教材小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)五年級下冊圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(更新版)
【正文】 影響概念的科學(xué)構(gòu)建。于是，我增加了一些旋轉(zhuǎn)角度非360176。三、巧設(shè)教具，突破難點鐘擺運(yùn)動方式是什么？使學(xué)生乃至我們教師都有困惑的問題。但是通過進(jìn)一步訪談，發(fā)現(xiàn)有的相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為“鐘擺沒有轉(zhuǎn)一圈，所以不是旋轉(zhuǎn)，應(yīng)該是平移”。所以將教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整。在感受旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用的階段，教師借助信息技術(shù)，動態(tài)呈現(xiàn)一些基本圖形旋轉(zhuǎn)后形成的美麗圖形、圖案以及生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生從變換的角度去欣賞，感受其中蘊(yùn)涵的美，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。首先，請學(xué)生想象三角形AOB繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90176。】2．研究面的旋轉(zhuǎn)（1）模擬操作，類比遷移。問題：想象一下，線段OA如果繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90度會旋轉(zhuǎn)到什么位置，并把它畫在方格紙中。想象與操作有機(jī)結(jié)合，在操作過程中，鼓勵學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，初步體會了圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素，解決問題的策略是多樣的、開放的。動態(tài)出示指針從“12”到“1”、從“2”到“6”。的實例作為教材補(bǔ)充實例，如道閘等，豐富學(xué)生的認(rèn)知。（2）師生舉例，溫故引新①學(xué)生舉例。圖形的運(yùn)動（三）圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，感悟特征及性質(zhì)。這是我們今天要弄明白的一個問題。特別是教師注意選取旋轉(zhuǎn)角度不是360176?！浚?）認(rèn)識旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度。問題3：同學(xué)們又是怎么知道是逆時針旋轉(zhuǎn)270度呢？【設(shè)計意圖：在觀察的基礎(chǔ)上，教師特別加入空白鐘面和指針的教具，請學(xué)生先想象，再操作，至此學(xué)生對旋轉(zhuǎn)要素有了全面的認(rèn)識。（2）畫中理解。線段的旋轉(zhuǎn)既承載了對旋轉(zhuǎn)要素的深化理解的作用，又為后繼學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)打下了堅實基礎(chǔ)。的活動?！驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)圖形與變換內(nèi)容的一個重要目的是使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實世界。又要學(xué)會在方格紙上畫出把三角形圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形（例4），40分鐘不夠用，很多環(huán)節(jié)只能行云流水，不能落實。通過前測我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的判斷生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。的實例，如道閘
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