初中數(shù)學教學中學生“錯題整理—反饋矯正”策略的分析-文庫吧在線文庫
【正文】 ”的情報，深入了解當代學生的心理特征，學習相關教育理論，了解最新初中數(shù)學教學科研動態(tài)與成果。 通過實踐，收集整理實施初中數(shù)學學習中學生“錯題整理—反饋矯正”策略時的案例研究的主要方法：調(diào)查法：即通過學生問卷調(diào)查及家長個別訪談，深入了解本屆學生的學習環(huán)境與心態(tài)，作為研究的依據(jù)。 通過實踐研究，探明初中數(shù)學學習中學生“錯題整理—反饋矯正”的策略和方法在課堂上，在學生平時的數(shù)學學習中，運用“錯題整理——反饋矯正”的策略方法可以大大地縮短學生學習數(shù)學的時間，真正意義上實現(xiàn)以最小的勞動付出換取最大的收獲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（學生產(chǎn)生錯題的原因分析）。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。由此，我們提出了“初中數(shù)學學習中學生‘錯題整理—反饋矯正’的實踐研究”這一課題。但是我認為這樣的研究太淺層了，其實，每個學生由于受到個性、能力等諸多因素的影響，所發(fā)生的錯誤會具有個體的特征性，因此，我們的研究的突破還在于，在學生分析、整理了自己的錯誤并進行反思之后，鼓勵并指導學生針對自己的錯誤選擇性地配置相應的練習，這樣的練習對每個學生個體而言不僅具有針對性，而且更好地促進學生的反思能力的提升，增強學生的自我效能感，甚至能達到改善和轉(zhuǎn)變部分學生的個性品質(zhì)，對部分學生的認知障礙和缺陷進行矯治的目標。 通過實踐研究，探索初中數(shù)學學習中學生“錯題整理—反饋矯正”策略運行中教師的指導策略和課堂調(diào)整策略 通過調(diào)查研究，探明初中數(shù)學
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