生物實驗教學反思(編輯修改稿)
2024-11-17 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 么做了。那一臉的興奮之情，真的難以形容。好奇心，是學習的動力。我們允許學生犯錯，而尋找正確答案的過程，正是學習的樂趣所在。，是對老師的最大考驗。七年級，如花的年紀，孩子們還一臉的稚嫩，還是那樣的好動，那樣的貪玩。但實驗課并不只是“玩”，最重要的還是“學”。一是學生實驗習慣的養(yǎng)成。由于我們這邊實驗教學起步晚，很多學生在小學時并沒有做過實驗，因此現在剛接觸實驗，要讓他們養(yǎng)成良好的實驗習慣，還需要一個過程。實驗教學中最突出的一個問題是，學生沒有安靜的時候，嘰嘰喳喳的。而且每看到一種實驗器材，都會拿起來玩半天。在處理這個問題時，開始我是大聲的呵斥，但效果甚微。后來我發(fā)現，實驗課堂，不能太松，要讓學生有事情做。每次上課時都先讓學生明白實驗目的、實驗任務，他們就會把時間、精力用在觀察、探究上，無暇顧及其他。對于完成快的小組，我一是讓他們幫我檢查其他小組，二是還會安排他們更深的、更有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們繼續(xù)探究。這樣下來，課堂紀律變好了，學生也真正學有所得了。這個年齡段的孩子模仿能力很強。記得有一個班的兩位同學，在學會使用顯微鏡后，竟然蒙上眼睛在比賽安裝和拆卸物鏡，玩得不亦樂乎。如果不小心把物鏡掉落到桌上或地上怎么辦？而且這樣很容易把鏡頭弄花！該如何處理這個問題呢？如果直接跟他們說的話，勢必會打擊他們的積極性，而且他們也未必聽得進去。后來，我讓其他同學停下手中的工作，在全班面前對他們熟練的操作先給以了肯定。然后提出一個問題：這樣做有沒有什么不妥之處呢？在同學們你一言我一語的討論聲中，兩位同學終于認識到了錯誤，而且全班同學都得到了教育。二是學習任務的完成。由于這邊學生的基礎普遍較差，自學能力和接受能力不是很強，因此，教參中設計的一個課時的實驗內容，在一個課時中很難完成，很多時候需要先上一節(jié)理論課，然后是一節(jié)實驗課，或者是先做實驗，后討論交流，在 45 分鐘之內是很難完成的。就拿《練習使用顯微鏡》一節(jié)來說，由于條件有限，學生之前沒有接觸過顯微鏡，操作起來難度就比較大。一節(jié)課下來，大多數同學反映還不會使用顯微鏡。如果不會操作顯微鏡，那之后的內容：觀察植物細胞和動植物細胞，就無法進行。因此，又花了三節(jié)課的內容，每一個同學都手把手的進行指導。在這個過程中，由于班級多，每個班人數又太多，我就先指導接受能力強、學得好的同學，然后讓他們幫助我一起去指導其他同學，這樣就提高了效率。但是，七年級的實驗內容很多，按照現在我們學校安排的課時，是很難完成教學任務的。如何提高課堂效率，按時完成教學任務，是一個很棘手的問題。這也是我教學過程中需要不斷探索的問題?，F在，只要是生物課，不管有沒有實驗，學生們都喜歡拿著課本往實驗室里跑。當我告訴他們這節(jié)課不做實驗時，看到他們臉上掠過的失望，真的讓人心疼。興趣，是最好的老師。如何讓生物課好玩又高效，這是我今后努力的方向。第三篇：生物實驗教學反思本周，我們學校舉辦了一個物理化學實驗教學大賽，作為生物教師，參加了教學大賽，也聽到了其他生物教師實驗班，我完成了實驗班的這一節(jié)，有很多反思。首先，作為第一年的學生，他們的實驗班很奇怪，他們對實驗的理解只是從老師那里聽說，他沒有進入實驗室，沒有接觸實驗設備，我們的生物實驗許多基本的儀器學生不明白，如試管，量筒，燒杯，塑料滴管，砂漿等，我在這一節(jié)的實驗班教導學生使用這些基本儀器，而且他們強調畢竟，玻璃器材對學生來說很奇怪，很新鮮，他們不可避免地有好奇心理，因為我也是一個中學生，你可以明白他們做什么。當我把一個實驗儀器放在學生面前時，他們充滿了好奇心和好奇心。學生也非常認真。當學生做自己的實驗，我走在學生的中間，有些學生對我說：老師，這樣做嗎？我說，做得很好。后來，學生告訴我：老師，你可以幫我丟下嗎？我說 ：實驗課是運用自己的實踐能力，你必須相信自己，你也可以。在我眼里的學生，高錳酸鉀溶液滴落到試管中，每滴都很好滴，沒有遇到試管壁。他們的實驗組做得很好，結果也很不錯。在整個實驗過程中，學生問我操作的具體細節(jié)，我一個一個告訴學生。實驗結束后，學生們就足夠了。在這個實驗課后，我覺得有很多地方我需要改進，如講座，我可能對學生來說太高了，當然，我不能問我為學生，畢竟我比他們大知識比他們更多。作為老師，你可以更耐心地教學，所以我相信他們會學到更好，更好
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1