教材小學數(shù)學小學五年級下冊圖形的旋轉教學設計及教學反思(編輯修改稿)
2025-05-01 04:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 含了順時針旋轉，也包含了逆時針旋轉。旋轉角度可以是任意的?！俊舾形蛐D性質1．研究線段的旋轉（1）模擬操作。問題：我們能夠清楚地描述指針的旋轉了，如果把指針看作一條線段，用OA來表示，想想看，線段能旋轉嗎？可以怎么旋轉？拿出一支筆，用它來表示線段OA，在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉？展示交流：可以繞點O，也可以繞點A；可以順時針旋轉，也可以逆時針旋轉。（2）畫中理解。問題：想象一下，線段OA如果繞點A逆時針旋轉90度會旋轉到什么位置，并把它畫在方格紙中。（3）辨析深化問題：誰愿意介紹一下自己是怎么畫的？觀察旋轉前后的線段，什么變了？什么不變？錯例辨析：這里還有幾份畫的不太一樣的，我們一起來看看，有什么問題？（旋轉中心錯；旋轉方向錯；線段長度錯）小結：看來在畫圖的時候一定要注意這三個要素?！驹O計意圖：線段的旋轉是本節(jié)課的教學重點，這時已經(jīng)由生活中的旋轉現(xiàn)象上升到圖形的旋轉。在方格紙上畫圖，是一種特殊的操作活動，它在圖形變換初步認識的教學過程中，具有不可或缺的作用。因為學會畫圖是學生必須達成的學習目標，同時它又是反映學生是否理解有關概念，掌握有關特征的表現(xiàn)形式與檢測手段。這里教師設計在方格紙上畫出線段旋轉90176。后的圖形，讓學生先模擬“轉”再“畫”，通過操作，看清楚旋轉后圖形位置，再討論怎樣畫，由此可以比較容易找到畫圖方法。線段的旋轉既承載了對旋轉要素的深化理解的作用，又為后繼學習面的旋轉打下了堅實基礎?！?．研究面的旋轉（1）模擬操作，類比遷移。教師利用旋轉前后的兩條線段，補充第三條線段圍成了一個三角形。這時，由“線段的旋轉”自然遷移到第二階段“面的旋轉”。問題1：三角形AOB繞點O順時針旋轉90度后，得到的是什么樣的圖形呢？請利用老師提供的活動三角形學具，在有方格的桌面操作。（2）展開想象，激活思維。問題2：如果繼續(xù)繞點O順時針旋轉90度3次，最終會旋轉成一個什么圖案？學生回答后，課件動態(tài)演示風車形成過程?！驹O計意
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