【文章內容簡介】 和計算機應用基礎三個層次的實驗教學，主要技術是計算機基礎操作、 C 語言編程、 Delphi 程序設計、網頁信息發(fā)布、計算機輔助教育（含幾何畫板）；計算機網絡系統(tǒng)與安全實驗室主要承擔計算 10 機網絡基礎、計算機網絡 集成、網絡系統(tǒng)管理、網絡安全的實驗教學；計算機硬件實驗室主要承擔匯編語言程序設計、計算機接口技術、微機組成原理、微機控制技術的實驗教學；軟件基礎與應用實驗室主要承擔科學計算（包括數(shù)值分析、統(tǒng)計軟件、 Mathematica 數(shù)學實驗、Maple、并行算法）、程序編碼、信息系統(tǒng)設計與分析、操作系統(tǒng)的實驗教學；嵌入式系統(tǒng)實驗室主要負責嵌入式系統(tǒng)、 Linux 系統(tǒng)管理的實驗教學；人工智能實驗室主要承擔 人工智能，算法設計與分析和數(shù)據(jù)結構的實驗教學； 軟件工程實驗室主要承擔 軟件工程，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和面向對象與可視化程序設計的實驗 教學；圖形 圖像處理實驗室主要是承擔圖形學與逆向工程、數(shù)字圖像采集、多媒體技術、數(shù)字圖像處理的實驗教學。 2） 實驗教學內容 :注重 學科 發(fā)展，內容適應計算機技術更新 計算機學科發(fā)展變化日新月異，是其他學科所無法相比的。只有根據(jù)不同時期計算機科學和技術的發(fā)展，緊緊跟蹤新技術、新方法、新理論，不斷更新課程教學大綱、教材，促進教學內容的重組和體系的更新，使學生學到當前主流技術，才能夠真正強化實際應用能力的培養(yǎng)，造就應用型、實用型的計算機人才。 3） 實驗教學方法 改革 加強精品課程、實驗教材多媒體課件和網絡課程建設，將現(xiàn)代 教育技術服務于實驗教學。 4)加強 實驗 教學 管理 建 立 科學 、 高效的實驗教學管理機制 ， 完善 實驗 中心 的教學網站 建設 ， 實行實驗室與實驗教學管理的信息化管理，提高實驗室開放的水平 。 設備儀器統(tǒng)管共用，避免了重復購置，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補。 22．實驗教學總體情況 （實驗中心面向學科專業(yè)名稱及學生數(shù)等） 大學計算機實驗室面向 ： 全校全日制本科專業(yè)的 計算機公共課 （一級 、二級 （ 理科專業(yè) ） ） 。 計算機網絡系統(tǒng)與安全、計算機硬件、軟件基礎與應用和圖形圖像處理實驗室面向 ： 計算機科學與技術專業(yè)： 640 人 /年；電子信息科學 與技術專業(yè)： 220 人 /年； 信息與計算科學專業(yè)： 240 人 /年；數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)： 640 人 /年； 網絡工程專業(yè)： 160 人 /年；電子信息工程專業(yè)： 320 人 /年； 軟件工程專業(yè)： 320 人 /年；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)： 140 人 /年； 計算機第二學位： 400 人 /年； 23．實驗教學體系與內容 （實驗教學體系建設，實驗課程、實驗項目名稱及綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗所占比例，實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結合情況等） 根據(jù)示范中心建設標準對全校的相關實驗室進行整合的基礎上，根據(jù)實驗的類型和要求，重組實驗內容，將實 驗分為基礎性、綜合性和研究創(chuàng)新性三個層次，實驗課時與課堂教 11 學原則上按 ： 1 的比例分配學時，以大學公共計算機（普及的）、專業(yè)基礎中的軟件、硬件、網絡、應用等模塊設置實驗，避免了內容的重復，形成了完整的既獨立于課堂教學又與其密切配合的實驗教學體系。 基礎性實驗精選實驗內容，強化基本實驗技術的訓練和基本實驗知識的學習；綜合性實驗重點培養(yǎng)學生對基本實驗知識和基本實驗技術的綜合運用能力，為研究創(chuàng)新性實驗的開展奠定基礎?；A實驗以個人為實驗單位，在實驗室開放時間做一些準備（自主的），在正常的教學時間內完成（教師指導 下的）并檢查考核；綜合性實驗以小組為實驗單位，可在課時之外的實驗室開放時間內完成；研究創(chuàng)新性實驗是在教師的指導下，由學生獨立完成某一課題，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科研能力。研究創(chuàng)新性實驗以小組為單位主要在學生的業(yè)余時間內完成，可以與學生課外科技計劃項目、畢業(yè)論文工作相結合?；A性實驗項目保持穩(wěn)定，綜合性實驗項目在相對穩(wěn)定的基礎上隨學科發(fā)展而不斷更新，研究創(chuàng)新性實驗項目隨時更新。我們充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，及時將科研成果轉化為實驗教學內容，開設了中型或中小型軟件工程項目、無線網絡協(xié)議與實驗床、 IPv6 網絡管理、系統(tǒng) 安全檢測、動態(tài)網頁設計、圖形學與動漫設計、多媒體的編碼與圖像識別等大量的綜合性與創(chuàng)新性實驗，使學生的創(chuàng)新能力得到增強。 三種類型實驗所占比例根據(jù)不同年級、不同課程而確定，低年級課程以基礎性實驗為主，基礎性、綜合性和研究性實驗的比例為 7： ： 。隨年級升高，逐漸增加綜合性和研究性實驗的比例，基礎性、綜合性和研究性實驗的比例達到 5： 3： 2。 具體實驗項目見附表 3。 教學能力和教學研究能力的培養(yǎng)是師范教育的特色，在培養(yǎng)方案中加強了現(xiàn)代教育技術的訓練和教學實踐，在內容的設置上充分考慮中學實驗教學和科技活動的需 求， 開設多媒體課件制作實驗課程 、 并進行微格教學的訓練， 提升師范生的 素質。 改革傳統(tǒng)的教學實習模式，在全省各地市建立了穩(wěn)定的教育實習與社會實踐基地，實行校內實習與校外實習相結合、分散實習與集中實習相結合、教育實習與社會實踐活動相結合的方法，實習效果得到明顯提高。在加強學生教學技能訓練的同時，特別注意教學研究能力的培養(yǎng)，要求學生在實習的同時進行教學研究的訓練，發(fā)表學習研究論文的以加積分鼓勵。 畢業(yè)論文時間的安排采取分散與集中相結合的方法，按照因材施教的原則，根據(jù)學生的學分積點，結合專業(yè)分流從三年級開始分批開展畢業(yè) 論文工作，最后一個學期集中進行畢業(yè)論文的研究、撰寫與答辯。將研究創(chuàng)新性實驗與畢業(yè)論文工作相結合，既有利于研究創(chuàng)新性實驗的開設，又能保證畢業(yè)論文的質量。 12 24．實驗教學方法與手段 （ 實驗技術、方法、手段，實驗考核方法等） 信息技術的發(fā)展促進了實驗方法、手段的不斷變革，但僅僅是手段、方法的改革是不夠的。必須要采用先進的教育理念，將信息技術整合到實驗教學的各個過程中。我們認為實驗方法和手段的改革起到了實驗教學改革催化劑的作用。 實驗技術： 實驗技術包括三個方面，第一是以傳授實驗知識、培養(yǎng)能力為主線，在實驗室學到 更接近實際的技術，如計算機硬件課程中所涉及到的儀器儀表原理、測試技術、誤差分析、設計過程等。第二是注重訓練學生的基本實驗技能，如程序的調試，對實驗的中間結果、最終結果進行分析與解釋等。第三是加強綜合系統(tǒng)實驗的設計、開發(fā)與實現(xiàn)； 包括 選題、擬訂實驗方案、選擇實驗設備，分析邏輯過程，實驗總結，提出下一步問題，寫出有分析論證的實驗報告或具體小產品。我們已經把過去以驗證性實驗為主的知識技能型實驗教學方法變?yōu)橐跃C合性、研究創(chuàng)新性實驗為主的能力培養(yǎng)型實驗教學。學校和學院分別設立專項經費，資助支持學生的科技活動，并配備專門 教師予以指導。對發(fā)表研究論文和獲得推廣成果的學生和指導教師，按教師科研獲獎的標準予以獎勵。綜合性和研究性實驗采用彈性制，根據(jù)具體情況可以延長時間。實驗室開放期間，安排專門的實驗員和教師進行管理和指導。從二年級開始在部分優(yōu)秀學生中分期、分批實行導師制，指導學生利用開放實驗室開展實驗研究。 實驗方法： 分三個階段，第一個階段為基礎訓練階段，從一年級開始，采用一年半的時間，必須進行嚴格指標考核。第二個階段為技能訓練，在第一階段的基礎上，由教師指導，加強技能與技巧方面的訓練，用一年的時間。第三個階段結合老師的科研課 題、程序設計大賽、省級校級軟件設計大賽、計算機仿真大賽、電子設計大賽以及專業(yè)方向的應用，開展綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓練。 實驗手段： 中心應運用現(xiàn)代化技術及先進的實驗教學手段，充分利用網絡，使用計算機輔助教學實驗軟件和多媒體教學課件，推廣應用虛擬、仿真等實驗技術手段，對于必要的實驗要促進虛擬、仿真實驗與實際實驗的結合。如網絡系統(tǒng)管理在實際實驗基礎上結合使用 Linux 虛擬機，網絡基礎也結合使用 NS2 軟件和網管仿真軟件。 實驗考核： 計算機基礎課程的實驗因課程不同，方式也有所差異，因此在對引導學生注意能力 培養(yǎng)上，采取?多元、多點和重實踐?的考核方式手段以及，取得實際效果。 13 1）實驗考核方法多元化：推行多種考核方式，突出對能力的考核。針對不同課程的要求和特點，采取了不同的考核方法，包括實驗報告、上機測試、課程設計（大作業(yè)）答辯、成果展示等。 2）學習過程多點考核：例如，課程設計和大作業(yè)除了最后要提供源程序、打印文檔、電子和文檔可執(zhí)行文件外，還要求學生提供進度報告，教師進行檢查，以控制進度。 3）對程序設計和操作類課程，將課程考核與實驗考核相結合，突出動手能力主導型的課程考試機制。 此外，對于一般性實驗課程， 還采取平時實驗與期末實驗考核相結合的方式，平時成績約占 70%，期末約占 30%。 實驗成績的評定包括實驗的準備、實驗的過程、實驗報告、研究創(chuàng)新性實驗論文和考試成績等部分，實驗課的考試主要以實驗操作考核為主，卷面考試為輔。成績記錄存檔。針對不同的課程制定教師的目標責任制，同時也制定學生實驗學分制的具體要求，不合格者將無法得到相應 學分 。 25．實驗教材 （出版實驗教材名稱、自編實驗講義情況等） 出版實驗教材 : 《大學計算機應用基礎學習指導》，廈門大學出版社，嚴宣輝主編， 2020 年 7 月 《 計算機應用技術學習指導 》 ，廈門大學出版社，黃旭明主編 2020 年 7 月 自編實驗講義： 《微機與接口技術實驗》 陳曉風編寫 1999 年 9 月 《模擬電子線路實驗》 鄭富龍 編寫 1998 年 9 月 《 高級語言程序設計實驗》 陳禮明編寫 2020 年 《 微控制器應用實驗》 陳曉風編寫 2020 年 《數(shù)字邏輯電路實驗》 李云 編寫 2020 年 《匯編語言程序實驗》 潘日紅 編寫 2020 年 《計算機組成原理實驗》 李云 編寫 2020 年 出版教材 : 《 數(shù)據(jù)庫需 求分析與規(guī)劃 》 ，高等教育出版社，龔家驤 主編 ， 2020 《 Delphi 程序設計與應用》，廈門大學出版社，陳荔聰參編， 2020 年 1 月 《網絡教學技術基礎》，福建科技出版社，陳家禎參編， 2020 14 3．實驗隊伍 31．隊伍建設 （ 學校實驗教學隊伍建設規(guī)劃及相關政策措施等） 學校非常重視人才的引進及實驗教學隊伍建設，并制定相關政策措施。 學院建立以學科點為方向、 學術帶頭人為負責制的研究所，同時組建了包括實驗教學在內的課程建設小組，引導學術帶頭人、學術骨干投入實驗教學，使教學、科研、技術相互兼容、相互溝通。 按 照實驗中心的章程和國內外先進知識與技術的發(fā)展制定對不同 類別 人員的培訓計劃，每年按比例組織一部分實驗技術教師去兄弟院校參觀、學習、培訓，由于結構合理，組織措施得當，教育理念先進，形成了一支團結和諧的實驗教學團隊。目前有 18 名高級職稱教師擔任本科生的實驗教學，實驗管理隊伍 有 1 名 正高級 職稱、 1 名高級實驗室 、 6 名實驗師。 中心人員組成的層次、結構、數(shù)量較科學、合理，滿足中心正常運轉需求，具有碩士以上學位或高級職稱人員占 ％，是一 支 高水平的實驗教學與管理隊伍。 32．實驗教學中心隊伍結構狀況 （隊伍組成模式， 培養(yǎng)培訓優(yōu)化情況等） 目前， 中心 實驗 教學 和實驗管理的 教師 共有 37 人， 其中 從事技術維護和 實驗 管理 工作的 人員 有 10 人。 實驗教學人員 34 人， 其中 有教授、副教授 職稱 18 人， 具有博士學位 11人， 碩士學位 12 人。 是一支年齡、職稱、學科結構合理的教師隊伍 ，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了可靠的保障。 實驗中心下設軟件基礎及應用、人工智能，軟 件工程，計算機網絡與安全，信息與高性能計算，嵌入式系統(tǒng)，計算機硬件，應用數(shù)學 ，公共數(shù)學等若干實驗室，每個實驗室各設 1名實驗責任人， 1 名實驗技術人員。 實驗 責任人負責組織相關 課程 老師 進行 相關實驗課程 的實驗項目的開發(fā)， 更新 ； 修定實驗大綱 ；以及實驗教學的研討等。 實驗技術教師負責該實驗室的日常工作。 中心積極支持實驗工程技術人員在崗培訓，在 一定的政策條件下，鼓勵實驗技術人員攻讀在職學位， 進一步提高實驗工程技術人員的專業(yè)素質。 中心選派 張仕、葉阿勇、 劉建華 、林崧 、柯品惠 等 赴上海交通大學、西安電子科技大學、中南大學 、 北京郵電大學 攻讀博士學位 ， 選派林 志偉 赴英國 英國 ULSTER 大學工程學院 學習 ，部分老師已經學成回校 工作， 極大地提高了他們的學術水平和學術視野，從 而也大大加強了實驗中心的教學科研力量。 選派多批次參見實 驗教學研究會和培訓班 。 15 33．實驗教學中心隊伍教學、科研、技術狀況 （ 教風，教學科研技術能力和水平，承擔教改、科研項目，成果應用，對外交流等 ） 中心 一貫重視實驗教學管理和教風建設， 制定實驗教學質量考核機制， 每學期 期末 進行一次教學 質量 考核制度， 由領導評價、同行評價、 學生 評價 三個部分組成， 并制定獎懲制度，同時 與晉級評優(yōu)結合。 教師 熱愛實驗教學 ， 認真?zhèn)湔n，耐心輔導，形成了良好的教風， 中心有 多名教師 在 學校 考核中評為優(yōu)秀， 有 2 名 教師 被評為 校 優(yōu)秀教師、 2 名教師評為 十佳青年教師 稱號 。 中心人員承擔的教改、科研項目、 成果應用。 （ 參見附件 1） 中心注重對外交流，同時還設置了網絡與信息安全系列講座、計算機科學技術系列講座