【文章內容簡介】 副教授 自然 地理學 5 區(qū)域經(jīng)濟實驗教學 否 城市學院 32 劉丹 女 1964 碩士 教師 講師 數(shù)量經(jīng)濟 15 區(qū)域經(jīng)濟實驗教學 否 城市學院 33 周琳 女 1972 碩士 教師 講師 土地管理 8 城市規(guī)劃實驗教學 否 城市學院 34 李紅霞 女 1963 碩士 教師 副教授 財政學 12 財政學 實驗教學 否 財稅學院 35 趙瓊 女 1971 博士 教師 副教授 財政學 5 財政學 實驗教學 否 財稅學院 36 陳漢明 男 1978 博士 教師 講師 財政學 5 財政學 實驗教學 否 財稅學院 37 郎大鵬 男 1973 博士 教師 副教授 財政學 5 財政學 實驗教學 否 財稅學院 38 劉輝 男 1973 博士 教師 講師 財政學 10 財政學 實驗教學 否 財稅學院 39 劉穎 女 1963 碩士 教師 副教授 稅務專業(yè) 12 稅務專業(yè)實驗教學 否 財稅學院 40 張春平 男 1964 學士 教師 講師 稅務專業(yè) 12 稅務專業(yè)實驗教學 否 財稅學院 41 禹奎 男 1971 博士 教師 講師 稅務專業(yè) 2 稅務專業(yè) 實驗教學 否 財稅學院 42 徐雪 女 1963 碩士 教師 教授 國際貿易 12 期貨貿易實驗教學 否 經(jīng)濟學院 43 康增奎 男 1963 碩士 教師 教授 工商管理 4 期貨貿易實驗教學 否 經(jīng)濟學院 44 王軍 男 1970 博士 教師 副教授 西方 經(jīng)濟學 7 微觀經(jīng)濟實驗教學 否 經(jīng)濟學院 45 田新民 男 1967 博士 教師 教授 計量經(jīng)濟 4 計量經(jīng)濟實驗教學 否 經(jīng)濟學院 46 祝合良 男 1966 博士 教師 教授 商業(yè)經(jīng)濟 10 商業(yè)經(jīng)濟實驗教學 否 經(jīng)濟學院 47 張弘 女 1967 博士 教師 副教授 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟 5 商務談判實驗教學 否 經(jīng)濟學院 10 序號 姓 名 性別 出生年月 學位 中心 職務 專業(yè)技術職務 所屬 二級 學 科 中心工作年限 中心 工作 職責 是否專職 人員 所在 單位 48 胡暉 女 1962 碩士 教師 副教授 計量經(jīng)濟 10 計量經(jīng)濟實驗教學 否 經(jīng)濟學院 49 蘇威 男 1973 碩士 教師 講師 商業(yè)經(jīng)濟 4 商業(yè)經(jīng)濟實驗教學 否 經(jīng)濟學院 50 宋克勤 男 1962 博士 教師 教授 工商管理 11 工商管理實驗教學 否 工商學院 51 趙慧軍 女 1964 博士 教師 教授 工商管理 4 工商管理實驗管理 否 工商學院 52 周永強 男 1973 博士 教師 副教授 企業(yè)管理 5 企業(yè)管 理實驗教學 否 工商學院 53 王振江 男 1964 學士 教師 副教授 企業(yè)管理 4 企業(yè)管理實驗教學 否 工商學院 54 趙越 女 1963 博士 教師 副教授 企業(yè)管理 4 企業(yè)管理實驗教學 否 工商學院 55 張學平 女 1964 碩士 教師 副教授 企業(yè)管理 4 企業(yè)管理實驗教學 否 工商學院 56 于啟武 男 1955 碩士 教師 教授 企業(yè)管理 4 企業(yè)管理實驗教學 否 工商學院 57 趙艷 女 1965 博士 教師 教授 物流管理 10 物流管理實驗教學 否 工商學院 58 佘鏡 懷 男 1969 博士 教師 副教授 電子商務 5 電子商務實驗教學 否 工商學院 59 唐軍 男 1962 碩士 教師 副教授 心理學 5 人力資源實驗教學 否 勞經(jīng)學院 60 張杉杉 女 1970 博士 教師 副教授 心理學 5 人力資源實驗教學 否 勞經(jīng)學院 61 趙耀 女 1962 博士 教師 教授 經(jīng)濟學 5 人力資源實驗教學 否 勞經(jīng)學院 62 王桂勝 男 1972 碩士 教師 副教授 社會保障 5 社會保障實驗教學 否 勞經(jīng)學院 63 呂新萍 女 1966 博士 教師 副教授 社會學 10 社會學 實驗教學 否 勞經(jīng)學院 64 徐斌 男 1962 博士 教師 副教授 人力資源 10 人力資源實驗教學 否 勞經(jīng)學院 65 胡芳 女 1971 博士 教師 講師 人力資源 8 人力資源實驗教學 否 勞經(jīng)學院 66 曾憲新 女 1969 博士 教師 講師 人口學 6 人口經(jīng)濟實驗教學 否 勞經(jīng)學院 67 朱永國 男 1966 碩士 教師 副教授 人力資源 12 人力資源實驗教學 否 勞經(jīng)學院 68 馬立平 女 1962 博士 教師 教授 統(tǒng)計學 10 統(tǒng)計學 實驗教學 否 統(tǒng)計學院 69 劉娟 女 1963 博士 教師 教授 統(tǒng)計學 10 統(tǒng)計學 實驗教學 否 統(tǒng)計學院 70 薛魯華 女 1952 學士 教師 副教授 數(shù)據(jù)分析 14 數(shù)據(jù)分析實驗教學 否 統(tǒng)計學院 11 71 董寒青 女 1963 碩士 教師 副教授 統(tǒng)計學 14 統(tǒng)計學實 驗教學 否 統(tǒng)計學院 72 劉黎明 女 1956 博士 教師 教授 統(tǒng)計學 10 統(tǒng)計學 實驗教學 否 統(tǒng)計學院 73 張傳寶 男 1964 學士 教師 副教授 統(tǒng)計學 10 經(jīng)濟分析 實驗教學 否 統(tǒng)計學院 74 孫際平 女 1955 碩士 教師 副教授 統(tǒng)計學 14 統(tǒng)計學 實驗教學 否 統(tǒng)計學院 75 孫激流 男 1956 學士 教師 講師 應用數(shù)學 14 應用數(shù)學實驗教學 否 統(tǒng)計學院 12 2．實驗教學 21．實驗教學理念與改革思路（學校實驗教學相關政策，實驗教學定位及規(guī)劃，實驗教學改革思路及方案等） 1. 學校教學指導思想 全面貫徹黨的教育方針，用科學發(fā)展觀總攬全局，以觀念創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新為主線 。堅持以人為本， 深化教育教學改革， 特別是要注重實踐與實驗教學，促進學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。 以更多的精力、更大的財力進一步加強 本科教學工作，全面提高人才培養(yǎng)質量。 努力培養(yǎng)適應北京經(jīng)濟建設與社會發(fā)展需要的德才兼?zhèn)?、厚基礎、高素質、強能力，具有創(chuàng)新精神的應用型、復合型人才。 按照學校教學指導思想和應用型、復合型人才培養(yǎng)的要求，學校一貫注重實踐與實驗教學工作，在 2020 年本科教學水平評估工作中，學校還將 “加強實踐教學，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型復合型人才” 作為學校的辦學特色項目，得到評估專家組的認可。 我校是財經(jīng)類大學，以經(jīng)濟、管理學科專業(yè)為主， 經(jīng)濟管理類 專業(yè)的 實驗 室建設和實驗 教學 有其固有的性質和特點。即：硬件建設以“計算機”為 主，軟件以“模擬應用軟件”為主（ 可在實驗室內利用計算機模擬軟件或其它實驗手段模擬企業(yè)真實的經(jīng)濟運行或企業(yè)管理過程，實驗過程基本等同于現(xiàn)實 企業(yè)或公司 的 經(jīng)濟與管理 工作再現(xiàn) ）。基于這樣一個特點和我校人才培養(yǎng)目標的要求， 我校經(jīng)濟與管理實驗教學中心確立了 “以學生為本，容知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高、協(xié)調發(fā)展為一體，以能力培養(yǎng)為核心”的實驗教學理念。 2. 實驗教學相關政策 為做好實驗教學工作，學校制定了《首都經(jīng)濟貿易大學實驗教學管理規(guī)定》、《首都經(jīng)濟貿易大學實驗室開放管理辦法》、《首都經(jīng)濟貿易大學實驗中心崗位責任制 》等一系列的實驗教學管理規(guī)章制度，此外，學校還 在政策上對實驗 室建設和實驗 教學給予全方位支持： （ 1） 在資金投入方面，在加大實驗室建設投入的同時，每年均拿出 50 余萬元用于“經(jīng)濟與管理實驗教學中心”的日常維護與運行。 （ 2） 在實驗教學師資隊伍建設方面，引進高層次的實驗教學與管理專業(yè)人才，通過人事管理制度改革，在人員編制、考核方法以及獎勵制度上對實驗教學 人員 給予大力支持。 （ 3） 在教學管理制度方面，重點支持實驗課程建設、實驗教材建設和實驗教學規(guī)范管理，支持實驗教學立項和實驗教學改革，構建創(chuàng)新性實驗教學課程體系，積 極建設面向全校經(jīng)濟與管理類 專業(yè)本科學生 的實驗教學平臺。 （ 4） 積極支持學生參加各類實驗性競賽活動。 3. 實驗教學改革和實驗室建設思路 （ 1）實驗教學建設與改革 思路 通過實驗教學建設與改革，不斷豐富和完善實驗課程、實驗項目和實驗教學內容，創(chuàng)新實驗教學手段和實驗教學方法，優(yōu)化課程內容體系，促進人才培養(yǎng)模式改革，各相關專 13 業(yè)均形成比較完善的實驗教學體系，實驗教學效果和教學質量得到較大提高，使學生的綜合素質、實踐能力得到進一步加強，努力培養(yǎng)出適應社會需要的具有創(chuàng)新精神的應用型、復合型人才。為實現(xiàn)這一改革目標，我校 采取了以下措施： 一是，充分利用好模擬實驗教學軟件，通過實驗教學立項自主開發(fā)了一批新的實驗項目，進一步豐富了實驗教學內容。 改革實驗教學方法和手段。根據(jù)不同學科專業(yè)的特點建立以學生為中心，實現(xiàn)自我訓練為主的教學模式，充分調動學生學習的主動性；運用現(xiàn)代化技術及先進的實驗教學手段，充分利用網(wǎng)絡，使用計算機輔助教學實驗軟件和多媒體教學課件，推廣運用虛擬、仿真等實驗技術手段。 使實驗教學更加適應能力培養(yǎng)的要求。 二是，通過人才培養(yǎng)方案和教學大綱的修訂，將實驗課程、實驗項目納入到教學計劃中，實驗教學實現(xiàn)了從計劃、實施到考 核的規(guī)范化管理。 三是，打造一支與學校實驗教學和人才培養(yǎng)要求相適應的實驗教學、實驗室管理隊伍，使其滿足實驗教學工作的要求。 四是，以科研促進實驗教學，形成科研與實驗教學的互動機制，不斷將科研成果轉化為實驗教學項目，努力提高實驗教學水平。 （ 2）實驗室建設思路 在《首都經(jīng)濟貿易大學“十一五”實驗室建設規(guī)劃》中明確了我校實驗室建設的指導思想的建設思路。 指導思想： 以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，全面落實黨的教育方針。從建設一流財經(jīng)大學需要出發(fā)，緊緊圍繞學校的人才培養(yǎng)目標，按照本科人才培養(yǎng)方案的要求，以重點學科、專業(yè)建設為 龍頭，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學校教學、科研水平為重點，以管理體制和機制創(chuàng)新為保障，按照信息化、系統(tǒng)化、高起點、綜合性原則，“發(fā)展硬件，充實內涵，優(yōu)化配置，共享資源，突出特色，打造品牌”，形成與理論教學互為支撐、結構合理的實驗教學體系，實驗室建設工作走上快速、健康，可持續(xù)發(fā)展的軌道。 建設目標 ： 建成 5 個信息化程度高、實驗條件優(yōu)秀、實驗內容豐富、資源共享性強、特色突出，在國內財經(jīng)院校中處于一流水平的現(xiàn)代化校級實驗教學中心，爭取建成 12 個北京市實驗教學示范中心 ，建設 1 個國家級實驗教學示范中心 。形成體 現(xiàn)學校人才培養(yǎng)特色的實驗教學體系，實驗教學條件能夠很好地滿足教學、科研工作需要。 在中心實驗室建設上，結合我校經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的特點和優(yōu)勢，重點建設以下實驗室：經(jīng)濟分析與國際貿易、電子商務、沙盤推演、勞動科學、數(shù)字化金融、會計綜合模擬、會計財務模擬、稅務與資產(chǎn)評估仿真、數(shù)字化調查、數(shù)字城市等 10 個實驗室，這些實驗室面向全校經(jīng)濟與管理類專業(yè)學生開放。 經(jīng)過近些年的建設，特別是十一五以來的實驗室建設與改造，學校在實驗室建設方面取得了明顯成效。近年來，經(jīng)濟與管理實驗中心共投入 800 余萬元，對中心的軟硬 件條件進行 了 更新 改造 ，形成了信息化程度高、軟硬 件條件好、實驗內容豐富，管理規(guī)范、設備利用率高的 北京市 實驗 教學 示范中心。 14 4. 實驗教學定位及規(guī)劃 我校把經(jīng)濟 與 管理類實驗教學定位于： “運用迅速發(fā)展起來的信息技術，以信息技術與經(jīng)濟、管理類課程全面結合，將理論教學內容與實驗教學內容相結合，將培養(yǎng)學生的認知能力，理論聯(lián)系實際能力，實踐能力，科研創(chuàng)新能力，人際交流能力為核心，信息化、高水平，服務于全校經(jīng)濟管理類專業(yè)的綜合性實驗教學中心”。 學校針對經(jīng)濟管理類的全部課程統(tǒng)籌規(guī)劃，修訂了各門 課程的教學大綱， 將實驗教學內容作為重要組 成部分納入到課程教學大綱中，并按實驗項目編寫了實驗指導書和實驗教學大綱。 以現(xiàn)代教育理念為基礎，整合全校相關資源，建立與完善 了 課程單項性模擬實驗、課程綜合性模擬實驗、專業(yè)綜合性模擬實驗、跨專業(yè)綜合性模擬實驗、校內模擬實習與校外 基 地實習等六個層面的模擬體驗式教學課程體系， 努力 探索培養(yǎng)應用型復合型人才 22．實驗教學總體情況 （ 實驗中心面向學科專業(yè)名稱及學生數(shù)等） 實驗中心 按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、資源共享、全面開放”的管理模式和運行機制，面向全校經(jīng)濟管理類 各本科 專業(yè)開設實驗課程 和供學校相關專業(yè)研究生研究使用。 為充分發(fā)揮實驗教學中心各實驗室的作用，在實驗教學中心內部搭建了局域網(wǎng)絡，將各實驗室聯(lián)接起來，成為一個有機的整體，在實驗中心各實驗室設置各自主要實驗項目和服務面向的同時，很多可在網(wǎng)絡上進行實驗的實驗項目在實驗中心各個實驗室均能完成，實驗中心作為一個有機整體服務于經(jīng)濟、管理類共 23 個專業(yè)，占學校專業(yè)總數(shù)的 68%。服務學生總數(shù)：本科生 6764人，研究生： 1190 人。 各實驗室主要面向如下 ： 經(jīng)濟分析與