【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、靈的培養(yǎng)目標(biāo)，不同的教會(huì)對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)又有不同的解釋。眾多 辦學(xué)理 念求同有異，豐富多元，同存共榮。由于教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自由編寫(xiě)教材，因此， 教師們大量利用主題性教學(xué)模式，組織學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，在 內(nèi)容上圍繞某一主題，在形式上既獨(dú)立思考研究，又相互交流研討，動(dòng)手習(xí)作時(shí)還可以充分 表露自己的觀(guān)點(diǎn)，展示自己的特長(zhǎng)，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和形式也是多元的，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn) 不作整齊劃一的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。主題性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí) 有效提升了師生的創(chuàng)新意識(shí)。香港的辦學(xué)方式靈活自由，形式多樣。香港小學(xué)的分類(lèi)根據(jù)經(jīng)費(fèi)劃分有津貼小學(xué)、私立 小 學(xué)和公立小學(xué)，根據(jù)辦學(xué)方式來(lái)劃分，有美國(guó)模式、英國(guó)模式、加拿大模式，也有中國(guó)結(jié) 合的模式。個(gè)人捐資辦學(xué)形式靈活，有捐資建校，也有捐資興建館室或操場(chǎng)。靈活自由、形 式多樣的辦學(xué)方式為吸引社會(huì)力量辦學(xué)開(kāi)辟了廣闊的途徑，減輕了政府負(fù)擔(dān)。十多年來(lái)，香港教育先后有如下改革：一是教育界在短短幾年內(nèi)，普遍接受了從以“教” 為主變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，把學(xué)生看成教學(xué)的主體；二是學(xué)制改革同步進(jìn)行，把原來(lái)三年初中、 兩年高中、兩年預(yù)科、三年本科，改為三年初中、三年高中、四年本科，這是香港回歸后的 教育大事；三是成立了“優(yōu)質(zhì)教育基金” ，為各學(xué)校多達(dá)數(shù)千個(gè)開(kāi)放學(xué)習(xí)項(xiàng)目提供支持，讓許 多家貧的學(xué)生享受以前富家子女才有的經(jīng)歷；四是開(kāi)辦了“直接資助學(xué)?！?，為學(xué)生開(kāi)辟另類(lèi) 發(fā)展的道路，其中包括側(cè)重音樂(lè)、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)以及特別加強(qiáng)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的；五是香港的高等教 育予以改革上的支持和配合，并出臺(tái)了提前一年在中六錄取學(xué)生的舉措。 與內(nèi)地教育改革比 較，有以下三點(diǎn)感受： 1．香港教育改革與內(nèi)地教育改革相比最大的特點(diǎn)是，香港的教育改革推進(jìn)的前期體制和 運(yùn)行機(jī)制上，社會(huì)參與度很高，這保證了香港教育改革的視野開(kāi)闊和以后實(shí)施過(guò)程中各方面 的理解。 2．香港的教育改革更 注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)校明確了九大能力：協(xié)作能力、溝通能力、 創(chuàng)造能力、批判性思維能力、運(yùn)用資源科技能力、運(yùn)算能力、解決問(wèn)題能力、自我管理能力、 研習(xí)能力，并在教學(xué)中采取了許多措施和途徑。 3．香港教育改革首先讓中學(xué)的課程改革獨(dú)立運(yùn)行，然后研究高等教育如何配合。內(nèi)地的 改革始終擺脫不了高校的“招”與中學(xué)的“教”的高關(guān)聯(lián)的弊病。 三、教師言傳身教表率，學(xué)生行為習(xí)慣文明 “學(xué)高為師，身正為范”。香港教師用最好的方式 —— 自己的言行詮釋著的這句話(huà)的內(nèi)涵。 幾間學(xué)校接待我們的校長(zhǎng)和校長(zhǎng)助理等，都是衣著整潔，彬彬有禮 ，且禮數(shù)周詳，恰到好處。 像是經(jīng)過(guò)特殊的禮儀培訓(xùn)，不傲然、不冷落、不媚俗、不做作，與你平視對(duì)等地交流。 這需要涵養(yǎng)，需要一種視野，需要一定的胸懷。 篇二：公共危機(jī)管理心得體會(huì) 公共危機(jī)管理心得體會(huì) 危機(jī)管理 ,從最廣泛的意義上說(shuō)應(yīng)當(dāng)包括危機(jī)的事前、事中、事后的管理。危機(jī)事件也和其他事件一樣 ,其形成有一定的過(guò)程 ,只是該過(guò)程長(zhǎng)短不同 ,危機(jī)狀態(tài)也是逐步發(fā)展而形成的。危機(jī)發(fā)生前 ,一般會(huì)有一些先兆。如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些可能導(dǎo)致危機(jī)的先兆并采取適當(dāng)?shù)拇胧?,則可能防止危機(jī)的發(fā)生。在危機(jī)發(fā)生之前采取措施 ,降低危機(jī)發(fā)生的可能性 ,盡可能將危機(jī)化解于萌芽階段 ,避免危機(jī)的發(fā)生 ,并且為積極應(yīng)對(duì)危機(jī)做準(zhǔn)備。因此 ,要建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制 ,將對(duì)危機(jī)的事前預(yù)測(cè)、控制納入日常管理中。 危機(jī)事件具有突發(fā)性、緊急性 ,危機(jī)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)往往是不可預(yù)見(jiàn)的 ,危機(jī)的發(fā)生往往是出乎人們意料的。同時(shí) ,危機(jī)事件又具有很高的不確定性 ,危機(jī)事件的發(fā)展受到多種因素的影響 ,其影響范圍等在事前均是未知的。比如自然災(zāi)害引發(fā)的危機(jī) ,其發(fā)展受到諸多外界因素的影響 ,另外 ,對(duì)于危機(jī)采取的處置措施不同 ,也會(huì)對(duì)危機(jī)的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。為應(yīng)對(duì)危機(jī) ,應(yīng)當(dāng)在平時(shí)進(jìn)行主動(dòng)監(jiān)測(cè) ,對(duì)收集到的信息進(jìn)行 分析 ,若發(fā)現(xiàn)可能引起危機(jī)的征兆則應(yīng)盡快采取措施 ,以避免危機(jī)的發(fā)生。而當(dāng)危機(jī)一旦發(fā)生 ,則應(yīng)當(dāng)盡快采取措施 ,隔離、控制危機(jī) ,盡量減少危機(jī)造成的生命和財(cái)產(chǎn)損失。 預(yù)警機(jī)制和快速反應(yīng)機(jī)制是危機(jī)管理中兩項(xiàng)最基本的制度 ,能夠最大程度地減少由于公共緊急狀態(tài)給民眾生命和財(cái)產(chǎn)所造成的損失和給正常的社會(huì)秩序造成的巨大破壞。 危機(jī)發(fā)生前的準(zhǔn)備階段對(duì)于危機(jī)管理而言是十分重要的階段。通過(guò)收集到的大量信息 ,根據(jù)科學(xué)的依據(jù)進(jìn)行分析 ,能夠?qū)赡芤l(fā) 危機(jī)的事件的前兆進(jìn)行防范、加以疏導(dǎo) ,爭(zhēng)取將危機(jī)的前兆消滅在萌芽狀態(tài) ,從而避免危機(jī)的發(fā)生。但 是 ,建立了預(yù)警機(jī)制 ,也并非所有的危機(jī)都能完全避免。 由于現(xiàn)有技術(shù)的限制等諸多原因 ,不是所有的危機(jī)都可以事先通過(guò)預(yù)警機(jī)制發(fā)現(xiàn)其征兆 ,采取措施使之避免 ,很多危機(jī)是無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的。即使預(yù)測(cè)到了危機(jī)的征兆 ,也可能沒(méi)有十分有效的措施避免危機(jī)的發(fā)生 ,也就是并不是所有的危機(jī)征兆都能得到有效處置以防止危機(jī)的發(fā)生。根據(jù)預(yù)警信息 ,能夠?qū)赡馨l(fā)生的危機(jī)進(jìn)行預(yù)防 ,作好各種準(zhǔn)備 ,當(dāng)危機(jī)真正發(fā)生 ,能降低危機(jī)發(fā)生的突然性和意外性。當(dāng)危機(jī)一旦真的發(fā)生了 ,就必須在很短的時(shí)間內(nèi)做出決策 ,對(duì)危機(jī)進(jìn)行處置 ,盡量減少危機(jī)造成的人民生命、財(cái)產(chǎn)損失 ,將 危機(jī)造成的損失最小化。對(duì)危機(jī)的處置往往需要多個(gè)部門(mén)的共同參與 ,要有充足的人力、物力、財(cái)力的保障。比如 ,為應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生危機(jī) ,需要大量的藥品、醫(yī)療設(shè)施、運(yùn)輸工具 ,需要醫(yī)療、公安、運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)部門(mén)的共同參與。這就需要具有良好的危機(jī)應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制 ,保證危機(jī)一旦發(fā)生 ,能夠盡快正確處置 ,盡可能地控制事態(tài)的發(fā)展 ,最大限度地減少危機(jī)所造成的人民生命、財(cái)產(chǎn)損失。 由于危機(jī)本身具有突發(fā)性、不確定性 ,危機(jī)一旦發(fā)生 ,則需要在短時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)。危機(jī)的決策者應(yīng)當(dāng)在非常有限的時(shí)間內(nèi)迅速做出果斷的決策 ,調(diào)動(dòng)各個(gè)部門(mén) ,動(dòng)用各種資源 ,盡快控制 危機(jī)的發(fā)展 ,恢復(fù)社會(huì)秩序。 在長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中 ,我們已經(jīng)建立了一系列應(yīng)急機(jī)構(gòu) ,包括軍事上的應(yīng)急機(jī)構(gòu) ,也包括重大自然災(zāi)害、社會(huì)治安、醫(yī)療救護(hù)等方面的應(yīng)急機(jī)構(gòu)。危機(jī)一旦發(fā)生往往需要多個(gè)部門(mén) 的共同參與 ,比如突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生 ,需要的不僅僅是衛(wèi)生部門(mén)的參與 ,物資、交通、公安等許多部門(mén)都要參與到應(yīng)對(duì)危機(jī)中來(lái)。面對(duì)突然爆發(fā)的危機(jī) ,在極短的時(shí)間內(nèi)做出決策并非易事 ,因此 ,為進(jìn)一步建立健全快速反應(yīng)機(jī)制 ,應(yīng)當(dāng)建立統(tǒng)一的決策和指揮機(jī)構(gòu) ,負(fù)責(zé)危機(jī)發(fā)生時(shí)在短時(shí)間內(nèi)做出決策 ,并依據(jù)決策對(duì)整個(gè)危機(jī)處置進(jìn)行統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和 指揮。 為應(yīng)對(duì)危機(jī)不僅僅需要統(tǒng)一的指揮決策機(jī)構(gòu) ,還需要統(tǒng)一的危機(jī)管理綜合協(xié)調(diào)部門(mén)。如前文所述 ,為應(yīng)對(duì)危機(jī)需要的往往是多個(gè)部門(mén)的共同參與 ,在目前我國(guó)分部門(mén)、分災(zāi)種的危機(jī)管理體系下 ,應(yīng)急機(jī)制中各個(gè)部門(mén)是相互獨(dú)立的 ,這些部門(mén)之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)配合 ,充分發(fā)揮自身作用。 危機(jī)管理更重要的是要制定相關(guān)的法律 ,統(tǒng)一規(guī)定政府在處理緊急事務(wù)中的職能和職責(zé) ,確定依法對(duì)抗緊急狀態(tài)的法制原則。應(yīng)急管理機(jī)制中的預(yù)警機(jī)制和快速反應(yīng)機(jī)制的運(yùn)做是依托于一定的組織結(jié)構(gòu)的。一個(gè)完備的危機(jī)管理體制應(yīng)當(dāng)由五大系統(tǒng)構(gòu)成 :指揮決策機(jī)構(gòu)、職能組織體系、 信息參謀咨詢(xún)組織體系、綜合協(xié)調(diào)部門(mén)和輔助部門(mén)。預(yù)警機(jī)制和快速反應(yīng)機(jī)制的建立必須是建立在有效的管理體制上 ,而每一個(gè)部門(mén)的職能、權(quán)限等必須有相關(guān)法律的明確規(guī)定 ,以使機(jī)制的運(yùn)行有法律保障 ,真正做到預(yù)防和處置危機(jī)。 篇三：赴香港學(xué)習(xí)心得體會(huì) 赴香港學(xué)習(xí)總結(jié) 一、以開(kāi)放的心態(tài)收獲知識(shí)在各個(gè)課程中老師都會(huì)穿插他們對(duì)香港制度、經(jīng)濟(jì)、生活各個(gè)方面的解讀，讓我們能從 不同的視角看香港。由于時(shí)間關(guān)系，老師對(duì)我們的講授是有限的，很多知識(shí)只是系統(tǒng)性的框 架，但這也是拋磚引玉，讓我們?cè)谡n后及今后的工作和生活中去作更多的思考，得到更多 的 啟迪。 這次培訓(xùn)還安排了兩次外訪(fǎng)：香港交易所和鳳凰衛(wèi)視，這兩個(gè)機(jī)構(gòu)都是赫赫有名的地方。 交易所屏幕上數(shù)字的跳動(dòng)、鳳凰衛(wèi)視的節(jié)目的播出都牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的人的心，真的