初中數(shù)學教育敘事-文庫吧資料
2024-10-13 12:17本頁面
【正文】 ，學生就會興趣盎然，精神飽滿，反之，學生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就相當?shù)吐?。可見，?chuàng)新教育是將素質教育落到實處的關鍵所在。為此我將繼續(xù)努力學習、努力探索，希望有一天，我的教育能讓更多學生的夢想成真。以前的我過分的看重知識、看重成績，課堂氣氛沉悶，學生沒有興趣，沒有求知欲，課堂紀律散漫，教學效果很差。現(xiàn)在的810，數(shù)學成績蒸蒸日上，學生們也都漸漸有了自信，在學習上你爭我趕，更重要的是越來越開朗，越來越有生氣，敢于說出自己的理想并努力地追趕。所以我一直對積極發(fā)言的小組進行鼓勵，采用表揚、獎勵等方式對給其他同學講解疑難的學生進行鼓勵，同時也會在討論的時候與他們一起，從教他們討論的順序、方法到聽他們安排一起探討問題。當時真的是深刻體會到了什么叫“無可救藥”，不可自制的“又一次”感覺到絕望。最讓我印象深刻的是那一次，我問小超：題目很難嗎，為什么咱們組都沒有聲音。我對自己的親和力非常自信，所以我要更加注重課堂的規(guī)范。其實我很討厭這種表情，但是正因如此我更需要樹立起一種嚴肅的形象。本學期又一次接手810班，相比于上一次的懵懵懂懂，我在暑假時就做好了功課。有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。可越是這樣越要咬牙堅持，越要找方法找策略。作為他們的老師，感覺很慚愧也很煎熬。在教學一線“苦苦掙扎”的這三年，見過太多誤入歧途或者自暴自棄的孩子，他們的關注點一直在成績上，所以成績永遠是他們的痛：考得不好要擔心家長老師的訓斥，考得好了要擔心下一次的成績。在這三年中，有歡笑、有淚水、有痛苦有感動。經過堅持不懈的努力，他們在八年級的期末考試中，成績再次飛躍，其中高瑞瑞和韓笑，名列前茅。為了幫助他們鞏固基礎，我沒事幾乎不離開班級，隨時為他們講解遇到的難題。當?shù)弥麄兺砩习疽梗踔涟就ㄏ鼘W習才導致上課睡著后，我立即對他們的這種行為進行制止。在期中考試后，我發(fā)現(xiàn)高瑞瑞等人，經常上課時暈暈沉沉，有時竟然上課睡著了。以致于這些后來居上的同學，在八年級的學習中倍感吃力，對部分章節(jié)的內容仍不能很好的把握，這就給他們增加了比別人更多的壓力。通過我近一學期時間教育，高瑞瑞、韓笑、張夢揚等人的“離群心理”不但沒有了，而且各人的文化成績也都有不同程度的提高，使他們體會到了融入班級的快樂感。上述三個同學在開始接受超越“離群心理”教育時表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢。（3）時時給予鼓勵，處處進行督促。組織他們參加學科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽，便予以慶祝。總結時對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內容予以肯定和表揚，學校大型活動動員他們（高瑞瑞、韓笑、張夢揚等）參加，并布置項目要求他們完成。（2）尋求超越方式，進行積極超越。主觀上講，由于同學們對未來社會“用人觀”和人才標準認識不足，把人才標準絕對化，對“需要就是人才”缺乏思考。二是父母的“成龍成鳳”觀點偏狹影響。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因。這樣的人，學科成績再好也只是書呆子一個，更為嚴重的后果是可能成為“有知識、無品德的危險品”。我想：這是長期應試教育效應的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理。于是，我找他們談話，他們說：“升入重點高中只看成績，只有認真讀書才有出路，干那些與自己無關的事耽誤時間。然而在七年級下學期，我發(fā)現(xiàn)他們幾位同學，每次討論幾何題時總是不積極參與，在下面獨自做作業(yè)、看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。經過一學期的努力，在期末考試中，他們的成績得到飛速的提高，名次基本處在中
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