初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“錯(cuò)題整理—反饋矯正”策略的分析-wenkub
2023-04-19 03:47:50 本頁(yè)面
【正文】 正’的實(shí)踐研究”這一課題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)掌握規(guī)則、運(yùn)用規(guī)則的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。但長(zhǎng)期以來(lái)，許多數(shù)學(xué)教育工作者只是從認(rèn)知角度出發(fā)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一個(gè)由感知、注意、記憶、理解等構(gòu)成的認(rèn)知過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中教師反復(fù)講解，學(xué)生被動(dòng)接受，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生逐漸失去了自主學(xué)習(xí)，自由思考的意識(shí)和能力。（學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)題的原因分析）。所謂“錯(cuò)題整理”，就是在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于自己產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析、判斷、糾正、整理，然后自主選擇性地配置與自己的錯(cuò)誤相匹配的練習(xí)試題，從而進(jìn)一步起到自我反饋、自我矯正、自我評(píng)價(jià)、自我提高的作用。在課堂上，在學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用“錯(cuò)題整理——反饋矯正”的策略方法可以大大地縮短學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間，真正意義上實(shí)現(xiàn)以最小的勞動(dòng)付出換取最大的收獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從這個(gè)意義上而言，本課題的研究就更具有實(shí)際價(jià)值了。 通過(guò)實(shí)踐研究，探明初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生“錯(cuò)題整理—反饋矯正”的策略和方法 通過(guò)實(shí)踐，收集整理實(shí)施初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生“錯(cuò)題整理—反饋矯正”策略時(shí)的案例研究的主要方法：調(diào)查法：即通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及家長(zhǎng)個(gè)別訪談，深入了解本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與心態(tài)，作為研究的依據(jù)。多元評(píng)價(jià)法：即改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，通過(guò)特別的作業(yè)處理與評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性。查閱資料，搜集國(guó)內(nèi)外其他學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“說(shuō)錯(cuò)”、“改錯(cuò)”的情報(bào)
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