初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事集(編輯修改稿)
2025-05-01 03:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上老師，也喜歡上數(shù)學(xué)課。教師，有著別人無(wú)法理解的艱辛，同樣也有別人無(wú)法體會(huì)的幸福。當(dāng)我看到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，當(dāng)家長(zhǎng)和我說(shuō)起孩子變的懂事、聽話了，當(dāng)逢年過(guò)節(jié)收到學(xué)生祝福的短信時(shí)，那幸福是從心里向外涌的。 。 這不，今年暑假浩然 ，字歡，西倚三個(gè)孩子來(lái)看我了！剛一坐下，他們就打開了話匣子，“老師 ，告訴你 一個(gè)好消息，我們都考上大學(xué)了?！薄袄蠋煟阍趺催€那么瘦？”老師，你今年教進(jìn)幾年級(jí)？“是現(xiàn)在的學(xué)生聽話，還是我們那時(shí)侯聽話呢？現(xiàn)在還那么累嗎” 。 我們一起圍坐在客廳里，一年不見(jiàn)他們像小大人一樣，沒(méi)有了以前的拘束。我們像久違的朋友一樣愉快地說(shuō)著，笑著。回憶著初中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，興奮地談?wù)撝咧猩睿胂笾磳⒌絹?lái)的大學(xué)生活。 他們的 言語(yǔ)中流露出對(duì)我的感激之情，現(xiàn)在理解了當(dāng)時(shí)我對(duì)他們的嚴(yán)格要求，明白了老師 的良苦用心 。 看著字歡興高采烈的和同學(xué)們談?wù)撝?，我的思緒回到了三年前，當(dāng)時(shí)，我教他們數(shù)學(xué)，字歡是一個(gè)特別貪玩的孩子，他很聰明，數(shù)學(xué)學(xué)得很棒 ，但是他不喜歡做作業(yè)，尤其是重復(fù)的作業(yè)，所以當(dāng)時(shí)英語(yǔ)老師的作業(yè)他經(jīng)常不完成。記得有一次，剛放大周回來(lái)，各科老師都在查作業(yè)，字歡的英語(yǔ)作業(yè)又沒(méi)有完成，老師特別生氣，不讓他上課，到外邊寫作業(yè)，正好下一節(jié)課是我的數(shù)學(xué)課，我就沒(méi)讓他出來(lái)，等我上完課再補(bǔ)英語(yǔ)作業(yè) 。我正講課時(shí)，英語(yǔ)老師推門進(jìn)來(lái)要字歡出去，孩子搬著凳子出去了，我心里頭很不是滋味，等我上完課，我找英語(yǔ)老師說(shuō)這事，沒(méi)想到，我們?yōu)檫@事吵起來(lái)了，后來(lái)，有學(xué)生告訴了字歡這事，這個(gè)懂事的孩子主動(dòng)找到我向我道歉，并向我保證，以后一定認(rèn)真完成各科作業(yè)，不再讓老師生氣。聽到孩子這番話，我的眼淚禁不住流下來(lái)，我說(shuō)，“孩子，是老師不好，老師沒(méi)有處理好這事，但是，你一定要學(xué)好英語(yǔ)，以后才能考一個(gè)理想的大學(xué)，有一個(gè)好的前程?！比赀^(guò)去了，時(shí)間可以流逝，但記憶永存。字歡和我說(shuō)，“老師，我不會(huì)忘記您對(duì)我的付出和幫助，您就是我的媽媽，我永遠(yuǎn)是您的孩子，等你老了，我就把你接到我們家去，你想我 的時(shí)候，我就飛回來(lái)陪你。”聽著孩子真情的表白，還有什么比這更幸福的呢？愛(ài)上數(shù)學(xué)教學(xué)“枯燥”“乏味”“沒(méi)興趣”這是無(wú)數(shù)學(xué)生和老師們給數(shù)學(xué)課下的定義。通過(guò)這十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我改變了對(duì)數(shù)學(xué)課的看法。覺(jué)得它是一項(xiàng)非常有趣而又有研究意義的工作。只要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真背學(xué)生，原來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)課在老師的精心策劃下也可以上的有聲有色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)被我們現(xiàn)代的學(xué)生所淘汰，他們喜歡的課堂主角已經(jīng)不再是老師，而是他們自己。給他們搭建好舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情演繹。今天我給孩子們講了《有理數(shù)的乘方》，為了提高他們的思維，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：給你一張足夠大的紙，對(duì)折20次，得到的高度可以超過(guò)高樓大廈。你信嗎?學(xué)生們紛紛搖頭，說(shuō)：“不信”。愛(ài)插話的學(xué)生說(shuō)：“老師，是樓房的模型嗎？”看著學(xué)生不屑的表情，我說(shuō)：“你們親自動(dòng)手試一試。”孩子們開始嘗試起來(lái)。一會(huì)告訴我結(jié)論，“不行呀，折不了20次”。趁這個(gè)機(jī)會(huì)我引導(dǎo)他們:“折不了，算算可以嗎？”機(jī)靈的學(xué)生已經(jīng)告訴我答案：“老師，一張紙折20次，就會(huì)有1048576層?！蔽易穯?wèn)：“你怎么知道有那么多層的？”有人回答：“2的20次方。”我又問(wèn)：“一張紙厚度是多少呀？”有的說(shuō)1毫米，有的說(shuō)不到1毫米。我繼續(xù)追問(wèn)：“你怎么知道1毫米？”有人說(shuō)是猜的。我說(shuō)：“同學(xué)們，我們的數(shù)學(xué)應(yīng)該有理有據(jù)，猜，不行?！边@個(gè)時(shí)候有人動(dòng)手測(cè)量起來(lái)。但是久久得不到好的答案。我開始引導(dǎo)：一張紙不好測(cè)量，你手中有沒(méi)有很多張紙呀，比如書，或者本。學(xué)生們恍然大悟,“對(duì)呀，語(yǔ)文書正好200頁(yè)，不正好100張紙
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