教材小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 課件展示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（2）過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察實(shí)例、操作想象、語(yǔ)言描述、等活動(dòng)，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。出示課題：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)，從數(shù)學(xué)的角度研究圖形旋轉(zhuǎn)到底有哪些特征。為了研究方便，只從中選取一根指針來(lái)研究。問(wèn)題1：這里還有一個(gè)空白的鐘面，想象一下，指針如果從“6”到“9”，你知道是怎么旋轉(zhuǎn)的嗎？一邊演示一邊說(shuō)?！俊舾形蛐D(zhuǎn)性質(zhì)1．研究線段的旋轉(zhuǎn)（1）模擬操作。這里教師設(shè)計(jì)在方格紙上畫(huà)出線段旋轉(zhuǎn)90176。問(wèn)題2：如果繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度3次，最終會(huì)旋轉(zhuǎn)成一個(gè)什么圖案？學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示風(fēng)車形成過(guò)程。（2）多角度觀察圖形，識(shí)別不同的基本圖形。明確旋轉(zhuǎn)的含義及特征。在第一學(xué)段的教材中提供的也正是這樣一些實(shí)例。如果選取例子不夠典型或者具有局限性，就容易屏蔽概念本質(zhì)，有時(shí)還可能產(chǎn)生歧義，不利于學(xué)生形成正確表象。圖形的旋轉(zhuǎn)圖形上所有點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)含義的理解。分析其原因，由于在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí)，教材提供的具體實(shí)例都是物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸作整圓周運(yùn)動(dòng)，這樣給部分學(xué)生造成認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為只有轉(zhuǎn)一圈才是旋轉(zhuǎn)，即旋轉(zhuǎn)就是轉(zhuǎn)圈。在完成例3教學(xué)任務(wù)同時(shí)，精心選擇“鉛筆”這一學(xué)生耳熟能詳?shù)乃夭膸椭鷮W(xué)生建構(gòu)概念，學(xué)生借助圍棋盤(pán)的桌面為平面，同桌配合完成各種形式的“旋轉(zhuǎn)”活動(dòng)。并注意鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察圖形，識(shí)別不同的基本圖形發(fā)生了怎樣的變換之后，形成了同一個(gè)圖形，體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的美妙，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為后面利用圖形變換自己設(shè)計(jì)、制作圖案做了孕伏。后到方格的什么位置？其次，利用三角形學(xué)具，在有方格的桌面上操作，對(duì)剛才的想象進(jìn)行驗(yàn)證。教師利用旋轉(zhuǎn)前后的兩條線段，補(bǔ)充第三條線段圍成了一個(gè)三角形。（3）辨析深化問(wèn)題：誰(shuí)愿意介紹一下自己是怎么畫(huà)的？觀察旋轉(zhuǎn)前后的線段，什么變了？什么不變？錯(cuò)例辨析：這里還有幾份畫(huà)的不太一樣的，
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1