新北師大版小學數(shù)學五年級上冊比較圖形的面積教學反思(更新版)
【正文】 被充分調(diào)動起來，尤其 是比較圖形的面積時，小組內(nèi)學生有很多的假想，在產(chǎn)生疑問后，進行猜測、實驗、驗 證、討論等一系列的活動后，學生紛紛說出并用實物演示出自己比較的方法，從而對比 較圖形的方法有充分的感悟和認識。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的 圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的最佳工具。（數(shù)格、平移重合、測量、轉(zhuǎn)化）在教學中有利于體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生學習的積極性和研究問題的方法，通過這樣開放的問題，學生的思維得到了拓展，在交流中學生比較清晰的理解 了面積大小比較的幾種方法，程度不同的學生得到了不同程度的提高。3．讓學生討論觀察補哪塊圖形好。教法學法小組合作式探究學習，談話法、演示法、討論法、練習法?！薄跋襁@樣的分割、移補后，圖形的面積沒改變，這就是數(shù)學上的“出入相補”原理”先分割，再移補，那我們給它取個名字吧？”【板書：割補法】“圖⑧=圖⑨，圖⑧=圖⑩，那么我們可以知道它們之間有什么關(guān)系？”（都相等）3綜合運用“除了以上這些相等的面積關(guān)系，大家還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？能操作演示和大家驗證嗎？”4小結(jié)三、練習鞏固，強化認識教師PPT展示教材0頁練一練第題第2題：如圖，一個長方形少了一塊，你認為不上哪個圖形就能使這個長方形完整了？第1題：下面哪些圖形的面積與圖①一樣大？第3題：下面的哪個圖形可以由這兩個圖形拼成？第題：剪一剪，將圖形A剪成兩個部分，使它們能拼成圖形B。深刻體會數(shù)學中的一些思想。、試一試、拼一拼、想一想等活動，運用平移、旋轉(zhuǎn)、割補等方法，使學生體會形狀變化而面積不變的事實，體會把組合圖形分解為基本圖形的過程，培養(yǎng)圖形切拼的意識和圖形的轉(zhuǎn)化思想，為后續(xù)運用轉(zhuǎn)化思想學習面積公式的推導打下基礎(chǔ)。你是怎樣知道的？（拼接）探究圖9和圖10的面積關(guān)
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