教材小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)五年級下冊圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(完整版)
【正文】 我們一起來看看，有什么問題？（旋轉(zhuǎn)中心錯；旋轉(zhuǎn)方向錯；線段長度錯）小結(jié)：看來在畫圖的時候一定要注意這三個要素。】（4）借助自制教具，突破難點。問題1：注意觀察，甲乙兩個鐘面上的指針分別是怎么旋轉(zhuǎn)的？任意選擇一個鐘面來說一說指針的旋轉(zhuǎn)過程?！?．借助鐘面指針，明確旋轉(zhuǎn)三要素（1）認識旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向。問題：在二年級的時候我們初步學(xué)習(xí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能舉幾個例子嗎？②教師舉例。能夠運用數(shù)學(xué)語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運動的過程。教學(xué)過程設(shè)計◆認識旋轉(zhuǎn)要素，引出研究問題（1）出示機械表視頻，請同學(xué)認真觀察視頻，看看機械手表的哪些部件在做旋轉(zhuǎn)運動？引導(dǎo)：大家都認可鐘面上的指針在旋轉(zhuǎn)，但是鐘擺到底是在平移還是旋轉(zhuǎn)意見不統(tǒng)一?！驹O(shè)計意圖：通過課前調(diào)研，教師從學(xué)生的問題入手，選取學(xué)生熟悉的但又有爭議的實例作為研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，有意識地引導(dǎo)學(xué)生探討:鐘擺的運動方式屬于平移還是旋轉(zhuǎn)?學(xué)生有明顯的爭議,以此產(chǎn)生認知沖突，引發(fā)探究的欲望?！驹O(shè)計意圖：順時針和逆時針方向是學(xué)生第一次正式了解，教師以風(fēng)車為例，通過讓學(xué)生觀察對比兩層風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中物體旋轉(zhuǎn)是有方向的，認識順時針和逆時針方向。問題2：指針只能從“6”順時針旋轉(zhuǎn)到“9”嗎？一邊演示一邊說。問題：我們能夠清楚地描述指針的旋轉(zhuǎn)了，如果把指針看作一條線段，用OA來表示，想想看，線段能旋轉(zhuǎn)嗎？可以怎么旋轉(zhuǎn)？拿出一支筆，用它來表示線段OA，在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉(zhuǎn)？展示交流：可以繞點O，也可以繞點A；可以順時針旋轉(zhuǎn)，也可以逆時針旋轉(zhuǎn)。后的圖形，讓學(xué)生先模擬“轉(zhuǎn)”再“畫”，通過操作，看清楚旋轉(zhuǎn)后圖形位置，再討論怎樣畫，由此可以比較容易找到畫圖方法?！驹O(shè)計意圖：這里教師設(shè)計了在帶有方格的桌面上操作小三角形旋轉(zhuǎn)90176。2．拓展延伸，感受旋轉(zhuǎn)變換在生活中的應(yīng)用欣賞生活中的雪花及千手觀音舞美造型。能夠運用數(shù)學(xué)語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運動的過程（例3）。但是因為這些實例的局限性，
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