【文章內(nèi)容簡介】 方式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過對實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充、優(yōu)化，增加分級實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)?？傊?，在九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這對培養(yǎng)新型創(chuàng)造性人才具有特殊的意義?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思8一強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作實(shí)驗(yàn)基本操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容，是保證實(shí)驗(yàn)成功的先決條件，如果學(xué)生不懂實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)就無從下手，實(shí)驗(yàn)就是盲目的。對初中學(xué)生來說，更有必要對他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的強(qiáng)化，一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學(xué)的訓(xùn)練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象?；静僮髟瓌t是實(shí)驗(yàn)成功的基本保證。二強(qiáng)化課堂演示演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)具有特殊的39。魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。演示實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。三強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)僅僅只有教師的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，還必須由學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的基礎(chǔ)知識，在比較長的時間內(nèi)獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、技巧，同時鞏固驗(yàn)證，加深和適當(dāng)擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識，并使之系統(tǒng)化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思9在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識、技能，更要重視開發(fā)學(xué)生的智力。若對學(xué)生的智力開發(fā)認(rèn)識不足或方法不佳，則必然要影響學(xué)生的智力開發(fā)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力呢？本文談一點(diǎn)粗淺的看法。一、充分認(rèn)識在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的重要意義開發(fā)學(xué)生智力是全面貫徹黨的教育方針的需要我們教育的總目標(biāo)是使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，智育即包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識技能的傳授，又包括開發(fā)學(xué)生的智力。有人認(rèn)為智育就是傳授知識，這顯然是把“智”當(dāng)作“知”來理解了，這是不全面的。人無知識不行，但光有知識沒有智慧更不行，有了知識不會用，知識就是僵死的東西。有了知識又有了智慧，才能舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用，把實(shí)驗(yàn)知識、技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作的創(chuàng)造性能力，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中須注意開發(fā)學(xué)生的智力。開發(fā)學(xué)生的智力，是培養(yǎng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)科技人才的基本措施近幾十年來，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，反映科技成果的科學(xué)知識也在不斷的更新?lián)Q代。由于新的知識層出不窮，學(xué)生畢業(yè)后必然會遇到他們所不熟悉的新科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、新的發(fā)現(xiàn)、新的成果，那時，他們必須發(fā)揮自己的智慧去弄懂、掌握、應(yīng)用它們。因此，只有認(rèn)真重視開發(fā)學(xué)生的智力，才能使學(xué)生面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對開發(fā)學(xué)生的智力有其獨(dú)特的優(yōu)勢化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程是通過教學(xué)活動使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實(shí)踐操作中進(jìn)行論證，使理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，并在感性認(rèn)識過程中，通過實(shí)驗(yàn)技能知識的積累和獨(dú)立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使其智力得到開發(fā)。例如，在乙醇制備乙醚的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已知副產(chǎn)物有乙烯生成，但副產(chǎn)物是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察發(fā)現(xiàn)得知：反應(yīng)首先是乙醇與濃硫酸作用，生成硫酸二乙酯，反應(yīng)伴有放熱。然后乙醇進(jìn)一步與硫酸二乙酯在加熱條件下作用生成乙醚，但如果反應(yīng)時溫度過高，則硫酸二乙酯分解生成乙烯，同時伴有碳化副反應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生。這是學(xué)生在掌握乙醇加熱生成乙醚的基礎(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)中通過觀察得出新的理性認(rèn)識，使其智力得到鍛煉。二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的方法要加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，為開發(fā)學(xué)生的智力奠定基礎(chǔ)智力和知識、兩者是緊密相連的。如果一個人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力。從這個意義上來說，缺乏一定的知識，就會阻礙學(xué)生智力的39。開發(fā)，因此，要開發(fā)學(xué)生的智力，教師就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科而言，就必須通過課堂理論課的教學(xué)，把反映客觀物質(zhì)本質(zhì)性的知識，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得的理性知識，在實(shí)驗(yàn)中加以檢驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)中的問題加以分析解決，達(dá)到智力開發(fā)的目的。要完成這個任務(wù)，教師在教學(xué)過程中就要注意講練結(jié)合。所謂“精講”就是畫龍點(diǎn)睛地把實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵講清楚。“練”就是根據(jù)教學(xué)目的，精心安排設(shè)計各種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。堅持啟發(fā)式教學(xué)方法，為開發(fā)學(xué)生智力創(chuàng)造條件智力的開發(fā)與學(xué)習(xí)知識雖有密切的聯(lián)系，但智力的開發(fā)又不能簡單的歸結(jié)為對理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)，更重要的是對理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的靈活運(yùn)用，使理論知識滲透于實(shí)驗(yàn)操作之中，實(shí)驗(yàn)的事實(shí)結(jié)果又能升華為理論。如果教師是注入式灌輸?shù)?，學(xué)生就只會死記硬背、照方抓藥、機(jī)械的模仿操作，智力就難以開發(fā)。如在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生常會得出一些反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的甚至實(shí)驗(yàn)失敗。對此，學(xué)生往往會向教師提出許多各種各樣的問題，面對這些提問，教師應(yīng)該與學(xué)生一道共同分析實(shí)驗(yàn)操作中每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在，并讓學(xué)生自己思考解決問題的途徑與方法，這樣才利于學(xué)生的智力開發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師要深入細(xì)致地鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采取各種有效方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考、活躍思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展觀察、思維和想象等方面的能力。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報告中的問題討論，為開發(fā)學(xué)生的智力提供積極因素實(shí)驗(yàn)報告是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可疏漏的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，寫實(shí)驗(yàn)報告則是將實(shí)驗(yàn)結(jié)果升華為理性認(rèn)識，是對實(shí)驗(yàn)作全面的總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)報告中強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)問題的討論，并把它作為衡量實(shí)驗(yàn)報告質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極主動的去觀察，從而發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考在實(shí)踐中提高解決問題的能力，這樣就使學(xué)生的智力培養(yǎng)和開發(fā)貫穿于整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思10化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，理性上有一定的認(rèn)識，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。下面我來談?wù)勎移綍r演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會。平時我對書本上的有些演示實(shí)驗(yàn)直接演示，比如說現(xiàn)象比較明顯的，基本上每個學(xué)生都能觀察到的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等等。而有些實(shí)驗(yàn)為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放在是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果。這些采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的39。效果。通過投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性，用實(shí)物投影儀對氫氧化鈉固體和硫酸銅反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實(shí)驗(yàn)在教師講課時感到很流暢，學(xué)生對知識的理解、掌握感到很輕松。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。如實(shí)驗(yàn)室制氯氣。就利用多媒體演示。多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索確良化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。例如：物質(zhì)的鑒別，通過多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計算機(jī)對各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。在計算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過聲音、畫面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識中的時空限制，用各種感官來感知信息有利于學(xué)生的主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在通過交互功能和模擬技術(shù)，對一些危險性、危害性的實(shí)驗(yàn)，放心的讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我覺得把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思11初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，如何達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)施好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育是必不可少的。教師在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有一定的方法和手段，要求教師立足于學(xué)生已有的認(rèn)知水平，來精心設(shè)計每一個實(shí)驗(yàn)，合理組織教材內(nèi)容，展開教學(xué)活動，使學(xué)生獲得知識和技能的同時，智能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得以加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可采取以下策略：一、教師的啟發(fā)講授在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略中，教師的啟發(fā)講授是起主導(dǎo)及核心作用的。通過教師的啟發(fā)講授，能夠使課堂上諸多的知識內(nèi)容及討論話題，在學(xué)生的思維中巧妙和地聯(lián)結(jié)起來，幫助學(xué)生正確理解該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的或目標(biāo)，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能效觀察和有序的操作。適時而隨機(jī)地糾正學(xué)生的錯誤操作，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)和理解進(jìn)行總結(jié)和概括。如在學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)前，啟發(fā)講授尤其重要，教師不僅要講授實(shí)驗(yàn)操作步驟注意事項，還要指出在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的錯誤，如有的學(xué)生在制取氧氣時試管炸裂，可以幫助其進(jìn)行分析，總結(jié)出可能造成試管炸裂的原因。在啟發(fā)講授的過程中，教師要從實(shí)驗(yàn)的本身特點(diǎn)出發(fā)，針對學(xué)生的實(shí)際（特別是認(rèn)知特點(diǎn)和知識水平）為他們從思路、操作方法和操作技巧上排除認(rèn)識和操作上的障礙，教師的講解、闡述、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)性設(shè)問、答疑等活動在課堂教學(xué)中極為重要。因此，教師在啟發(fā)講授時，應(yīng)把握以下原則：，語文明晰，不能含混不清，模凌兩可。，做到小跨度、多層次啟發(fā)。、明確，便于學(xué)生記憶和執(zhí)行。，防患于未燃，在實(shí)驗(yàn)開始之前就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想明白，弄清楚。二、教師示范演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教師示范，是為學(xué)生提供視覺形象和模仿的依據(jù)。為此，教師的演示和示范操作給學(xué)生的第一印象很深，也會逐漸影響他們在以后的獨(dú)立操作中仿效，可見示范對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)的形成培養(yǎng)起著潛移默化的作用。因此教師的演示必須注意以下幾點(diǎn)：，準(zhǔn)確無誤，裝置美觀大方，動作大方、協(xié)調(diào)。，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要加以說明。，示范操作快慢適中，語言簡明，語氣和藹可親，創(chuàng)造和諧、美妙的演示氣氛。（或桌）上整潔干凈，避免演示桌上“臟、亂、差”，給學(xué)生造成不良的第一印象，失去觀察模仿的興趣。示范、演示實(shí)驗(yàn)是新實(shí)驗(yàn)或新操作開始時教師為學(xué)生所做的操作示范，起引路示范作用。因此示范一定要到位，如在實(shí)驗(yàn)室制氧氣中，在儀器的連接，檢驗(yàn)氣密性，加藥呂，固定裝配的順序，何時收集等一系列順序及各個步驟中的要點(diǎn)及注意事項、前后，讓學(xué)生不用藥品模擬操作，教師即時矯正模擬操作的錯誤，以免在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)差錯。這樣學(xué)生通過“看”示范、“聽”講解、“做”練習(xí)，從而加深了學(xué)生對所示范內(nèi)容的記憶和理解。三、有指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好實(shí)驗(yàn)離不開教師對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。首要教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)：學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前，教師要就實(shí)驗(yàn)中的操作要領(lǐng)、儀器的使用方法、試劑的用量及添加順序，以及實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵等方面的提示或說明。也可以做示范操作，或針對性提醒、提要求，或提出幾個與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的問題，供學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考。如制取氫氣并還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)指出操作上注意事項：。一般來說，實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)不宜過長、過細(xì)、過多，要抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)到底要講多少，花多少長的時間，取決于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身。教師對學(xué)生情況的`了解以及教師對實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)的問題的估計程度。其次應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)中有時由于實(shí)驗(yàn)條件控制不夠，學(xué)生常遇到困難或違反操作規(guī)程的操作，而使有些學(xué)生常得不到與其他同學(xué)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時教師的指導(dǎo)萬為重要，若不及時予以幫助，很可能使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒、自卑心理，而失去了實(shí)驗(yàn)的信心及興趣。教師在巡視中如果發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時而又耐心地跟學(xué)生一道分析原因，對錯誤概念或操作予以糾正，讓學(xué)生重新做等等，但不可指責(zé)，挖苦學(xué)生，損害學(xué)生的身心健康。再次應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)后的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題以及發(fā)展學(xué)生智能及實(shí)驗(yàn)技能有關(guān)的問題，進(jìn)行總結(jié)性評價。評價時語言措辭要恰當(dāng)，評價要得體，批評不宜太尖銳，表揚(yáng)不能太夸張，要使受批評的學(xué)生覺得稍有改進(jìn)就會做的更好，使受表揚(yáng)的學(xué)生心里有美滋滋的感覺，有成功的喜悅。四、學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行可以在教師示范和有指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，也可以由教師提出探究主題后由學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這一過程中，要求學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，積極參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計及實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度的調(diào)控下達(dá)到智能與技能的融合統(tǒng)一。在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)過程中，教師也要就其實(shí)驗(yàn)的合理性、科學(xué)性、實(shí)效性等作出評價與分析，要解惑、糾錯、點(diǎn)撥、激勵、評價或者提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的試劑及儀器等，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及和諧和的實(shí)驗(yàn)氣氛，保證學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)有序、緊張、愉快地進(jìn)行。五、總結(jié)概括總結(jié)概括是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分。教師通過分析典型實(shí)驗(yàn)，闡明實(shí)驗(yàn)規(guī)律，明確選擇儀器，加深實(shí)驗(yàn)的深化研究探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的思路拓寬，將零散的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，從而使學(xué)生的綜合能力得以提高?；瘜W(xué)課教學(xué)反思化學(xué)教學(xué)反思案例高一化學(xué)教學(xué)反思化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思12摘要：初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理工學(xué)科?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，對于初中學(xué)生邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在全面深化化學(xué)教育教學(xué)改革的今天，化學(xué)教學(xué)自然要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重大責(zé)任。特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更要高度注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，深入闡述基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施及其反思。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中化學(xué)；好奇心；自主學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中，“核心素養(yǎng)”主要指的是學(xué)生所擁有的終身學(xué)習(xí)所需的品格以及滿足社會發(fā)展需求的能力?！昂诵乃仞B(yǎng)”注重個人修養(yǎng)的培