教學(xué)計劃初中數(shù)學(xué)(編輯修改稿)
2024-12-06 23:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 手段，利用好遠程教育資源進行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐?！ ∷?、研修方式 依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動教師常態(tài)化培訓(xùn)?！ 』旌鲜窖行蕖 、倬W(wǎng)絡(luò)研修：課程學(xué)習(xí)，提交作業(yè)，參與活動，研修檔案?！ 、趨^(qū)域研修：問題指導(dǎo)，活動引領(lǐng)，跨校分享，提煉成果?！ 、坌１狙行蓿宏P(guān)注個體，聚焦問題，團隊研修，學(xué)以致用?！ ≈黝}研修，任務(wù)驅(qū)動 ①自主學(xué)習(xí)：案例引導(dǎo)，學(xué)習(xí)課程，運用工具?！ 、趨f(xié)作學(xué)習(xí)：參與活動，交流問題，分享成果?！ ∵f進式主題研修 ?、僦黝}明確，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在真實、有意義的實踐情境中。 ?、谌蝿?wù)驅(qū)動，以學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程和實踐過程?！ 、劬W(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與崗位實踐、校本區(qū)域協(xié)作研修互為促進?！ 、芴峁┲Ъ?，以自選課程和活動（任務(wù)）資源包作為支持?！ 、葜饘舆f進，以階段性實踐成果深化學(xué)習(xí)體驗、觀察行為變化?！ W(xué)員：體驗個人工作室，上傳研修資源,加入學(xué)科協(xié)作組，自我介紹，為他人點贊。學(xué)科指導(dǎo)教師： 創(chuàng)建校級網(wǎng)絡(luò)學(xué)科坊，督促成員網(wǎng)上學(xué)習(xí)，發(fā)布階段活動安排,并引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言?！ ∥?、研修主要措施 參照項目實施方案、本校實際情況，制定本學(xué)科項目研修計劃。 引導(dǎo)本校本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持工作坊，并與區(qū)域?qū)W科工作坊、項目組專家活動坊協(xié)作交流?！ ⑴c引領(lǐng)性主題研修活動，并根據(jù)本校教學(xué)實際，設(shè)計、主持開展線上、線下的研修活動及在崗實踐，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用?！ ∽龊梅蛛A段成果提煉與推優(yōu)工作。 參與中國教師研修網(wǎng)組織的答疑活動，及時了解項目情況，并對學(xué)員問題及時給予解答。 讓每位學(xué)員制定研修計劃?！ 】己嗽u定本工作坊組員的研修成績，評選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié)。 教學(xué)計劃初中數(shù)學(xué)篇4在日常教學(xué)中，課堂低效一直是擺在諸位教師面前的一大難題。課堂低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種現(xiàn)狀，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑，希望在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識和鍛煉。那么，究竟什么是高效課堂呢？我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。用最少的時間圓滿完成任務(wù)達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就是高效?！ ∧敲?，如何構(gòu)建高效課堂呢？ 一、課前準(zhǔn)備要充分 教學(xué)上提倡“不上無準(zhǔn)備之課”。在課堂教學(xué)中，要想達到高效，必須對本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點、難點、組織活動的方式等充分的了解和預(yù)見。這樣上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。備教學(xué)內(nèi)容，特別是備數(shù)學(xué)概念時，我們教師一定要逐字逐句的推敲，不要只看書上的歸納，一定要仔細閱讀歸納得出的過程。例如，我們在進行分式概念的教學(xué)時，如果只讓學(xué)生記書上歸納的分式定義，就會給學(xué)生造成兩點誤解：（1）化簡后再判斷；（2）形如A247。B的形式不知道是分式。誤認(rèn)為是算式?！ 《?、課堂氣氛要和諧民主 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。教師必須拋棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，廢止“家長制”的教學(xué)作風(fēng)，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣學(xué)生才能勇于提問，敢于質(zhì)疑?！ ∪?、課堂提問的問題要有導(dǎo)向性 在真實、常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以說提問貫穿始終。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。例如，我在講清反比例函數(shù)y=k/x的定義后，設(shè)計了這樣一個問題，已知y=(a2)是反比例函數(shù)，求a的值。可這樣設(shè)計幾個導(dǎo)向性問題，(a2)相當(dāng)于y=k/x中的誰？它受什么條件限制？充當(dāng)了y=k/x中的什么角色？它的值是多少？a在這個式子中受幾個條件限制？這一連串的導(dǎo)向性問題弄清楚了，也就能更深層次的認(rèn)識反比例函數(shù)。 四、傾聽學(xué)生回答問題，讓他們完整的發(fā)表自己的見解 我曾經(jīng)在一本雜志上看到過這樣一則案例，課上老師布置了題目為《夢》的說話作文，讓孩子說說自己的夢?！ ∫粋€男孩怯生生的說：“每當(dāng)夜幕降臨，我總做一個夢，夢見自己變成一只老
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