初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事(編輯修改稿)
2025-05-01 03:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題，在身邊有沒有這類問題，把生活融入教學(xué)。教師在備課時不能只考慮自己，只考慮自己能不能完成教學(xué)任務(wù)，如何完成教學(xué)任務(wù)。要考慮怎樣才能使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，自覺學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會利用知識來規(guī)劃生活，規(guī)劃人生。 張思明老師在《初中數(shù)學(xué)建模思想的研究策略》中指出：在教學(xué)中運用數(shù)學(xué)建模是“一種要在中學(xué)中實施的特殊課程形態(tài)。它是一種以‘問題引領(lǐng)、操作實踐’為特征的活動型課程。學(xué)生要通過經(jīng)歷建模特有的過程，真實地解決一個實際問題，由此積累做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，提升對數(shù)學(xué)及其價值的認(rèn)識?！痹谶@個過程中，我認(rèn)為問題引領(lǐng)是重要的先決條件，數(shù)學(xué)建模的問題可以是多樣的，首先需要教師能根據(jù)學(xué)生身邊的客觀世界發(fā)現(xiàn)可以運用教材知識解決的事件，并把它設(shè)計成問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生通過自己的調(diào)查，統(tǒng)計，分析，討論和合作交流，抽象提取，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，最后運用數(shù)學(xué)的方法解決。通過這樣的教學(xué)形成學(xué)生如何從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提煉加工為數(shù)學(xué)問題，最終運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。下面是我在國培學(xué)習(xí)之后的嘗試。一，在課前：1，先讓學(xué)生分成了四個小組，各小組想法統(tǒng)計一下自己小組中一名同學(xué)的家里固定電話的上一個月的通話時間并做記錄。
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1