【文章內(nèi)容簡介】 和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要技術(shù)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、 C 語言編程、 Delphi 程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁信息發(fā)布、計(jì)算機(jī)輔助教育（含幾何畫板）；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與安全實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)計(jì)算 10 機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 集成、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、微機(jī)組成原理、微機(jī)控制技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；軟件基礎(chǔ)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)科學(xué)計(jì)算（包括數(shù)值分析、統(tǒng)計(jì)軟件、 Mathematica 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、Maple、并行算法）、程序編碼、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析、操作系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室主要負(fù)責(zé)嵌入式系統(tǒng)、 Linux 系統(tǒng)管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人工智能實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān) 人工智能，算法設(shè)計(jì)與分析和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 軟件工程實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān) 軟件工程，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和面向?qū)ο笈c可視化程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)；圖形 圖像處理實(shí)驗(yàn)室主要是承擔(dān)圖形學(xué)與逆向工程、數(shù)字圖像采集、多媒體技術(shù)、數(shù)字圖像處理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 2） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 :注重 學(xué)科 發(fā)展，內(nèi)容適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新 計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展變化日新月異，是其他學(xué)科所無法相比的。只有根據(jù)不同時(shí)期計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，緊緊跟蹤新技術(shù)、新方法、新理論，不斷更新課程教學(xué)大綱、教材，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的重組和體系的更新，使學(xué)生學(xué)到當(dāng)前主流技術(shù)，才能夠真正強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，造就應(yīng)用型、實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才。 3） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 改革 加強(qiáng)精品課程、實(shí)驗(yàn)教材多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，將現(xiàn)代 教育技術(shù)服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 4)加強(qiáng) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 管理 建 立 科學(xué) 、 高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制 ， 完善 實(shí)驗(yàn) 中心 的教學(xué)網(wǎng)站 建設(shè) ， 實(shí)行實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的信息化管理，提高實(shí)驗(yàn)室開放的水平 。 設(shè)備儀器統(tǒng)管共用，避免了重復(fù)購置，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。 22．實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況 （實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等） 大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室面向 ： 全校全日制本科專業(yè)的 計(jì)算機(jī)公共課 （一級(jí) 、二級(jí) （ 理科專業(yè) ） ） 。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與安全、計(jì)算機(jī)硬件、軟件基礎(chǔ)與應(yīng)用和圖形圖像處理實(shí)驗(yàn)室面向 ： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)： 640 人 /年；電子信息科學(xué) 與技術(shù)專業(yè)： 220 人 /年； 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)： 240 人 /年；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)： 640 人 /年； 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)： 160 人 /年；電子信息工程專業(yè)： 320 人 /年； 軟件工程專業(yè)： 320 人 /年；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)： 140 人 /年； 計(jì)算機(jī)第二學(xué)位： 400 人 /年； 23．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容 （實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況等） 根據(jù)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的類型和要求，重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí) 驗(yàn)分為基礎(chǔ)性、綜合性和研究創(chuàng)新性三個(gè)層次，實(shí)驗(yàn)課時(shí)與課堂教 11 學(xué)原則上按 ： 1 的比例分配學(xué)時(shí)，以大學(xué)公共計(jì)算機(jī)（普及的）、專業(yè)基礎(chǔ)中的軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用等模塊設(shè)置實(shí)驗(yàn)，避免了內(nèi)容的重復(fù)，形成了完整的既獨(dú)立于課堂教學(xué)又與其密切配合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的訓(xùn)練和基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)；綜合性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，為研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)以個(gè)人為實(shí)驗(yàn)單位，在實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間做一些準(zhǔn)備（自主的），在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成（教師指導(dǎo) 下的）并檢查考核；綜合性實(shí)驗(yàn)以小組為實(shí)驗(yàn)單位，可在課時(shí)之外的實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間內(nèi)完成；研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成某一課題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以小組為單位主要在學(xué)生的業(yè)余時(shí)間內(nèi)完成，可以與學(xué)生課外科技計(jì)劃項(xiàng)目、畢業(yè)論文工作相結(jié)合。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目保持穩(wěn)定，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上隨學(xué)科發(fā)展而不斷更新，研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目隨時(shí)更新。我們充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)了中型或中小型軟件工程項(xiàng)目、無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與實(shí)驗(yàn)床、 IPv6 網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng) 安全檢測、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖形學(xué)與動(dòng)漫設(shè)計(jì)、多媒體的編碼與圖像識(shí)別等大量的綜合性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)。 三種類型實(shí)驗(yàn)所占比例根據(jù)不同年級(jí)、不同課程而確定，低年級(jí)課程以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主，基礎(chǔ)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)的比例為 7： ： 。隨年級(jí)升高，逐漸增加綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)的比例，基礎(chǔ)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)的比例達(dá)到 5： 3： 2。 具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目見附表 3。 教學(xué)能力和教學(xué)研究能力的培養(yǎng)是師范教育的特色，在培養(yǎng)方案中加強(qiáng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐，在內(nèi)容的設(shè)置上充分考慮中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科技活動(dòng)的需 求， 開設(shè)多媒體課件制作實(shí)驗(yàn)課程 、 并進(jìn)行微格教學(xué)的訓(xùn)練， 提升師范生的 素質(zhì)。 改革傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)模式，在全省各地市建立了穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐基地，實(shí)行校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合、分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合、教育實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方法，實(shí)習(xí)效果得到明顯提高。在加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的同時(shí)，特別注意教學(xué)研究能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究的訓(xùn)練，發(fā)表學(xué)習(xí)研究論文的以加積分鼓勵(lì)。 畢業(yè)論文時(shí)間的安排采取分散與集中相結(jié)合的方法，按照因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)分積點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)分流從三年級(jí)開始分批開展畢業(yè) 論文工作，最后一個(gè)學(xué)期集中進(jìn)行畢業(yè)論文的研究、撰寫與答辯。將研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)論文工作相結(jié)合，既有利于研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，又能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。 12 24．實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段 （ 實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、手段，實(shí)驗(yàn)考核方法等） 信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法、手段的不斷變革，但僅僅是手段、方法的改革是不夠的。必須要采用先進(jìn)的教育理念，將信息技術(shù)整合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)過程中。我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)方法和手段的改革起到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革催化劑的作用。 實(shí)驗(yàn)技術(shù)： 實(shí)驗(yàn)技術(shù)包括三個(gè)方面，第一是以傳授實(shí)驗(yàn)知識(shí)、培養(yǎng)能力為主線，在實(shí)驗(yàn)室學(xué)到 更接近實(shí)際的技術(shù)，如計(jì)算機(jī)硬件課程中所涉及到的儀器儀表原理、測試技術(shù)、誤差分析、設(shè)計(jì)過程等。第二是注重訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，如程序的調(diào)試，對(duì)實(shí)驗(yàn)的中間結(jié)果、最終結(jié)果進(jìn)行分析與解釋等。第三是加強(qiáng)綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)現(xiàn)； 包括 選題、擬訂實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備，分析邏輯過程，實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提出下一步問題，寫出有分析論證的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或具體小產(chǎn)品。我們已經(jīng)把過去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的知識(shí)技能型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法變?yōu)橐跃C合性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主的能力培養(yǎng)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校和學(xué)院分別設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助支持學(xué)生的科技活動(dòng)，并配備專門 教師予以指導(dǎo)。對(duì)發(fā)表研究論文和獲得推廣成果的學(xué)生和指導(dǎo)教師，按教師科研獲獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)予以獎(jiǎng)勵(lì)。綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)采用彈性制，根據(jù)具體情況可以延長時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室開放期間，安排專門的實(shí)驗(yàn)員和教師進(jìn)行管理和指導(dǎo)。從二年級(jí)開始在部分優(yōu)秀學(xué)生中分期、分批實(shí)行導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生利用開放實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究。 實(shí)驗(yàn)方法： 分三個(gè)階段，第一個(gè)階段為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，從一年級(jí)開始，采用一年半的時(shí)間，必須進(jìn)行嚴(yán)格指標(biāo)考核。第二個(gè)階段為技能訓(xùn)練，在第一階段的基礎(chǔ)上，由教師指導(dǎo)，加強(qiáng)技能與技巧方面的訓(xùn)練，用一年的時(shí)間。第三個(gè)階段結(jié)合老師的科研課 題、程序設(shè)計(jì)大賽、省級(jí)校級(jí)軟件設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)仿真大賽、電子設(shè)計(jì)大賽以及專業(yè)方向的應(yīng)用，開展綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。 實(shí)驗(yàn)手段： 中心應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件和多媒體教學(xué)課件，推廣應(yīng)用虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段，對(duì)于必要的實(shí)驗(yàn)要促進(jìn)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理在實(shí)際實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上結(jié)合使用 Linux 虛擬機(jī)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)也結(jié)合使用 NS2 軟件和網(wǎng)管仿真軟件。 實(shí)驗(yàn)考核： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)因課程不同，方式也有所差異，因此在對(duì)引導(dǎo)學(xué)生注意能力 培養(yǎng)上，采取?多元、多點(diǎn)和重實(shí)踐?的考核方式手段以及，取得實(shí)際效果。 13 1）實(shí)驗(yàn)考核方法多元化：推行多種考核方式，突出對(duì)能力的考核。針對(duì)不同課程的要求和特點(diǎn)，采取了不同的考核方法，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、上機(jī)測試、課程設(shè)計(jì)（大作業(yè)）答辯、成果展示等。 2）學(xué)習(xí)過程多點(diǎn)考核：例如，課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)除了最后要提供源程序、打印文檔、電子和文檔可執(zhí)行文件外，還要求學(xué)生提供進(jìn)度報(bào)告，教師進(jìn)行檢查，以控制進(jìn)度。 3）對(duì)程序設(shè)計(jì)和操作類課程，將課程考核與實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合，突出動(dòng)手能力主導(dǎo)型的課程考試機(jī)制。 此外，對(duì)于一般性實(shí)驗(yàn)課程， 還采取平時(shí)實(shí)驗(yàn)與期末實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合的方式，平時(shí)成績約占 70%，期末約占 30%。 實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定包括實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)論文和考試成績等部分，實(shí)驗(yàn)課的考試主要以實(shí)驗(yàn)操作考核為主，卷面考試為輔。成績記錄存檔。針對(duì)不同的課程制定教師的目標(biāo)責(zé)任制，同時(shí)也制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)分制的具體要求，不合格者將無法得到相應(yīng) 學(xué)分 。 25．實(shí)驗(yàn)教材 （出版實(shí)驗(yàn)教材名稱、自編實(shí)驗(yàn)講義情況等） 出版實(shí)驗(yàn)教材 : 《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，廈門大學(xué)出版社，嚴(yán)宣輝主編， 2020 年 7 月 《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 》 ，廈門大學(xué)出版社，黃旭明主編 2020 年 7 月 自編實(shí)驗(yàn)講義： 《微機(jī)與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)》 陳曉風(fēng)編寫 1999 年 9 月 《模擬電子線路實(shí)驗(yàn)》 鄭富龍 編寫 1998 年 9 月 《 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》 陳禮明編寫 2020 年 《 微控制器應(yīng)用實(shí)驗(yàn)》 陳曉風(fēng)編寫 2020 年 《數(shù)字邏輯電路實(shí)驗(yàn)》 李云 編寫 2020 年 《匯編語言程序?qū)嶒?yàn)》 潘日紅 編寫 2020 年 《計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)》 李云 編寫 2020 年 出版教材 : 《 數(shù)據(jù)庫需 求分析與規(guī)劃 》 ，高等教育出版社，龔家驤 主編 ， 2020 《 Delphi 程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，廈門大學(xué)出版社，陳荔聰參編， 2020 年 1 月 《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)》，福建科技出版社，陳家禎參編， 2020 14 3．實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍 31．隊(duì)伍建設(shè) （ 學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)政策措施等） 學(xué)校非常重視人才的引進(jìn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，并制定相關(guān)政策措施。 學(xué)院建立以學(xué)科點(diǎn)為方向、 學(xué)術(shù)帶頭人為負(fù)責(zé)制的研究所，同時(shí)組建了包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)的課程建設(shè)小組，引導(dǎo)學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使教學(xué)、科研、技術(shù)相互兼容、相互溝通。 按 照實(shí)驗(yàn)中心的章程和國內(nèi)外先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)的發(fā)展制定對(duì)不同 類別 人員的培訓(xùn)計(jì)劃，每年按比例組織一部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師去兄弟院校參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，由于結(jié)構(gòu)合理，組織措施得當(dāng)，教育理念先進(jìn)，形成了一支團(tuán)結(jié)和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前有 18 名高級(jí)職稱教師擔(dān)任本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍 有 1 名 正高級(jí) 職稱、 1 名高級(jí)實(shí)驗(yàn)室 、 6 名實(shí)驗(yàn)師。 中心人員組成的層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量較科學(xué)、合理，滿足中心正常運(yùn)轉(zhuǎn)需求，具有碩士以上學(xué)位或高級(jí)職稱人員占 ％，是一 支 高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理隊(duì)伍。 32．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況 （隊(duì)伍組成模式， 培養(yǎng)培訓(xùn)優(yōu)化情況等） 目前， 中心 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 和實(shí)驗(yàn)管理的 教師 共有 37 人， 其中 從事技術(shù)維護(hù)和 實(shí)驗(yàn) 管理 工作的 人員 有 10 人。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員 34 人， 其中 有教授、副教授 職稱 18 人， 具有博士學(xué)位 11人， 碩士學(xué)位 12 人。 是一支年齡、職稱、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍 ，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了可靠的保障。 實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)軟件基礎(chǔ)及應(yīng)用、人工智能，軟 件工程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全，信息與高性能計(jì)算，嵌入式系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)硬件，應(yīng)用數(shù)學(xué) ，公共數(shù)學(xué)等若干實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室各設(shè) 1名實(shí)驗(yàn)責(zé)任人， 1 名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。 實(shí)驗(yàn) 責(zé)任人負(fù)責(zé)組織相關(guān) 課程 老師 進(jìn)行 相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程 的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)， 更新 ； 修定實(shí)驗(yàn)大綱 ；以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討等。 實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)室的日常工作。 中心積極支持實(shí)驗(yàn)工程技術(shù)人員在崗培訓(xùn)，在 一定的政策條件下，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員攻讀在職學(xué)位， 進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)工程技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)。 中心選派 張仕、葉阿勇、 劉建華 、林崧 、柯品惠 等 赴上海交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中南大學(xué) 、 北京郵電大學(xué) 攻讀博士學(xué)位 ， 選派林 志偉 赴英國 英國 ULSTER 大學(xué)工程學(xué)院 學(xué)習(xí) ，部分老師已經(jīng)學(xué)成回校 工作， 極大地提高了他們的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)視野，從 而也大大加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)科研力量。 選派多批次參見實(shí) 驗(yàn)教學(xué)研究會(huì)和培訓(xùn)班 。 15 33．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心隊(duì)伍教學(xué)、科研、技術(shù)狀況 （ 教風(fēng)，教學(xué)科研技術(shù)能力和水平，承擔(dān)教改、科研項(xiàng)目，成果應(yīng)用，對(duì)外交流等 ） 中心 一貫重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和教風(fēng)建設(shè)， 制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制， 每學(xué)期 期末 進(jìn)行一次教學(xué) 質(zhì)量 考核制度， 由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、 學(xué)生 評(píng)價(jià) 三個(gè)部分組成， 并制定獎(jiǎng)懲制度，同時(shí) 與晉級(jí)評(píng)優(yōu)結(jié)合。 教師 熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué) ， 認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)，形成了良好的教風(fēng)， 中心有 多名教師 在 學(xué)校 考核中評(píng)為優(yōu)秀， 有 2 名 教師 被評(píng)為 校 優(yōu)秀教師、 2 名教師評(píng)為 十佳青年教師 稱號(hào) 。 中心人員承擔(dān)的教改、科研項(xiàng)目、 成果應(yīng)用。 （ 參見附件 1） 中心注重對(duì)外交流，同時(shí)還設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)與信息安全系列講座、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系列講座