初中數(shù)學數(shù)學教學敘事-文庫吧資料
2025-04-10 03:48本頁面
【正文】 ?！痹谶@個過程中，我認為問題引領是重要的先決條件，數(shù)學建模的問題可以是多樣的，首先需要教師能根據(jù)學生身邊的客觀世界發(fā)現(xiàn)可以運用教材知識解決的事件，并把它設計成問題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，使學生通過自己的調查，統(tǒng)計，分析，討論和合作交流，抽象提取，轉化為數(shù)學知識，最后運用數(shù)學的方法解決。它是一種以‘問題引領、操作實踐’為特征的活動型課程。使學生學會利用知識來規(guī)劃生活，規(guī)劃人生。教師在備課時不能只考慮自己，只考慮自己能不能完成教學任務，如何完成教學任務。要想在教學中發(fā)揮學生學習的主觀能動，真正使學生學有所得，吸引學生，形成學生的自發(fā)學習意識和在生活中自覺運用數(shù)學的能力，從而利用數(shù)學規(guī)劃生活，創(chuàng)造生活。但是沒有擺脫教師掌控課堂的舊的教學觀念，不能有效的聯(lián)系生活實際，學生在課堂上也是在我的指揮棒下行動，沒有自我意識，處于被動接受的狀態(tài)，即使再努力，也只是掌握了用一次函數(shù)解決相應數(shù)學問題的能力，并不能形成解決生活問題的能力，對生活問題如何轉化為相應數(shù)學問題，如何利用一次函數(shù)為生活服務學生并不能獲得體驗和掌握。5，留下和下節(jié)內(nèi)容相關的思考題。3，利用課后練習經(jīng)行檢測，看學生的學習掌握情況。在國培之前的教法：1，
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1