初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事(編輯修改稿)
2025-05-01 03:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)題，在身邊有沒(méi)有這類問(wèn)題，把生活融入教學(xué)。教師在備課時(shí)不能只考慮自己，只考慮自己能不能完成教學(xué)任務(wù)，如何完成教學(xué)任務(wù)。要考慮怎樣才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識(shí)來(lái)規(guī)劃生活，規(guī)劃人生。 張思明老師在《初中數(shù)學(xué)建模思想的研究策略》中指出：在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)建模是“一種要在中學(xué)中實(shí)施的特殊課程形態(tài)。它是一種以‘問(wèn)題引領(lǐng)、操作實(shí)踐’為特征的活動(dòng)型課程。學(xué)生要通過(guò)經(jīng)歷建模特有的過(guò)程，真實(shí)地解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，由此積累做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)數(shù)學(xué)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為問(wèn)題引領(lǐng)是重要的先決條件，數(shù)學(xué)建模的問(wèn)題可以是多樣的，首先需要教師能根據(jù)學(xué)生身邊的客觀世界發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用教材知識(shí)解決的事件，并把它設(shè)計(jì)成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)，分析，討論和合作交流，抽象提取，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，最后運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解決。通過(guò)這樣的教學(xué)形成學(xué)生如何從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉加工為數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。下面是我在國(guó)培學(xué)習(xí)之后的嘗試。一，在課前：1，先讓學(xué)生分成了四個(gè)小組，各小組想法統(tǒng)計(jì)一下自己小組中一名同學(xué)的家里固定電話的上一個(gè)月的通話時(shí)間并做記錄。
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