 年開設(shè)的 97 個實驗項目中，基礎(chǔ)性實驗 75 個，占 %；綜合性 、 設(shè)計性實驗22 個，占 %。 24．實驗教學(xué)方法與手段 （ 實驗技術(shù)、方法、手段，實驗考核方法等） 中心教師結(jié)合自身科研課題及生產(chǎn)項目，注重新技術(shù)、新方法和新進展及時運用到實踐教學(xué)中，在實驗教學(xué)方法和手段方面進行了積極的探索和改革。 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足社會發(fā)展為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用工程技術(shù)為背景，合理布局課程結(jié)構(gòu)，按人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求和專業(yè)業(yè) 務(wù)要求兩方面，全面修訂教學(xué)計劃，形成了德、智、體、美全面發(fā)展和工程應(yīng)用技術(shù)相統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，增強了人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，強化了人才培養(yǎng)特色。 加大實踐訓(xùn)練，突出工程能力和實踐能力的培養(yǎng)?？紤]學(xué)生就業(yè)后崗位的需要，并盡量縮小學(xué)生走出校門適應(yīng)社會環(huán)境的適應(yīng)期，通過產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，給學(xué)生提供早些進入社會，了解、熟悉并逐步適應(yīng)環(huán)境的機會，多年來，近 2020 余名不同專業(yè)的學(xué)生參與到中心承擔(dān)的 國家科技支撐計劃子課題 、 國家自然科學(xué)基金 、 “十五”攻關(guān)課題、省自然科學(xué)研究基金、省教育廳科研基金課題等科研課題，國土資源部 、省國土廳土地開發(fā)整理項目，省水利廳大壩安全鑒定、病險水庫除險加固設(shè)計，以及中小型水電站勘測設(shè)計等多項生產(chǎn)項目中，實現(xiàn)了學(xué)院以科研為先導(dǎo)、生產(chǎn)項目為依托的人才培養(yǎng)模式，推進了產(chǎn)學(xué)研一體化的實踐教學(xué)。 建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，通過對課程體系組合、課程內(nèi)容的協(xié)作配合及課程合并等措施全面修訂人才培養(yǎng)計劃，建立課程設(shè)計指導(dǎo)書、實驗實習(xí)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書及水利水電與建筑學(xué)院畢業(yè)設(shè)計管理辦法（試行）等一系列文件，規(guī)范教學(xué)管理，切實加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。形成領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、科研促進教學(xué)、管理服務(wù)教 學(xué)、生產(chǎn)支持教學(xué)的良性機制。 合理運用現(xiàn)代化實驗教學(xué)手段，積極推動實驗教學(xué)手段改革，努力將先進的現(xiàn)代教育 18 技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)。部分課程制作了多媒體課件，建立了實驗教學(xué)中心網(wǎng)站，有關(guān)教學(xué)資源和管理規(guī)章制度全部實現(xiàn)上網(wǎng)。 把握 “復(fù)合 型 ”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出 實