初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“錯題整理—反饋矯正”策略的分析(編輯修改稿)
2025-05-01 03:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同時在學(xué)生進行錯題整理的過程中，教師注意改進教師的教學(xué)方法，提高學(xué)生自我反饋、矯正能力，最終達到“減負增效”的目的。在課堂上，在學(xué)生平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運用“錯題整理——反饋矯正”的策略方法可以大大地縮短學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間，真正意義上實現(xiàn)以最小的勞動付出換取最大的收獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！板e題整理—反饋矯正”還可以使學(xué)生通過積極的自我意識，成為自身發(fā)展的主體，增強學(xué)生的自我效能感，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。通過查閱大量資料顯示，雖然國內(nèi)外部分學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中也有運用到“說錯”、“改錯”的，也有很多教師在教學(xué)實踐中采用“錯題整理”的方法，但基本都是作為某些主要內(nèi)容中的一小部分而出現(xiàn)的，沒有作為一個專項課題進行研究過，并且他們的研究還都只僅僅停留在表層現(xiàn)象，即只是指導(dǎo)學(xué)生達到能通過發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，然后進行一定的反思，爭取以后不再犯類似的錯誤。但是我認為這樣的研究太淺層了，其實，每個學(xué)生由于受到個性、能力等諸多因素的影響，所發(fā)生的錯誤會具有個體的特征性，因此，我們的研究的突破還在于，在學(xué)生分析、整理了自己的錯誤并進行反思之后，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生針對自己的錯誤選擇性地配置相應(yīng)的練習(xí)，這樣的練習(xí)對每個學(xué)生個體而言不僅具有針對性，而且更好地促進學(xué)生的反思能力的提升，增強學(xué)生的自我效能感，甚至能達到改善和轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的個性品質(zhì)，對部分學(xué)生的認知障礙和缺陷進行矯治的目標。從這個意義上而言，本課題的研究就更具有實際價值了。研究的主要內(nèi)容： 通過實踐研究，探明初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生“
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